基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考

康凱輝 張曉燕

■河北省井陘縣威州鎮(zhèn)中心學(xué)區(qū)

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，知識的更替在不斷加速；同時，隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會經(jīng)濟(jì)向著全球化發(fā)展，也給現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。作為提高人們道德品質(zhì)與法治意識的課程，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)力度，提高教學(xué)效率，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)逐漸得到廣泛重視，在教學(xué)中主要起到培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的道德與法治觀念的作用。此外，小學(xué)時期的學(xué)生雖然年齡較小，但其對世界的客觀認(rèn)知已然處于發(fā)展階段，因此也很好地體現(xiàn)出了小學(xué)教育階段進(jìn)行道德與法治教育的現(xiàn)實(shí)意義。

但是，由于部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)實(shí)踐中依然沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中沒有形成一套科學(xué)有效的教學(xué)理論，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致小學(xué)道德與法治教學(xué)缺乏實(shí)際性。由此可見，現(xiàn)代小學(xué)道德與法治的教學(xué)理念與教學(xué)方式依然存在諸多不足，因此，教學(xué)效果不明顯，無法為培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念提供有效助力，無法體現(xiàn)出小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，使小學(xué)道德與法治教學(xué)無法順利開展。

二、對小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考

(一)全面提升教師素養(yǎng)，促使教學(xué)有機(jī)結(jié)合

隨著社會發(fā)展，在新教改理念的深化推進(jìn)下，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)逐漸成為一門思想品德、歷史地理、心理健康與社會法治等多個領(lǐng)域融為一體的綜合性教學(xué)課程，并且由于道德與法治課程的多元化，其不但與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，同時也與小學(xué)時期其他教學(xué)課程內(nèi)容有著一定的相關(guān)性或重合性。因此，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)對于教師的專業(yè)性與教學(xué)能力都提出了更高要求，要求教師能提高自身，深入理解教材的核心教學(xué)理念，精準(zhǔn)把握教學(xué)大綱，對各門課程具有一定的綜合認(rèn)知能力與教學(xué)能力，以此提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

比如在“美麗的校園”這一課內(nèi)容教學(xué)時，教師可根據(jù)學(xué)校的入學(xué)活動進(jìn)行安排，帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校中的各個區(qū)域，讓學(xué)生從感官層面感受自己學(xué)校的特點(diǎn)，并用自己的語言描述這些特點(diǎn)。同時，教師可以在課堂教學(xué)中結(jié)合美術(shù)課的特點(diǎn)進(jìn)行整合教學(xué)，要求學(xué)生就自己所觀察到的學(xué)校畫出一幅自己認(rèn)為學(xué)校風(fēng)景較為美好的畫作，并在班級中展示出來，如此一來，便在這一課的教學(xué)中將學(xué)生的校園生活與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)出了道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方式逐漸多樣化。情境教學(xué)模式作為現(xiàn)代教育中普遍使用的教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中能有效再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象的文字內(nèi)容情境化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更好的直觀性與體驗(yàn)性，也更好地符合了小學(xué)階段學(xué)生的興趣特征以及心理特征，因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中能起到有效的輔助效用。在實(shí)踐中，教師在進(jìn)行相關(guān)理念教學(xué)時，也要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的道德與法治觀念，因此，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能提高教學(xué)效率，也能被學(xué)生與教師所接受，成為一種在教學(xué)實(shí)踐中具有重要效用的教學(xué)手段。

例如在“歡天喜地過新年”一課的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜尋與新年相關(guān)的傳統(tǒng)故事以及風(fēng)俗，并在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備播放出來，讓學(xué)生通過多媒體認(rèn)識春節(jié)的由來以及風(fēng)俗知識。此外，教師也可以在春節(jié)到來時組織學(xué)生開展戶外實(shí)踐教學(xué)活動，通過觀看各個地區(qū)不同的春節(jié)民俗活動來感受春節(jié)的節(jié)日氣氛，使學(xué)生通過這些活動體驗(yàn)對春節(jié)這一重要傳統(tǒng)節(jié)日文化加深認(rèn)識，并使學(xué)生愛上我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷與傳統(tǒng)節(jié)日文化意識。

(三)體現(xiàn)學(xué)生的角色地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

隨著新教改的不斷推進(jìn)與深化，各個學(xué)校、各個學(xué)科的教育模式不斷創(chuàng)新，隨著教學(xué)發(fā)展，對教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念提出了新要求，給教師帶來了新挑戰(zhàn)?；诤诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)作為一門開放性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中更加要求教師能充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并鼓勵教師積極轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的角色，將學(xué)生從教學(xué)中的被動接受者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的主動參與者，將教師在教學(xué)中的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與服務(wù)者，從而體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性。

(四)培養(yǎng)學(xué)生思想品德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展

核心素養(yǎng)理念下，無論是教學(xué)模式還是具體的教學(xué)方法都發(fā)生了很大變化，小學(xué)教學(xué)過程中，教師不但要傳授學(xué)生基本的文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)道德與法治課承擔(dān)了重要的職責(zé)，具體教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮道德與法治科目的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想與品德，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，把學(xué)生培養(yǎng)成為能滿足社會需求的人才。

例如，學(xué)習(xí)“法律保護(hù)我們健康成長”這一單元知識的時候，教師要向?qū)W生介紹法律的作用和莊嚴(yán)性，讓學(xué)生能夠懂法，敬畏法律，培養(yǎng)學(xué)生用法律維護(hù)自身權(quán)益的意識；學(xué)習(xí)“完善自我 健康成長”這一單元知識的時候，教師要讓學(xué)生懂得尊重，學(xué)會寬容，學(xué)會反思，只有這樣，學(xué)生才能獲得他人的理解和認(rèn)可，才能有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，才能實(shí)現(xiàn)健康成長。

(五)結(jié)合時事開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生民族認(rèn)同感

小學(xué)生年紀(jì)比較小，認(rèn)知能力相對不足，課堂學(xué)習(xí)過程中，注意力很難保持長時間的集中；同時，小學(xué)生對新鮮的事物有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，如果教師只是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，不但不能有效吸引學(xué)生的興趣和注意力，還會導(dǎo)致教學(xué)有效性降低，更不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師開展教學(xué)活動時要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合時事開展教學(xué)，既可以吸引學(xué)生的興趣，還可以緊跟時代潮流，深化學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生對國家、對民族的認(rèn)同感。

具體教學(xué)過程中，教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與時事的有機(jī)結(jié)合能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，保證每個學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)中；同時，在教學(xué)過程中，教師還可以加深學(xué)生對我們國家政治制度的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對國家、對民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)時期是學(xué)生成長的重要時期，在這個時期，教師在教學(xué)中需要承擔(dān)起學(xué)生健康成長的重要責(zé)任?；诖?，教師在基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)能力與業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，通過引導(dǎo)與鼓勵的方式幫助學(xué)生樹立正確的道德與法治觀念，并在日常的學(xué)習(xí)與生活中給學(xué)生樹立良好榜樣，以此為小學(xué)生健康成長并養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。