薛瑞
摘要:傳承,弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個中國人肩負(fù)的責(zé)任。習(xí)總書記說:中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。歷史悠久的中國文化需要一代又一代的人傳承,尤其是青少年學(xué)生?!度罩破胀ㄖ袑W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確做出了要求“中學(xué)英語教學(xué)的根本目的就是要加強(qiáng)學(xué)生的文化交際能力,要求學(xué)生能在交流中用英語簡單的介紹祖國文化;通過中外文化的對比,加深對中國文化的理解”。當(dāng)前,在高中的英語教學(xué)中,西方文化大量涌入導(dǎo)致了中國傳統(tǒng)文化的嚴(yán)重缺失。因此,我們應(yīng)該重視學(xué)生辨別文化意識形態(tài)能力的培養(yǎng),提高教師的教學(xué)素養(yǎng),加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透。
一 高中英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化存在的問題
1 目前的高中英語教材中涉及的大部分題材都是關(guān)于英美文化的,涉及中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容少之又少。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師側(cè)重的是讓學(xué)生了解更多的西方文化及背景知識,掌握西方國家的政治,經(jīng)濟(jì)和文化等內(nèi)容,總覺得這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語,更容易讀懂英語文章,更準(zhǔn)確的使用英語。
2 教師自身業(yè)務(wù)能力有限。漢語語言博大精深,然而目前基礎(chǔ)教育階段的英語教師在大學(xué)階段并未接受過融入傳統(tǒng)文化的教育,因此很多教師的業(yè)務(wù)僅限于專業(yè)知識,對中國傳統(tǒng)文化了解甚少,更不能用英語合理地表達(dá)中國文化。
3 西方文化的大量涌入,嚴(yán)重沖擊了中國傳統(tǒng)文化?,F(xiàn)在一些商家為了盈利,大肆宣傳一些西方節(jié)日,從而現(xiàn)在很多年輕人只知道Saint Valentines Day 而不知道中國的七夕節(jié);只對Christmas Day感興趣而不能真正理解中國的元旦和新年;只知道Fathers Day and Mothers Day 卻不知道中國的重陽節(jié),甚至有的孩子都不知道父母的生日。
二 高中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的措施
1 挖掘教材,尋找傳統(tǒng)文化滲透的切入點(diǎn)
教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的過程中,既要介紹西方文化及其背景知識,更要拓展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如,人教版高中英語必修三Unit1 Festivals around the world。在這一單元的學(xué)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生了解各種各樣的西方文化的同時,要向?qū)W生拓展中國的新年,端午節(jié),中秋節(jié),重陽節(jié),國慶節(jié)等等傳統(tǒng)節(jié)日,還可以讓學(xué)生把中國節(jié)日與西方節(jié)日進(jìn)行比較,從而讓學(xué)生體會中國文化的博大精深。
2 增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。
教師在教學(xué)過程中不斷了解與深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化,并研究如何能準(zhǔn)確用英語表達(dá)中國文化。例如節(jié)日的表達(dá):the Spring Festival(春節(jié)) ? Tomb-sweeping Day(清明節(jié)) ?the Dragon Boat Festival(端午節(jié)) ?the Mid-autumn Festival(中秋節(jié)) 等。傳統(tǒng)文化特色內(nèi)容:pray(祈禱)dumpling(餃子)family reunion dinner(年夜飯) lucky money(壓歲錢) dragon boat races(龍舟比賽) deep-fried dough sticks(油條) Beijing Opera(京?。┑取?/p>
3 開展以弘揚(yáng)和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的課外活動。
教研組討論研究方案,組織學(xué)生進(jìn)行主題為”What do you know about China?”或者”What is your favorite Chinese festival? ”的英語演講比賽或者作文競賽。組織學(xué)生清明節(jié)掃墓或者重陽節(jié)去敬老院做志愿活動,然后用英語寫一篇日志或者談?wù)勛约旱母邢?。也可以組織學(xué)生觀看一些相關(guān)的紀(jì)錄片,宣傳片,加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。
4 在寫作中不斷滲透中國傳統(tǒng)文化。
近年來,隨著中國熱不斷升溫,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與禮儀愈來愈受外國人的青睞,對中國節(jié)假日與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查是近年來高考的熱點(diǎn)。因此,讓學(xué)生多練習(xí)關(guān)于傳統(tǒng)文化的寫作,尤其是介紹關(guān)于中國非物質(zhì)遺產(chǎn)方面的知識,如剪紙(paper-cutting),年畫(New Year pictures),中國結(jié)(Chinese knot)等。
結(jié)束語
在高中英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化,是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的需要,是提高學(xué)生跨文化交際水平的需要,是培養(yǎng)學(xué)生辯證的文化意識的需要。正視當(dāng)前高中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化教育嚴(yán)重缺失的現(xiàn)實(shí),教師平時必須多關(guān)注中國傳統(tǒng)文化,提高自身跨文化素養(yǎng),才能做到在課上適時引入傳統(tǒng)文化。