■山東省淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃春苗

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入，以德育、美育為代表的素質(zhì)教育理念越發(fā)受到中小學(xué)教師的認(rèn)可、推廣和應(yīng)用。特別在小學(xué)階段是學(xué)生“三觀”形成、性格塑造與品性形成的黃金時(shí)期，加強(qiáng)語文等學(xué)科教學(xué)中德育理念的滲透，能使學(xué)生接受良好德育思想的熏陶和影響，從而更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，促使他們“智”與“德”的協(xié)同發(fā)展，避免因?yàn)榈掠蛔愣绊懥诵W(xué)生的健康發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義

小學(xué)階段是學(xué)生良好道德修養(yǎng)、正確價(jià)值觀與行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)該時(shí)期的德育和美育會對學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。語文學(xué)科作為一門以語言知識為基礎(chǔ)的文化科目，在滲透德育理念與思想方面具有非常突出的作用，尤其是新課程下小學(xué)語文教材中包含了豐富的德育素材，是開展德育的重要依據(jù)?？梢哉f，將德育理念融入小學(xué)語文教學(xué)是順應(yīng)新課改下語文教學(xué)要求的必然選擇，發(fā)揮語文學(xué)科自身情感渲染力與感染力，激活學(xué)生思維，使他們形成正確的思想價(jià)值觀、健康情趣與良好品格，關(guān)乎學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，對他們身心健康發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。此外，在將德育思想融入小學(xué)語文教學(xué)的過程中，也可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，有利于深化學(xué)生對所學(xué)語文知識的理解與認(rèn)識，提升他們的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的對策

(一)教師以身作則，樹立典型德育榜樣

俗話說：“身教大于言傳。”對小學(xué)生而言，在其一生的發(fā)展過程中，除父母外，教師是對其人生發(fā)展產(chǎn)生重大影響的因素。特別在小學(xué)階段是學(xué)生德育素養(yǎng)形成以及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，所以小學(xué)教師自身的言行舉止、思想觀念會在潛移默化中影響學(xué)生。如果教師自身的德育榜樣作用沒有發(fā)揮，甚至伴有不良的行為習(xí)慣，那么自然無法順利開展德育工作，甚至還會因?yàn)樽约哄e(cuò)誤的價(jià)值觀或行為習(xí)慣使學(xué)生形成錯(cuò)誤的“三觀”，不利于正確德行品格的塑造。基于此，為了順利地將德育理念融入小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師必須注意發(fā)揮自身的德育主體職責(zé)，以身作則，平時(shí)注意規(guī)范自己的言行舉止，力求在各方面為全班學(xué)生樹立良好的德育榜樣，使學(xué)生在不知不覺中接受良好德育思想的熏陶與感染，這樣更有利于提升德育的質(zhì)量與效率。

例如，為了可以將德育理念有效地融入小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意從個(gè)人專業(yè)教學(xué)素質(zhì)方面入手，平時(shí)要拓展自己的知識面，多閱讀與教育相關(guān)的書籍，積累豐富的語文教學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，積極學(xué)習(xí)微課、慕課等各種先進(jìn)的教育技術(shù)、手段與模式，確保在全班小學(xué)生面前展現(xiàn)出強(qiáng)大的教學(xué)力量，同時(shí)平時(shí)也要注意積極備課，做好作業(yè)批改工作，不可在他們面前展現(xiàn)出工作懈怠等問題，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于提高他們整體的學(xué)習(xí)積極性與熱情。教師平時(shí)要注意對自己的言行舉止進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注與規(guī)范，比如在平時(shí)的上課過程中要做到“不遲到、不早退、不在課上打電話或者做其他無關(guān)教學(xué)的事情”；在平時(shí)的校園中或教室中看到地面上有垃圾或雜物后，要主動(dòng)上前撿起來，并將它們放入垃圾桶中，借助這些看似非常小的事情為學(xué)生樹立良好的榜樣，使他們養(yǎng)成正確的德育觀以及良好的德育品行，這樣可以顯著提升“隱性”德育的效果。

(二)深挖德育素材，奠定德育基礎(chǔ)

教材是小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育理念的重要載體。新課程下的小學(xué)語文教材本身包含著豐富的德育素材，是開展德育的重要載體。在平時(shí)的語文課程教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合語文閱讀、寫作教學(xué)等環(huán)節(jié)，深入挖掘其中包含的德育素材等知識，采取恰當(dāng)?shù)氖侄闻c方法將這些德育素材有效地融入語文課堂教學(xué)中，這樣就可以為德育觀融入小學(xué)語文課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在基于教材深挖其中包含的德育素材期間，要注意結(jié)合小學(xué)語文的具體課程教學(xué)目標(biāo)與要求，科學(xué)地構(gòu)建德育融入語文教學(xué)中的知識體系，尤其是要注意結(jié)合某些趣味性比較強(qiáng)的德育素材，這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)德育素材的興趣，從而為德育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在以“成語故事”為主題的語文知識教學(xué)期間，教師可以結(jié)合教材上面的“畫龍點(diǎn)睛”“濫竽充數(shù)”與“自相矛盾”等相關(guān)成語故事，為學(xué)生講解這些成語故事的具體含義以及包含的思想情感，尤其是可以靈活地利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放對應(yīng)的成語故事小視頻，使學(xué)生在對這些趣味成語故事產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，積極思考它們的具體含義，并從中學(xué)到一些關(guān)鍵的德育知識。如通過“濫竽充數(shù)”這一成語故事要懂得做事要實(shí)事求是，不可濫竽充數(shù)。同成語故事教學(xué)一樣，伊索寓言也是非常受小學(xué)生青睞的一類閱讀素材，如《狐貍和葡萄》等都是小學(xué)語文教材中非常適合滲透德育思想與觀念的重要載體，實(shí)際教學(xué)過程中可以抓住這些教學(xué)機(jī)遇，有效地滲透重要的德育知識。此外，針對抗日題材、英雄題材、偉人生平事跡等類型的語文閱讀文章，同樣包含著愛國情懷、堅(jiān)持不懈精神、頑強(qiáng)拼搏等許多非常關(guān)鍵的德育品質(zhì)與思想，都可以成為小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要素材。比如，《海倫·凱勒》《夢圓飛天》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等都是非常重要的德育素材，必要的時(shí)候可以結(jié)合多媒體技術(shù)為學(xué)生更加生動(dòng)、形象地展示相關(guān)的教學(xué)資料，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

(三)優(yōu)化教學(xué)方式，有效滲透德育觀

在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，如果采用單一化的知識講授或灌輸式教學(xué)，非常容易影響小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣與效果，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)與道德修養(yǎng)。為了在語文課堂教學(xué)中有效地滲透德育觀與思想，教師必須立足于實(shí)際的語文教學(xué)需求，對語文教學(xué)方式方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新、改進(jìn)和完善，力求靈活地運(yùn)用角色扮演法、多媒體教學(xué)法、設(shè)問法、游戲教學(xué)法、辯論賽、討論課、詩歌朗誦、歌舞表演等多種趣味性教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生參與小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們在參與各種教學(xué)活動(dòng)的過程中接受良好德育思想的熏陶和教育，最終實(shí)現(xiàn)提升德育質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在《盧溝橋烽火》這篇文章的教學(xué)期間，由于小學(xué)生大都沒有了解過“盧溝橋事變”的相關(guān)歷史資料，相關(guān)的感性認(rèn)識比較缺乏，所以他們在理解這篇文章的過程中會遇到一些問題，無法深入理解和把握其中包含的思想情感。針對這種情況，教師可以直接轉(zhuǎn)變以往的講授式教學(xué)，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)法，通過為學(xué)生播放一些“盧溝橋事變”的相關(guān)紀(jì)錄片或者有關(guān)的圖片等直觀性更強(qiáng)的資料，介紹一下《盧溝橋烽火》這篇文章的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的多媒體情境下積極思考和深入分析，這樣更有利于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這些知識的興趣，使他們深入理解和掌握這些文本知識中包含的思想情感。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會對其中包含的愛國情懷形成深刻的認(rèn)識，并自覺樹立起報(bào)效國家的良好思想情感與價(jià)值觀。又如，在《詹天佑》這篇文章的教學(xué)期間，由于許多小學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過鐵路修建過程，所以對文中描寫詹天佑所設(shè)計(jì)的“人”字路線的巧妙之處沒有形成深刻認(rèn)識，這時(shí)候教師同樣可以利用多媒體技術(shù)將相應(yīng)的鐵路修建背景以及具體的過程等相關(guān)知識介紹給學(xué)生，使他們切實(shí)理解與體會詹天佑在當(dāng)時(shí)社會背景下設(shè)計(jì)出這種具有特色的鐵路是非常了不起的一件事，這樣更有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們?yōu)閲鴬^斗的良好愛國情懷，同時(shí)借助這種多媒體情境的創(chuàng)設(shè)也更有利于深化學(xué)生對所學(xué)文章內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提高他們的知識學(xué)習(xí)效果。而針對《三打白骨精》等一些適合表演的文章，教學(xué)中可以靈活地運(yùn)用角色扮演或者朗誦等方式來引導(dǎo)學(xué)生深入體會其中包含的德育思想，最終使學(xué)生邊學(xué)習(xí)語文知識邊接受德育。

總之，德育是新課程下小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的必經(jīng)之路。在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育理念，可以從教師自主樹立良好德育榜樣出發(fā)，立足于深挖教材中的德育素材，創(chuàng)新運(yùn)用多媒體技術(shù)、角色扮演法等多種多樣的教學(xué)方式，力求引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使他們對所學(xué)的語文知識形成深刻認(rèn)識的同時(shí)，有效提升他們的整體德育水平。