■吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)中心小學(xué) 馮延梅

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的必要性

我國受到應(yīng)試教育的影響時間非常長，因此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師對學(xué)生知識以及技能的培養(yǎng)十分注重，從而忽視了應(yīng)該花費(fèi)更多的時間來合理地對學(xué)生開展德育。時至今日，雖然新課程改革力度不斷加大，數(shù)學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的革新，但是結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平分析，依舊存在德育滲透不合理的情況。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展期間，還經(jīng)常會存在不明確小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涵蓋德育因素的現(xiàn)象，致使教師在教學(xué)階段，雖然也滲透了德育內(nèi)容，卻依舊存在力不從心或者無從下手的情況。此外，由于數(shù)學(xué)新課程改革實施力度的進(jìn)一步加快，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理進(jìn)行德育滲透，漸漸成為教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)。故而，科學(xué)開展小學(xué)數(shù)學(xué)工作，有效進(jìn)行德育滲透，無論是對教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升，還是對學(xué)生今后的發(fā)展，都具有非常重要的作用和意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問題

(一)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的銜接不到位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，一些教師常常認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)根本不存在德育任務(wù)，在教學(xué)中只是一味地強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)味”而忽視了“思想味”，教學(xué)過程具有較強(qiáng)的單一性。但是，綜合數(shù)學(xué)教學(xué)研究，德育任務(wù)要求十分明確，包括：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維以及能力、辯證唯物主義思想等，都可以在一定程度上對學(xué)生素養(yǎng)以及能力進(jìn)行提升。因此，針對教師而言，如果在教學(xué)過程中，沒有意識到德育的內(nèi)涵，那么教學(xué)過程就會十分枯燥，依舊在課程改革之前的老路上踏步，不能幫助學(xué)生成長，也不能提高教學(xué)水平。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于德育化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，一些教師已經(jīng)意識到了德育滲透的重要性，并且從主觀意識上也強(qiáng)調(diào)了德育。但是，很多教師并沒有深刻地意識到德育的內(nèi)涵，使得在教學(xué)中“思想味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，本末倒置，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的水平以及素養(yǎng)不能得到統(tǒng)一提高。從整體的層面上研究，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，其德育目標(biāo)的定位十分明確，必須輔助教學(xué)工作的開展，潛意識地進(jìn)行滲透。然而，一些教師在開展小學(xué)教學(xué)工作期間，卻經(jīng)常認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了對人才進(jìn)行培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科必須強(qiáng)調(diào)對德育的滲透，不然會使課堂變得單一且枯燥。但這種愿望太過強(qiáng)烈之后，難免會存在生拉硬扯的感覺，不僅不會獲得相對良好的效果，甚至還會出現(xiàn)適得其反的情況，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，不利于其今后的發(fā)展和進(jìn)步。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的對策

(一)對德育要求進(jìn)一步明確

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材來說，其是依照教育方針以及培養(yǎng)目的所編寫的。所以，在實際的教學(xué)過程中，要想保證德育滲透更加合理且科學(xué)，就一定要對德育的基本要求進(jìn)行明確。綜合分析，小學(xué)數(shù)學(xué)德育的基本要求就是要保證在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，思想品德教育應(yīng)該依照學(xué)科特點(diǎn)，與社會主義物質(zhì)文明以及精神文明建設(shè)有效綜合在一起，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開展教學(xué)工作。故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，一定要合理滲透德育內(nèi)容。比如，教師在對“加法運(yùn)算”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，其德育的要求就是要強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓其能養(yǎng)成認(rèn)真且細(xì)致的良好品質(zhì)。因此，教師在對這一層面的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生在計算完畢后，還要認(rèn)真地進(jìn)行驗算，以確保解題具有較強(qiáng)的精準(zhǔn)性。同時，當(dāng)學(xué)生計算完畢后，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要求其做完習(xí)題后應(yīng)該細(xì)致且耐心地再檢查一遍，從而養(yǎng)成一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，有效地對自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升，提高學(xué)習(xí)的水平。

(二)精準(zhǔn)掌握課堂教學(xué)的切入點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想保證德育滲透更加科學(xué)，教師一定要在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行滲透。

1.學(xué)習(xí)新知滲透。通常情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)新知非常關(guān)鍵和重要。精準(zhǔn)地掌握到切入點(diǎn)，不僅能幫助學(xué)生快速地掌握以及理解新的知識，還能讓學(xué)生受到較強(qiáng)的思想教育，對學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的促進(jìn)意義和效果。比如，教師在對“圓的周長和面積計算”進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講解的過程中，針對出現(xiàn)的計算公式圓周率π=3.14，教師可以挑選適當(dāng)?shù)臅r機(jī)為學(xué)生講解祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率所付出的心血以及精力，讓學(xué)生能明確祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率計算結(jié)果領(lǐng)先了歐洲800年，他不僅是我國的驕傲，同時也深受國際的尊重。通過祖沖之對于事業(yè)的執(zhí)著追求來進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓他們認(rèn)真反思，刻苦鉆研，不畏困難，勇于直前。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的故事，還可以激發(fā)他們的愛國熱情，不斷增強(qiáng)民族自豪感。

2.在游戲中滲透。雖然小學(xué)生的年齡不大，但是對很多比較新奇的事情都感興趣，尤其是在游戲?qū)用?，如果教師能合理對游戲教學(xué)進(jìn)行利用，那么不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及效果的提高。因而，為了讓德育滲透更加有效，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)地在游戲中滲透德育，有效對學(xué)生解決問題的能力以及毅力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以進(jìn)一步對自身的集體觀念進(jìn)行增強(qiáng)。比如，教師在對“一百以內(nèi)數(shù)字的讀法以及寫法”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以首先設(shè)計一個數(shù)學(xué)接力賽。在課程開展之前，教師需要準(zhǔn)備好十種實物，每一種實物數(shù)量應(yīng)該控制在幾十個，每組安排十名同學(xué)進(jìn)行游戲，一共分為四個小組開展接力賽。當(dāng)游戲完成后，教師可以對每組進(jìn)行評定，然后統(tǒng)一地進(jìn)行交流。而在進(jìn)行游戲期間，不僅要求每一組的同學(xué)數(shù)得非常快速，還要十分精準(zhǔn)。這也進(jìn)一步對學(xué)生的數(shù)數(shù)以及寫數(shù)能力進(jìn)行了訓(xùn)練。同時，在比賽期間，也可以引導(dǎo)學(xué)生彼此鼓勵加油，在反復(fù)的游戲中，不斷對學(xué)生的集體觀念進(jìn)行增強(qiáng)，讓其具備集體意識以及協(xié)作意識。

(三)利用生活實際進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科與實際生活的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)該側(cè)重德育與實際生活的有效聯(lián)系，在滲透德育的過程中，盡可能地與實際生活融合在一起。在滲透期間，教師可以結(jié)合生活實踐為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在一個相對輕松且快樂的氛圍中，主動對生活中的問題進(jìn)行思考和解決，讓學(xué)生通過思考問題來潛移默化地提升自身的素養(yǎng)。比如，教師在對“分?jǐn)?shù)及統(tǒng)計圖”相關(guān)知識進(jìn)行講解期間，可以依照改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)上所取得的成績對統(tǒng)計圖進(jìn)行繪制，讓學(xué)生進(jìn)一步對自身的愛國情感進(jìn)行增強(qiáng)。同時，在課堂教學(xué)之外，教師也可以充分結(jié)合生活實際，為學(xué)生布置一些課外活動，以保證學(xué)生的德育滲透達(dá)到不間斷的目的和效果。再比如，教師在課外作業(yè)布置的過程中，為學(xué)生布置一些家庭每天的用電以及用水等數(shù)量的統(tǒng)計任務(wù)，讓學(xué)生完成統(tǒng)計圖的制作。通過這樣的方式，讓學(xué)生真正意識到節(jié)能環(huán)保的意義，進(jìn)而在平時的生活中處處約束自己，做好節(jié)能節(jié)水工作。

(四)充分借助教師榜樣作用進(jìn)行德育滲透

從宏觀的角度上分析，對于德育滲透這一工作來說，是一個曉之以理，動之以情的過程。因此，在整個滲透過程中，情感教育是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透過程中，教師一定要以身作則，充分借助自身的魅力合理開展德育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，教師需要借助自身的人格魅力起到一定的榜樣作用，感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生以教師為榜樣，時時規(guī)范自身行為，有效約束自己。比如，在課堂上，教師需要運(yùn)用工整大方的板書以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度來影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的書寫習(xí)慣。同時，教師可以通過樸素大方的著裝來影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成不攀比的心理。此外，教師應(yīng)用的語言應(yīng)該平和幽默，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，不斷對自身的情操進(jìn)行陶冶，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步對自身的數(shù)學(xué)能力及水平進(jìn)行提升。

科學(xué)且合理地將德育內(nèi)容滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有利于學(xué)生綜合能力以及水平的提高，對學(xué)生今后的發(fā)展有很大幫助。為了促進(jìn)學(xué)生今后良好發(fā)展，教師應(yīng)該從教學(xué)的實際出發(fā)，有機(jī)地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生切實實現(xiàn)耳濡目染，在潛移默化中提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能發(fā)揮到最大。