■江蘇省泰興市鼓樓小學(xué) 顧為生

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是踐行立德樹人的要求，也是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以德育為先應(yīng)該作為學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，要成為每個(gè)教師都必須遵守的教學(xué)原則，只有這樣才能讓德育落地生根，在各個(gè)學(xué)科中發(fā)揮引領(lǐng)和促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)培養(yǎng)，可以塑造學(xué)生良好的習(xí)慣，督促學(xué)生建立正確價(jià)值觀。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅包含著諸多德育要素，還在學(xué)生的整個(gè)人生發(fā)展當(dāng)中扮演著重要角色，所以把德育和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來非常必要。數(shù)學(xué)教師要研究并把握德育與數(shù)學(xué)教學(xué)融合滲透的價(jià)值，并充分考量學(xué)生的需要和數(shù)學(xué)學(xué)科的功能優(yōu)勢(shì)，最終讓德育素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中扎根生長(zhǎng)。

一、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的作用

(一)有助于良好品德素養(yǎng)塑造

德育并非一次性教育，應(yīng)貫穿教書育人工作的全過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中長(zhǎng)久存在。從這一角度看，只要教育沒有停歇，那么德育的滲透步伐就不會(huì)停止，因此可以在極大程度上確保德育的效果，也能增加德育的持久性。塑造學(xué)生良好的品德素養(yǎng)是德育的重要目標(biāo)，也是把小學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才的重要內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教育和德育的整合，將會(huì)極大程度上推動(dòng)學(xué)生道德品格素養(yǎng)的塑造，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的德育功能得到最大化的挖掘與展現(xiàn)，同時(shí)也可以拓展德育的空間與平臺(tái)，讓學(xué)生和教師共同發(fā)展。

(二)有助于學(xué)生建立積極狀態(tài)

德育是思想以及行為教育的綜合體，關(guān)注學(xué)生正確思想認(rèn)識(shí)和道德品格的培養(yǎng)，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的建立，并要求學(xué)生把習(xí)得的正確思想落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。德育指向了學(xué)生綜合發(fā)展的不同方面，能讓學(xué)生的思想和行為共同進(jìn)步，也可以體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的尊重，將會(huì)極大程度上推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的建立。在這樣的積極狀態(tài)下，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈熱情，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中也可以實(shí)現(xiàn)正向遷移，讓學(xué)生的個(gè)性與綜合能力發(fā)展始終處在穩(wěn)定而又積極的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下。

(三)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣素養(yǎng)

過去小學(xué)數(shù)學(xué)教師把教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在講解抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)方面，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的指導(dǎo)，同時(shí)教師也沒有花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生建立端正的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊的情況。另外，教師過去往往在學(xué)生成績(jī)排名方面投入了過高的關(guān)注度，甚至是張貼成績(jī)排名，這讓很多學(xué)生的自尊心受到了傷害，也進(jìn)一步影響了他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而這樣的做法也和我國所倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才相背離。將德育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，則能在提升學(xué)生道德素質(zhì)的同時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的看法，充分感知數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，德育講求循序漸進(jìn)、因材施教，能夠有效降低學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到歡樂與輕松，自然可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性學(xué)科，從表面上進(jìn)行分析似乎無法發(fā)現(xiàn)德育和數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，但是從本質(zhì)上進(jìn)行分析和挖掘的話，卻可以看到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的不少內(nèi)容都和學(xué)生的價(jià)值觀塑造存在著非常密切的關(guān)聯(lián)。在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考，創(chuàng)新實(shí)踐，也會(huì)積極調(diào)動(dòng)自己各個(gè)方面的能力，挖掘多方面的資源，從而正確全面地思考問題，提高問題解決能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，也為學(xué)生今后的成長(zhǎng)進(jìn)步做好鋪墊。德育本身就是綜合素質(zhì)教育的一部分，德育和數(shù)學(xué)的整合又能進(jìn)一步擴(kuò)大德育工作的效能，這些都會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的保證。

二、德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中扎根生長(zhǎng)的有效策略

(一)挖掘課本內(nèi)容，建立正確價(jià)值觀

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活密切相關(guān)，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，提高對(duì)德育滲透的重視程度，并讓德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中扎根生長(zhǎng)，最為主要的目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。課本當(dāng)中的內(nèi)容以及各種類型的數(shù)學(xué)題目包含著一定的生活知識(shí)，也擁有開展德育的素材，對(duì)這部分資源進(jìn)行挖掘和利用，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)利率這一單元的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)百分號(hào)，還要善于借助教材內(nèi)容為學(xué)生補(bǔ)充與儲(chǔ)蓄有關(guān)的生活常識(shí)。教材當(dāng)中還涉及到繳稅納稅的數(shù)學(xué)問題，有每個(gè)公民都應(yīng)依法納稅這樣的說法，而教師也可以利用這些數(shù)學(xué)題目提及與納稅有關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)依法納稅價(jià)值的認(rèn)知。再如，在教學(xué)乘除法計(jì)算時(shí)，教材當(dāng)中涉及很多與環(huán)境相關(guān)的例題，這就為環(huán)保教育創(chuàng)造了良好條件。教師可以基于環(huán)境背景，給學(xué)生改編更多的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境和保護(hù)環(huán)境。如，回收一噸廢棄紙張，就可以重復(fù)利用并生產(chǎn)出800千克的新紙張，就能避免18棵大樹被砍伐，假如一個(gè)人每天能回收400克紙張的話，一個(gè)月可以回收多少克紙張？要回收一噸需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間？

(二)科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，滲透優(yōu)秀思想品質(zhì)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的整合與其他學(xué)科不同，要求的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成一定理解后發(fā)散思維，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開深層次思考。所以如何幫助并指導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容是教師需要特別重視的問題。面對(duì)抽象復(fù)雜與難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，能給教學(xué)帶來極大的便利，同時(shí)也能在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行優(yōu)秀思想品質(zhì)的滲透，讓德育潤(rùn)物無痕。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，為增進(jìn)學(xué)生對(duì)圖形的了解，更加生動(dòng)直觀地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，教師可以用卡紙剪出相應(yīng)圖形，并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到圖形制作過程中，讓學(xué)生在習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)思維發(fā)散。再如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)豬八戒分西瓜的故事情境：豬八戒為了分到更多的西瓜，他要求給自己分1/5，給其他人分1/4。結(jié)果豬八戒分到的卻是最少的，大家可以給他解釋原因嗎？這樣的方法既能讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)大小的比較，又能培養(yǎng)學(xué)生文明禮讓的優(yōu)秀品質(zhì)素養(yǎng)。

(三)利用數(shù)學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)德育開展

小學(xué)生本身就有著活潑貪玩的天性，所以對(duì)于廣大小學(xué)生來說寓教于樂的教育方法比直接的知識(shí)灌輸更加適合，也更易增強(qiáng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和積極情感態(tài)度的形成?；谶@樣的教學(xué)規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意在數(shù)學(xué)課堂上引入豐富多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)的組織開展過程中，恰當(dāng)引入分組合作方法，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中與他人合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生既可以感受到動(dòng)手操作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了集體主義教育和良好精神品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“角”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生借助紙片、硬紙板等工具制作不同類型的角，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成制作。教師可以在這一過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式完成，在完成之后進(jìn)行組間比賽，看哪個(gè)小組制作的角的種類最多。

(四)補(bǔ)充數(shù)學(xué)文化，促進(jìn)愛國主義素養(yǎng)教育

數(shù)學(xué)文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國素養(yǎng)熏陶的重要途徑。愛國主義素養(yǎng)教育是德育的核心內(nèi)容，德育的開展必須把愛國素養(yǎng)教育放在重要地位，并借助多樣化的教育途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感的熏陶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以抓住數(shù)學(xué)教育機(jī)會(huì)，給學(xué)生補(bǔ)充數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，并讓學(xué)生在這一過程中增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的了解，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國情感，激勵(lì)學(xué)生為數(shù)學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的積極貢獻(xiàn)，讓美好的道德品質(zhì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中扎根。例如，在教學(xué)圓周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，在學(xué)生研究得到圓周率之后，教師可以抓住這一時(shí)機(jī)開展愛國主義教育，為學(xué)生補(bǔ)充介紹圓周率研究的有關(guān)歷史材料，指出祖沖之給圓周率計(jì)算做出的突出貢獻(xiàn)以及我國在這一領(lǐng)域的數(shù)學(xué)研究要明顯早于西方國家，讓學(xué)生產(chǎn)生民族自信心與自豪感，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。

德育不能只是在專門的品德課程中體現(xiàn)，還應(yīng)該作為小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科教學(xué)中著重滲透和融入的內(nèi)容。小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行三觀培養(yǎng)的最佳時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生如同一張白紙等待著描繪，在這一階段抓住教育契機(jī)，加強(qiáng)德育指導(dǎo)，將會(huì)極大程度上完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。過去的單一化教育模式已經(jīng)不能滿足目前的需要，教師需要秉持跨學(xué)科教育理念，并在該理念的支持下推動(dòng)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的扎根滲透，將知識(shí)教學(xué)與素養(yǎng)教育完美結(jié)合，開拓學(xué)生全面發(fā)展的新空間。