張瑞晶 齊長虹

■吉林省撫松縣實驗小學

新課程改革后，小組合作學習成為課堂中不可缺少的一部分。在小組合作學習的課堂上滲透率真教育，成為我們不懈的追求。結合學校的實際情況，學校提出了“辨真?zhèn)?、說真話、做真人”的率真品質培養(yǎng)目標。

一、營造輕松的表達氛圍，讓學生敢于表達自己真實的想法

在教學中，要想培養(yǎng)學生的率真品質，只有營造輕松的表達氛圍，學生才敢于表達自己真實的意愿，更加愿意投入到學習活動中。教師要注意的細節(jié)：1.教師授課時的態(tài)度要親切，語言要真誠，為學生營造心理安全環(huán)境，為學生敢于表達真實的意愿奠定情感基礎。2.當學習緊張或疲累時，教師要及時調整學生的情緒。教師要盡量讓學生對課堂內容保持感興趣的狀態(tài)，這樣學生就能與教師的教學思維保持一致。3.關注學生的上課狀態(tài)。小學生天性好動，注意力難以持久，教師要積極地鼓勵學生，大膽說出自己真實的想法。課堂上，學生只有在輕松、和諧的學習氛圍中，心情才會愉悅，學生才能放松思想，敢于表達，敢于質疑。只要學生能主動參與學習，課堂氣氛就容易被激活，學生智慧的火花也就容易被點燃。

二、交給恰當的表達方法，讓學生學會表達自己真實的想法

人們常說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。班級整體的思維活躍了，才是真正的有效教學。小組合作學習是教學改革提倡的學習方式，那么怎樣讓小組合作學習發(fā)揮最大的效益？1.合理分組。我們根據班級的實際情況，把班級學生分組，每組4人，按成績排序，依次為1號、2號、3號、4號。1號為組長，組長的位置在4人的后位，監(jiān)控組員所有的活動；4號與1號同桌，因為4號是組內成績最弱的，與1號同桌，1號隨時督促和幫助4號學習；2號與3號同桌，因為成績相差不大，可以互相學習，互相促進；1號與2號前后位而坐，較難的問題1號和2號可以隨時交流討論，互相啟迪。2.合理分工。小組合作學習匯報時，簡單的問題由每組的4號或3號先回答，答錯或不完整的由2號同學補充說明，1號同學做總結發(fā)言。3.加強培訓。小組合作學習要重視組長的單獨指導，如怎樣做個好組長，如何給組員分配學習任務，如何搞好組內團結，怎樣幫助學困生等。經過一段時間的訓練，組長會安排學習任務，能組織組員參與活動，組員在組長的帶動下能按照教師的方法有序地學習和匯報學習內容，小組有效學習水到渠成。

三、創(chuàng)建適合的交流平臺，讓學生樂于表達自己真實的觀點

聽課中我們經常會看到，小組合作學習中交流、討論浮于表面，不夠深入的現象比較多；課堂上教師唱獨角戲，或是幾名優(yōu)等生統領課堂的現象比較嚴重。因此，教師一定要轉變教育觀念，改變教學方式。教師在備課時必須注重問題的設計，要有趣味，有思考的深度、有合作的價值，讓學生真正參與學習，做學習的主人。例如，在教一年級語文《小蝸?！窌r，問題是小蝸牛和媽媽一共經歷了幾個季節(jié)？每個季節(jié)都有什么特點？你是從哪些語言描寫中體會到的？問題的設計直接切入主題，突出了教學重點。小組交流的時候，按照4號、3號、2號、1號的順序，每人說一個季節(jié)，如果發(fā)現回答的問題不準確或不完整時，小組內成員要幫助他改正或補充。課堂上教師要鼓勵學生多換角度思考問題，多問幾個為什么，發(fā)表與眾不同的見解……教師在教學中要關注學生對知識的理解和表達的準確性，及時給予明確的肯定或糾錯，一定要注意，當學生的觀點有悖道德或不符合社會價值認知時，教師一定要及時糾正，讓學生真正明辨是與非、美與丑、善與惡。讓學生在交流中成長，在學習中發(fā)展。

綜上所述，我們要為學生努力創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)建合適的交流平臺，運用恰當的方法引領學生主動學習，主動探究。讓學生在學習文化知識的過程中學會“辨真?zhèn)?、說真話、做真人”，逐步養(yǎng)成良好的率真品質。