■吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 婁 穎

信息技術(shù)教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高他們的基本知識(shí)和技能，尤其要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。作為信息技術(shù)教師，首先要分析核心素養(yǎng)的組成部分，之后才能按照核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。筆者認(rèn)為信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教育可以從以下幾方面重點(diǎn)進(jìn)行理論和實(shí)踐的探索：

一、信息技術(shù)教師要明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本概念

對(duì)于信息技術(shù)這樣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，依照核心素養(yǎng)的理念進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容規(guī)劃，有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地分析研究，我們認(rèn)為信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要是指通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任以及數(shù)字化創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學(xué)若想培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不能單純傳授學(xué)生信息基礎(chǔ)知識(shí)，而應(yīng)認(rèn)真分析教材，挖掘教材中所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)教育元素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活化問(wèn)題，最終讓學(xué)生能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。因此，在整個(gè)新課程改革的大背景下，要想讓學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到提高，教師要關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)水平、信息技術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。信息技術(shù)教師要扎實(shí)地研究核心素養(yǎng)理念，學(xué)習(xí)新的核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐方法，通過(guò)系統(tǒng)地規(guī)劃和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熱愛(ài)信息技術(shù)，并且能在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中有更強(qiáng)烈的獲得感。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略

(一)通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師需要將學(xué)生的興趣充分地激發(fā)起來(lái)，這樣才能更好地幫助學(xué)生以專注的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，從而高效掌握教師安排的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，就要重視情境的構(gòu)建，通過(guò)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。這樣學(xué)生不僅掌握了基本知識(shí)，也能在導(dǎo)入的情境中更加立體直觀地去分析和解決問(wèn)題。運(yùn)用信息技術(shù)的思維去建構(gòu)問(wèn)題情境，總體上提高了學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的意識(shí)和行動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)的效果。

(二)結(jié)合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要注意借助各種教學(xué)方式，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的授課模式中，“教師講，學(xué)生連”這樣的授課模式簡(jiǎn)單、容易操作，但是學(xué)生容易分散注意力，學(xué)習(xí)效果會(huì)受到影響。因此，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以任務(wù)作為引導(dǎo)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了發(fā)揮學(xué)生之間互幫互助的作用，提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，教師也可以設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和教師講授方法的密切結(jié)合，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行組織建構(gòu)。這樣一系列的創(chuàng)新舉措，都有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，特別是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)這樣的方式，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到積極的奠基作用。

(三)注重信息技術(shù)核心創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)這樣的學(xué)科是非常年輕的，給人們提供了更多解決問(wèn)題的思路和框架。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，借助信息技術(shù)的框架培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)教師要圍繞創(chuàng)新相關(guān)的研究，開(kāi)展創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生以信息技術(shù)作為工具框架，探索新的解決方法，提高學(xué)生綜合問(wèn)題解決水平，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在這樣的理念指導(dǎo)下得到全面提升。因此，系統(tǒng)化地開(kāi)展這項(xiàng)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個(gè)必然要求。

總而言之，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的核心素養(yǎng)內(nèi)容，在這些內(nèi)容的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系的構(gòu)建。信息技術(shù)教師要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷深化教學(xué)改革，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑和平臺(tái)，既要抓基礎(chǔ)又要抓能力提高，這是一個(gè)系統(tǒng)化、綜合化的過(guò)程。因此，教師要不斷地反思總結(jié)，提高信息技術(shù)課程中核心素養(yǎng)教育的效果。