■山東省淄博市張店區(qū)第六中學(xué) 石 林 韋小玢

立德樹人，德育為首是如今對所有學(xué)科和所有教育工作者提出的要求，而要順利完成這一教學(xué)任務(wù)，就必須把德育和各個學(xué)科的教學(xué)融合起來，在學(xué)科滲透中達(dá)成德育目標(biāo)。化學(xué)是德育的一門隱性課程，化學(xué)教材中包含著很多需要進(jìn)行深入挖掘的德育內(nèi)容。德育與初中化學(xué)教學(xué)的有機融合既彰顯了化學(xué)本質(zhì)，又是改革化學(xué)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容的客觀需求。可以說，只有在充分認(rèn)識并挖掘化學(xué)教學(xué)中德育價值的前提條件下，才可以讓化學(xué)教學(xué)層次得以提升。初中化學(xué)教師要對化學(xué)教材和相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行深入研究，將其中的德育內(nèi)容進(jìn)行一定的整合與拓展，使其和化學(xué)知識教學(xué)融為一體，在知識滲透的過程中對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的教育效果。

一、聯(lián)系化學(xué)歷史實施德育

我國是一個擁有悠久發(fā)展歷史的國家，更是四大文明古國之一，在數(shù)千年的發(fā)展歷程中累積了諸多成就。這些成就體現(xiàn)在方方面面，其中化學(xué)領(lǐng)域獲得的成就也是非常突出的。我國的化學(xué)史同樣非常悠久，在化學(xué)事業(yè)發(fā)展中取得了很多成就，也為全人類的進(jìn)步和發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。教師可以聯(lián)系化學(xué)歷史，用化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，特別是培育學(xué)生的愛國主義精神，增強學(xué)生的民族自豪感與自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中逐步成為合格文化的傳承者。例如，在對初中化學(xué)課程中的鋼鐵冶煉知識進(jìn)行教學(xué)時，教師可抓住時機為學(xué)生補充我國鋼鐵史的相關(guān)知識。我國在2400年前就能煉鐵，在2200年前就可以煉銅，這樣的成就在當(dāng)時都是世界領(lǐng)先的。教師可利用史實介紹拓展學(xué)生的化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。例如，在教學(xué)純堿時，教師就可以給學(xué)生介紹我國制堿先驅(qū)侯德榜，講述侯氏制堿法和他在國家制堿技術(shù)方面做出的突出貢獻(xiàn)，使學(xué)生的愛國之情和民族責(zé)任感油然而生，激勵他們向榜樣學(xué)習(xí)，立志將來要為國家的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、基于化學(xué)實驗滲透德育

化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶的重要渠道?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更多的是要通過實踐操作的方法來了解物質(zhì)的本質(zhì)，如果讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，可以讓他們更積極主動地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，增強學(xué)生的接受能力。過去在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師往往會把自己的實驗展示作為主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能主動參與到化學(xué)操作中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于化學(xué)實驗教學(xué)功能的發(fā)揮。要保證德育在化學(xué)實驗中的滲透和融入，教師就要對實驗教學(xué)進(jìn)行合理化設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，并為師生雙向溝通互動提供平臺。事實上，化學(xué)實驗中所包含的德育內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)出了科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，還體現(xiàn)出了研究力和創(chuàng)造力。教師要對化學(xué)實驗內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計和恰當(dāng)安排，讓德育和實驗教學(xué)的整合度更加密切。例如，在化學(xué)實驗指導(dǎo)中，教師可以給學(xué)生重點介紹中外科學(xué)家在實驗過程中發(fā)現(xiàn)新元素與重要物質(zhì)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗和不懈進(jìn)取精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上化學(xué)實驗，主動進(jìn)行實驗探究。比如居里夫人歷經(jīng)四年的艱苦實驗，得到了0.1克的鐳，幾年的時間她不分寒暑，夜以繼日地工作，處理了30噸鈾礦渣，都是因為她有著強烈的科學(xué)探索精神和永不言棄的精神。

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加強德育熏陶

課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的主陣地，可以給學(xué)生傳播化學(xué)知識和必要的化學(xué)技能，當(dāng)然也給德育的結(jié)合和滲透提供了一個重要途徑。教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在備課過程中，對教材涉及的知識內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真梳理，體會教材中包含的諸多教育因素，以便在課堂教學(xué)中把知識教學(xué)與能力開發(fā)、德育滲透整合成一個整體。利用課堂教學(xué)途徑滲透德育有助于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及價值觀的有效培養(yǎng)，在保證化學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)成的同時，對學(xué)生進(jìn)行深層次的德育熏陶。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的，那么德育在課堂教學(xué)中的滲透就有充分時間。教師抓住了課堂教學(xué)滲透德育的機會，實際上就是抓住了德育的主陣地。另外，德育不能脫離知識教學(xué)過程，深厚情感通常需要構(gòu)建在完善的認(rèn)知基礎(chǔ)上。所以化學(xué)教師要做好課堂教學(xué)研究，利用化學(xué)知識背景構(gòu)建德育情境，對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時培養(yǎng)道德素質(zhì)。

四、依托作業(yè)試題培養(yǎng)道德素質(zhì)

化學(xué)知識的習(xí)得和學(xué)習(xí)方法的掌握不能在知識灌輸和機械性背誦中完成，需要在不斷的訓(xùn)練和應(yīng)用中掌握知識的內(nèi)涵和精髓，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)得到發(fā)展。作業(yè)以及試題都是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，通過合理設(shè)置化學(xué)作業(yè)，能幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識，而安排一定數(shù)量的練習(xí)題，也可以增強學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用化學(xué)的能力。教師可以把作業(yè)和試題設(shè)計作為一個重要渠道，有針對性地進(jìn)行德育滲透，重視學(xué)生內(nèi)在情感，注重道德啟發(fā)，拓展作業(yè)和試題的德育功能。例如，在教學(xué)冶煉鋼鐵時，教師可以給學(xué)生設(shè)置搜集我國冶煉鋼鐵發(fā)展歷史資料的課外作業(yè)，讓學(xué)生通過多種渠道了解我國冶煉鋼鐵的歷史，讓學(xué)生在接觸這些資料的過程中產(chǎn)生民族自豪感。再如，在教學(xué)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)時，教師可以讓學(xué)生對英國煙霧事件進(jìn)行分析，找到事件出現(xiàn)的原因，然后講述透過這個事件獲得的感受。作業(yè)和試題可以讓學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，有效激發(fā)起學(xué)生的社會責(zé)任意識，讓學(xué)生主動地把保護(hù)環(huán)境落實到實際行動中，成為環(huán)境的忠實保護(hù)者。學(xué)生在完成作業(yè)和相關(guān)試題的過程中會有更加濃厚的興趣，也會有更加豐富的德育收獲。

五、聯(lián)系日常生活推動德育融合

化學(xué)和我們的日常生活存在著非常密切的關(guān)系，讓學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)和生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識，有助于德育的滲透和融合，也能讓學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)知識優(yōu)化生活環(huán)境。化學(xué)教師在日常教學(xué)中要善于把化學(xué)知識教學(xué)和我們的實際生活聯(lián)系起來，用自身的耐心指導(dǎo)和以身作則，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)態(tài)度和言談舉止習(xí)慣的培養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。與此同時，還要將化學(xué)知識內(nèi)容和生活內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，恰當(dāng)?shù)貪B透德育，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。比如環(huán)境是目前社會大眾高度關(guān)注的問題，而且現(xiàn)如今的環(huán)境污染與全球生態(tài)情況的惡化，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了人類的生存和發(fā)展。解決環(huán)境問題時把化學(xué)作為著手點是非常有效和關(guān)鍵的方法。在教學(xué)燃料燃燒對環(huán)境的影響時，可以利用這部分知識讓學(xué)生認(rèn)識到汽車尾氣的大量排放會引發(fā)空氣污染，導(dǎo)致呼吸道患病率上升，煤炭燃燒會形成酸雨等不良后果，給生產(chǎn)和生活帶來巨大危害。通過一些觸目驚心的案例，學(xué)生會深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，也會認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識，以期改變不良的生態(tài)環(huán)境。在教學(xué)化學(xué)與生活中的白色污染時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染的危害性，并讓學(xué)生思考如何做一些力所能及的事來減輕白色污染，使得學(xué)生不僅可以在思想上提高環(huán)保意識，還能落實到實際行動中。

六、改進(jìn)教學(xué)評價滲透德育

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價能為德育的落實提供重要保障，而且教學(xué)評價的過程也是進(jìn)行德育滲透的過程。如果教師只是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行評價，那么評價的應(yīng)有價值，特別是德育功能也將消失不見。在日常的課堂評價和學(xué)習(xí)后的總結(jié)評價中，教師都需要講究方式方法，加強評價對學(xué)生的激勵作用，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，而不是一味地批評，打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響德育的落實。例如，在教學(xué)“空氣”這部分內(nèi)容時，教師在詢問學(xué)生空氣中有怎樣的成分和不同成分的性質(zhì)是什么時，會有學(xué)生回答得不夠完整或不準(zhǔn)確。面對這樣的情況，教師不應(yīng)否定學(xué)生，而應(yīng)運用這樣的評價語言：雖然你問題回答得不夠全面，但是老師非常欣賞你樂于思考和勇于回答的精神，只要大家愿意努力思考和探究就值得表揚。這樣的評價方法更契合學(xué)生的內(nèi)在心理，保護(hù)了學(xué)生的人格，提高了德育的滲透效果。

中學(xué)德育大綱以及新課標(biāo)都特別指出，要把德育滲透到各科教學(xué)實踐中，所以初中階段每個學(xué)科的教師都必須抓住這一核心內(nèi)容，確保提高教學(xué)質(zhì)量。教書育人正是體現(xiàn)了在教學(xué)中除了要關(guān)注知識技能教授外，還必須把育人放在重要地位，把德育融合到各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和實際教學(xué)過程中。對于初中化學(xué)這一階段的學(xué)科來說，踐行德育也必然成為核心內(nèi)容。化學(xué)教師應(yīng)該積極變革當(dāng)前的教學(xué)方法，深入挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運用學(xué)生可接受和感興趣的方案對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，不斷完善學(xué)生道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。