淺談高中英語教學(xué)中如何滲透中國傳統(tǒng)文化

薛瑞

摘要：傳承，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個中國人肩負(fù)的責(zé)任。習(xí)總書記說：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。歷史悠久的中國文化需要一代又一代的人傳承，尤其是青少年學(xué)生?！度罩破胀ㄖ袑W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確做出了要求“中學(xué)英語教學(xué)的根本目的就是要加強(qiáng)學(xué)生的文化交際能力，要求學(xué)生能在交流中用英語簡單的介紹祖國文化;通過中外文化的對比，加深對中國文化的理解”。當(dāng)前，在高中的英語教學(xué)中，西方文化大量涌入導(dǎo)致了中國傳統(tǒng)文化的嚴(yán)重缺失。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)生辨別文化意識形態(tài)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化在中學(xué)英語教學(xué)中的滲透。

一 高中英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化存在的問題

1 目前的高中英語教材中涉及的大部分題材都是關(guān)于英美文化的，涉及中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容少之又少。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師側(cè)重的是讓學(xué)生了解更多的西方文化及背景知識，掌握西方國家的政治，經(jīng)濟(jì)和文化等內(nèi)容，總覺得這樣才能幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語，更容易讀懂英語文章，更準(zhǔn)確的使用英語。

2 教師自身業(yè)務(wù)能力有限。漢語語言博大精深，然而目前基礎(chǔ)教育階段的英語教師在大學(xué)階段并未接受過融入傳統(tǒng)文化的教育，因此很多教師的業(yè)務(wù)僅限于專業(yè)知識，對中國傳統(tǒng)文化了解甚少，更不能用英語合理地表達(dá)中國文化。

3 西方文化的大量涌入，嚴(yán)重沖擊了中國傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在一些商家為了盈利，大肆宣傳一些西方節(jié)日，從而現(xiàn)在很多年輕人只知道Saint Valentines Day 而不知道中國的七夕節(jié);只對Christmas Day感興趣而不能真正理解中國的元旦和新年;只知道Fathers Day and Mothers Day 卻不知道中國的重陽節(jié)，甚至有的孩子都不知道父母的生日。

二 高中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的措施

1 挖掘教材，尋找傳統(tǒng)文化滲透的切入點(diǎn)

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的過程中，既要介紹西方文化及其背景知識，更要拓展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，人教版高中英語必修三Unit1 Festivals around the world。在這一單元的學(xué)習(xí)過程中教師要讓學(xué)生了解各種各樣的西方文化的同時，要向?qū)W生拓展中國的新年，端午節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)，國慶節(jié)等等傳統(tǒng)節(jié)日，還可以讓學(xué)生把中國節(jié)日與西方節(jié)日進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會中國文化的博大精深。

2 增強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中不斷了解與深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，并研究如何能準(zhǔn)確用英語表達(dá)中國文化。例如節(jié)日的表達(dá)：the Spring Festival（春節(jié)） ? Tomb-sweeping Day（清明節(jié)） ?the Dragon Boat Festival（端午節(jié)） ?the Mid-autumn Festival（中秋節(jié)） 等。傳統(tǒng)文化特色內(nèi)容：pray（祈禱）dumpling（餃子）family reunion dinner（年夜飯） lucky money（壓歲錢） dragon boat races（龍舟比賽） deep-fried dough sticks（油條） Beijing Opera（京?。┑取?/p>

3 開展以弘揚(yáng)和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的課外活動。

教研組討論研究方案，組織學(xué)生進(jìn)行主題為”What do you know about China？”或者”What is your favorite Chinese festival？ ”的英語演講比賽或者作文競賽。組織學(xué)生清明節(jié)掃墓或者重陽節(jié)去敬老院做志愿活動，然后用英語寫一篇日志或者談?wù)勛约旱母邢?。也可以組織學(xué)生觀看一些相關(guān)的紀(jì)錄片，宣傳片，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。

4 在寫作中不斷滲透中國傳統(tǒng)文化。

近年來，隨著中國熱不斷升溫，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與禮儀愈來愈受外國人的青睞，對中國節(jié)假日與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查是近年來高考的熱點(diǎn)。因此，讓學(xué)生多練習(xí)關(guān)于傳統(tǒng)文化的寫作，尤其是介紹關(guān)于中國非物質(zhì)遺產(chǎn)方面的知識，如剪紙（paper-cutting），年畫（New Year pictures），中國結(jié)（Chinese knot）等。

結(jié)束語

在高中英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化，是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的需要，是提高學(xué)生跨文化交際水平的需要，是培養(yǎng)學(xué)生辯證的文化意識的需要。正視當(dāng)前高中英語教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化教育嚴(yán)重缺失的現(xiàn)實(shí)，教師平時必須多關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，提高自身跨文化素養(yǎng)，才能做到在課上適時引入傳統(tǒng)文化。