陳 晨

(莆田學(xué)院 學(xué)生工作處，福建 莆田 351100)

一、前言

高校在開展思想政治教育的工作中，將思想政治教育作為推動大學(xué)生順利就業(yè)的重要手段，可以增強學(xué)生自信，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，并能夠指導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。同時，將就業(yè)教育作為思政教育的載體，二者相互融合，能夠進一步提升高校思政教育工作的實效性。

對于思政協(xié)同育人模式的探索，劉曉明在《論協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系模式》一文中提出“滲透式”感知教學(xué)，從“人力”“智力”“文化”三個方面滲透育人,在思想和行動上潛移默化激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。[1]高錫文在《基于協(xié)同育人的高校課程思政工作模式研究： 以上海高校改革實踐為例》中例舉了上海高校構(gòu)建協(xié)同育人的機制，特別是引入信息化平臺開展線上線下課程教育，不斷推進課程思政改革。[2]林巖在《協(xié)同視域下高校思政智庫的現(xiàn)實價值與建構(gòu)策略研究》中針對思政話語碎片化現(xiàn)象，提出了高校建構(gòu)獨立思政智庫的必要性。利用高校思政智庫推動大學(xué)生思政教育教學(xué)協(xié)同, 進一步提升高校思政課教學(xué)的實效性。[3]目前，思政協(xié)同育人的相關(guān)研究成果缺乏對各育人要素在實際工作中的相關(guān)性和影響因素的研究，各育人要素缺乏有效的融合途徑，無法發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動優(yōu)勢，實現(xiàn)合作互補。

二、思政工作與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性與影響因素

舒伯的生涯發(fā)展理論指出，人的生涯是一個動態(tài)的過程。在大學(xué)階段，大學(xué)生正處于對個人未來發(fā)展的探索時期，在此階段中他們接受專業(yè)訓(xùn)練，嘗試新的角色，探索在職業(yè)領(lǐng)域中的發(fā)展方向。同時，他們也開始試著承擔(dān)家庭和社會責(zé)任。在這樣的一段進程中，思政教育對大學(xué)生的人生發(fā)展有著重要影響。通過思政教育，能夠引導(dǎo)大學(xué)生正確認識及規(guī)劃個人未來的發(fā)展方向，認識時代責(zé)任和歷史使命，有助于大學(xué)生形成正確的“三觀”，進而影響大學(xué)生今后的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。比如引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，到祖國需要的地方建功立業(yè)，實現(xiàn)自我的人生價值，等等。通過思政教育，能夠端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)大學(xué)生重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高就業(yè)競爭力。通過思政教育，還能引導(dǎo)大學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，分析社會發(fā)展趨勢，探索行業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景，指導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)奮斗目標，有利于解決大學(xué)生的“就業(yè)難”問題。同時，通過思政教育，能夠培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心態(tài)，提高抵抗挫折的能力，增強其自信心，引導(dǎo)其用正確的態(tài)度面對挑戰(zhàn)和失敗。

就業(yè)教育對于提高高校思政育人成效具有重要的理論和實踐意義。一是就業(yè)教育為思想政治教育賦予新任務(wù)。立德樹人是高校思政教育的根本目標，培養(yǎng)行業(yè)道德，健全學(xué)生人格是思政教育和就業(yè)教育交叉融通的重要途徑。二是就業(yè)教育能夠成為提高思政育人實效性的重要載體。目前，許多高校思政課程存在教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容僅限于書本內(nèi)容，教師授課隨意，缺乏對授課內(nèi)容的充分認知，對學(xué)生理論聯(lián)系實踐的指導(dǎo)滯后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課程建設(shè)缺乏實效性等問題。以就業(yè)指導(dǎo)教育為載體，將就業(yè)教育融入思政工作，并建立較為完善的育人機制,對于整合各方力量,實現(xiàn)各育人要素之間的協(xié)同聯(lián)動，形成增強效應(yīng)具有重要意義?？梢哉f，思政教育與就業(yè)教育是辯證統(tǒng)一的整體，就業(yè)教育是思政教育工作的重要實踐環(huán)節(jié)，思政教育則為就業(yè)提供理論指導(dǎo)和信念支持。[4]

三、“就業(yè)+思政”協(xié)同育人工作機制

(一)發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

目前造成高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的重要因素在于供需匹配不平衡。一方面，許多中小微企業(yè)、邊遠地區(qū)或艱苦崗位人才緊缺。另一方面，大量畢業(yè)生擁入熱門行業(yè)、熱門城市造成“求職困難”。究其原因是部分大學(xué)生的擇業(yè)觀存在偏差，追求“錢多、事少、離家近”，過分追求經(jīng)濟利益和環(huán)境舒適，沒有考慮個人興趣和特長。此外，不少大學(xué)生進入大學(xué)后缺乏目標感和責(zé)任感，思想懶散、不思進取，對學(xué)業(yè)要求降低，沒有充分利用大學(xué)生涯鉆研專業(yè)知識和錘煉職業(yè)技能，從而導(dǎo)致個人能力無法勝任相關(guān)工作崗位的要求。針對這些問題，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，充分挖掘就業(yè)指導(dǎo)課程的思政元素，將思政教育融入課堂教學(xué)，凸顯價值引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，使就業(yè)教育與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

教師在課程教學(xué)中不僅要加強對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息搜集方法和掌握求職創(chuàng)業(yè)技巧等內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)大學(xué)生的進取心、責(zé)任心，加強價值取向以及就業(yè)觀念指導(dǎo)，開展法律教育和職業(yè)道德教育，幫助大學(xué)生形成正確的個人發(fā)展觀念與就業(yè)觀念。教師要重視思政教育在大學(xué)生就業(yè)心理引導(dǎo)方面的作用，通過相關(guān)課程引導(dǎo)大學(xué)生深入了解就業(yè)形勢，分析行業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展方向，緩解大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。糾正在擇業(yè)和就業(yè)中的思想偏差與行為偏差，指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生心理免疫力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)其積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。

(二)營造“就業(yè)+思政”協(xié)同育人環(huán)境

克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)環(huán)境和事件會對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響?；谶@一理論，可以將思想政治教育融入日常工作的各個環(huán)節(jié)，營造 “就業(yè)+思政”協(xié)同育人環(huán)境，促進大學(xué)生順利就業(yè)。一是開展優(yōu)質(zhì)活動，舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯訓(xùn)練營、簡歷大賽、專業(yè)技能大賽、“學(xué)憲法講憲法”演講比賽等活動。在各類活動中突出價值引領(lǐng)，強化理想信念教育，激勵大學(xué)生艱苦奮斗，科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生涯，不斷提升就業(yè)技能與實踐能力。二是加強學(xué)生組織建設(shè)，發(fā)揮好組織育人功能。通過學(xué)生干部選拔、入黨積極分子培養(yǎng)、黨團員教育等方式營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵大學(xué)生在組織中充分體驗自己的歸屬感、存在感和獲得感，讓大學(xué)生在思想上、情感上和價值上認同組織，帶動學(xué)生共同進步。積極建立各類社團協(xié)會組織、學(xué)生管理組織，依托組織平臺開展各類社會實踐活動，如開展“三下鄉(xiāng)”實踐活動、“資助政策鄉(xiāng)村行”政策宣傳活動、暑期社會實踐活動、集體就業(yè)見習(xí)活動等，并在各種實踐學(xué)習(xí)情境中給大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)大學(xué)生的決策能力。三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人信息平臺。利用平臺打造“就業(yè)+思政”教育品牌，開展網(wǎng)絡(luò)思政知識競賽，建設(shè)“就業(yè)+思政”網(wǎng)絡(luò)課程，以更加活潑寬泛的形式弘揚主旋律、傳播正能量，不斷提升就業(yè)和思政工作的實效性。既要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，利用就業(yè)信息網(wǎng)站、QQ群、微信群開展學(xué)生就業(yè)教育和思政教育，還要大力發(fā)展移動媒體，建立就業(yè)微信公眾號，實時發(fā)布就業(yè)崗位信息、求職創(chuàng)業(yè)技巧、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律知識和職業(yè)生涯規(guī)劃知識，逐步形成就業(yè)指導(dǎo)和思政教育等內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)育人陣地。

(三)創(chuàng)建全員育人局面

在社會主義教育事業(yè)發(fā)展新階段，黨中央指出高校人才培養(yǎng)必須立足于 “培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”“誰培養(yǎng)人”這一根本問題?！吧羁探沂玖烁咝Ｋ枷胝谓逃脑瓌t和規(guī)律，指明了大學(xué)生全面發(fā)展的根本道路，確立了高校思想政治教育的科學(xué)方法論?！盵5]做好人才培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)工程，因此，“誰培養(yǎng)人”這個問題不能只依賴部分教師來解決，更要發(fā)動全員參與，形成全員育人的局面。

高校可以構(gòu)建以學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)為核心，專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、教輔人員、學(xué)生干部為主體，校外專家共同加入的協(xié)同育人體系。第一，強化頂層設(shè)計，由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排協(xié)同育人工程，就教師隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)等工作進行全面布局?？梢悦繉W(xué)期開展“校長思政課”，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為大學(xué)生上主題思政課，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的成才觀、就業(yè)觀，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人。第二，建立一支由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、各職能部門教輔人員和學(xué)生干部組成的校內(nèi)就業(yè)工作隊伍。發(fā)揮專業(yè)教師指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和作用，組織專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、校內(nèi)優(yōu)秀學(xué)工教師、黨務(wù)及管理人才直接參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，建立就業(yè)導(dǎo)師定期交流制度，形成常態(tài)協(xié)作機制。加大資金投入，設(shè)立就業(yè)工作室用于大學(xué)生就業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)。提高教師的專業(yè)素質(zhì)，支持教師參加各類就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化進修和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想政治素質(zhì)和就業(yè)指導(dǎo)水平。注重學(xué)生黨員或干部等對其他同學(xué)的榜樣引領(lǐng)作用。第三，建立由行業(yè)精英、政府工作人員共同參與的校外教育資源聯(lián)動機制。建立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，加強校外專家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐上的指導(dǎo)作用。邀請行業(yè)精英來校講座，傳達最新行業(yè)資訊，分享個人職業(yè)生涯經(jīng)驗，促使大學(xué)生了解社會需求，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。邀請知名企事業(yè)單位代表來校座談交流，與用人單位達成合作意向，共同建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺與社會實踐基地，協(xié)同開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。