基于校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)探索與研究

胡瑋

摘要：隨著我國社會的快速發(fā)展，我國對教育的要求越來越高，高職“雙師型”的師資隊伍的要求已經(jīng)提出，成為進(jìn)行現(xiàn)代化高職教育變革的重要一步。然而，由于受到各種因素的制約，“雙師型”改革目標(biāo)的實現(xiàn)仍舊需要努力。本文主要是根據(jù)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的狀況，明確指出了在校企合作視閾下高職“雙師型”隊伍建設(shè)的問題與對策。

關(guān)鍵詞：校企合作;“雙師型”隊伍建設(shè)的問題與對策

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，對高職院校的人才培養(yǎng)和教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。高職院校是否能夠完成這一需求，實現(xiàn)更高效的人才培養(yǎng)，就需要一支教資力量雄厚，專業(yè)知識過硬的“雙師型”的隊伍。

一.進(jìn)行校企合作下視閾下高職“雙師型”隊伍建設(shè)的意義

建立“雙師型”的教資隊伍是我國高職院校進(jìn)行改革的重要一步，是我

國現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。

1 “雙師型”隊伍建設(shè)符合高職院校的內(nèi)在屬性

與本科教育方式不同，高職教育要求具備較高的實踐性和應(yīng)用性，這就要求我國的高職教師不僅需要有豐厚的理論性知識，還需要有較強的實踐操作能力，能夠在學(xué)生進(jìn)行實踐的時候進(jìn)行正確的指導(dǎo)。因此將高職院校的教育與“雙師型”隊伍進(jìn)行內(nèi)在統(tǒng)一，是我國高職院校響應(yīng)我家人才培養(yǎng)的重要一步。

2實現(xiàn)校企共同發(fā)展的必然要求

學(xué)校通過與企業(yè)之間的合作，可以充分的了解到企業(yè)對學(xué)生在崗的要求，從而指定出更加專業(yè)化的教學(xué)課程和實訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生之后進(jìn)入企業(yè)工作提供一定的幫助。同時，企業(yè)可以為高職學(xué)校提供具有較高專業(yè)能力和實踐能力的兼職老師，而高職院校可以為企業(yè)提供最新的科研成果，兩方合作，從中都保證了利益。

3 推動經(jīng)濟發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)的必然要求

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才市場對人才的需求無論在質(zhì)還是數(shù)的要求上都有了更高的要求。

都先，要想滿足人才的培養(yǎng)，就要求高職院校加快建設(shè)“雙師型”隊伍，擴大師資團(tuán)隊，提升教師質(zhì)量，才能使我國在傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)上實現(xiàn)創(chuàng)新型的變革，培育創(chuàng)新型人才。最近幾年，我國高職院校的畢業(yè)生很難就業(yè)，要解決這個問題，需要高職院校提高教學(xué)質(zhì)量，迎合市場對人才培養(yǎng)的需求，更快的實現(xiàn)“雙師型”隊伍的建設(shè)。

二“雙師型”隊伍建設(shè)的問題

最近幾年，在國家的支持下，在高職院校的“雙師型”隊伍逐漸取得了一些成效，但是，我國在此方面的建設(shè)的時間較短，還是會受到傳統(tǒng)的觀念的影響，因此對該隊伍的建設(shè)，仍然需要不管的改進(jìn)。

1.對“雙師型”隊伍建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量需要提升

根據(jù)調(diào)查，高職院校在“雙師型”師資建設(shè)上的質(zhì)量和數(shù)量都沒有得到

提升。我國對高職院校的“雙師型”隊伍的教師要求主要由三種人員構(gòu)成，分別是高校的畢業(yè)生，在類人符合隊伍對高學(xué)歷的要求，具有較高的理論知識和素質(zhì)，但是缺乏實踐的能力。第二種就是企業(yè)的內(nèi)部人員，這種人員擁有實踐的優(yōu)勢，但是由于長期在企業(yè)呆著，對教學(xué)的經(jīng)驗有所缺乏。第三種是具備豐富經(jīng)驗的技術(shù)工，這類人主要是兼職老師的身份，由于崗位的限制，可能難以將全部的精力投身于教學(xué)?？傊?，我國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到“雙師型”隊伍建設(shè)的要求，需要對教師的能力進(jìn)一步培養(yǎng)。

2 校企合作有待提高

我國高職院校和企業(yè)對于“雙師型”隊伍的建設(shè)已經(jīng)達(dá)成了共識，但是我國校企合作的時間尚短，經(jīng)驗不足，導(dǎo)致在隊伍建設(shè)上的成果并不顯著。從利益關(guān)系上來看，學(xué)校和企業(yè)之間很難達(dá)到長期利益的關(guān)系，并且企業(yè)內(nèi)部的核心技術(shù)崗位并不愿意外部人員進(jìn)入，這導(dǎo)致教師無法掌握最核心最先進(jìn)的技術(shù)，種種問題的存在導(dǎo)致了“雙師型”隊伍建設(shè)停滯不前。

三 高職“雙師型”隊伍建設(shè)路徑

1 完善“雙師型”教師的評審

為了提高“雙師型”隊伍建設(shè)，就需要積極吸取國外的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我國的現(xiàn)實要求，建設(shè)出完善的“雙師型”教師評判體系。具體上，要根據(jù)我國教育部的要求，高職院校結(jié)合實際，嚴(yán)格執(zhí)行理論和實踐上的考試，改變傳統(tǒng)對教師重視學(xué)歷和理論，忽視技術(shù)和實踐的弊端。高職院校可以于企業(yè)進(jìn)行合作，在企業(yè)中選取擁有豐富實踐的人才，之后進(jìn)行教師的培訓(xùn)，幫助其取得教師資格證，從而擴大“雙師型”隊伍的數(shù)量和質(zhì)量。

2 加強校企合作關(guān)系

要想實現(xiàn)校企之間共同培養(yǎng)人才的方式由兩種：一種是高職院校在合作企業(yè)中選取具有豐富實踐的技術(shù)工，進(jìn)行教師培訓(xùn)后，在高職院校進(jìn)行教學(xué)。第二種是院校派遣教師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實踐知識。校企之間人員的流動，促進(jìn)了“雙師型”師資隊伍的建設(shè)。雙師型隊伍的建設(shè)，打破了傳統(tǒng)的觀念，無論是對高職院校的教師還是對企業(yè)中的人員，都可以極大實現(xiàn)其價值，院校教師可以深入企業(yè)進(jìn)一步加強實踐知識，企業(yè)內(nèi)部人員可以投身于教育事業(yè)。同時高校可以借助最新的科研成果和知識，到企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行講授，企業(yè)也可以派人員到學(xué)校內(nèi)部金進(jìn)行講座，雙方良性互動，共建“雙師型”隊伍。

四 結(jié)語

綜合上述，要想提高高校的教學(xué)水平，需要在校企合作實現(xiàn)“雙師型”隊伍的建設(shè)。在新的社會發(fā)展中，加強學(xué)校于企業(yè)之間的合作，共同推進(jìn)“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，優(yōu)化教師評價系統(tǒng)是實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)的必要過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫少政，李可壽，蘇海.淺析“校企合作”對雙師型教師培養(yǎng)的影響，2017（ 8） .