葉露

摘要：愛情作為大學(xué)生最感興趣的話題之一，許多高校順應(yīng)學(xué)生需求，開設(shè)了“愛情心理學(xué)”課程，該課程作為許多高校的公共選修課受到學(xué)生追捧，一度成為高校的“網(wǎng)紅”課程。目前高校愛情心理學(xué)教學(xué)過程中存在教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容完整性和實效性不足、教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)評價與考核方式單一、教師隊伍建設(shè)等方面的問題，針對問題提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：愛情;心理學(xué);教學(xué)改革

愛情作為大學(xué)生最感興趣的話題之一，許多高校順應(yīng)學(xué)生需求，開設(shè)了“愛情心理學(xué)”課程，該課程作為許多高校的公共選修課受到學(xué)生追捧，一度成為高校的“網(wǎng)紅”課程。在高校開設(shè)該課程的過程中，解決了部分學(xué)生因為愛情造成的心理問題，為學(xué)生更好的了解自己和他人提供了知識渠道，但是課程開設(shè)過程中仍然存在諸如課程內(nèi)容體系不完善、教師講授理論多、學(xué)生實踐少等問題，通過對教學(xué)過程中問題的梳理，我們提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、愛情心理學(xué)課程教學(xué)過程中的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一

目前很多高校開設(shè)了愛情心理學(xué)這門課程，但是該課程在國內(nèi)仍然處于初步發(fā)展階段，沒有統(tǒng)一教材與教學(xué)大綱，教師上課“自由發(fā)揮”的情況較多。愛情心理學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)三大目標(biāo)出發(fā)，然而現(xiàn)實情況中，很多老師存在憑經(jīng)驗講授，參考的教材不統(tǒng)一造成班級學(xué)習(xí)內(nèi)容差異大等問題。

2.教學(xué)內(nèi)容完整性和實效性有待提升

目前愛情心理學(xué)課程在高校大多以校公共選修課的形式存在，開設(shè)的課時在16課時到32課時不等，學(xué)分為1-2個學(xué)分。愛情心理學(xué)課程內(nèi)容涉及愛情心理學(xué)概述、戀愛心理、婚姻心理、性心理等多個板塊，目前的課時量難以包羅課程全部內(nèi)容，課程的容量較大，知識點難以深入展開。

3.教學(xué)方法傳統(tǒng)

在課程的講授過程中，大多數(shù)教師偏重講的多，學(xué)生參與少，同時該類課程普遍采用大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)眾多，大班教學(xué)一定程度上削弱了知識傳遞的有效性。另外，愛情心理學(xué)課程涉及到不少心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，為了在有限的課時內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，造成部分教師追趕教學(xué)進度，理論講授多、學(xué)生實踐少。

4.教學(xué)評價與考核方式單一

傳統(tǒng)的課程評價采用的是教師評價為主，學(xué)生較少反饋上課體驗，有的學(xué)校有采用期末結(jié)束學(xué)生統(tǒng)一在線評教的方式，但是多數(shù)評教流于形式，沒有及時將學(xué)生對該門課程的反饋告知任課教師，教師并不清楚自己本學(xué)期學(xué)生對該課程的意見與體驗。教學(xué)考核上更多采用卷面考試的方式，小組成績、實踐成績的比重較低。

5.教師隊伍建設(shè)問題

愛情心理學(xué)課程存在供不應(yīng)求的情況，學(xué)生需求較大，高校存在心理學(xué)相關(guān)專業(yè)教師隊伍有限，造成學(xué)校開課能力有限等問題。同時，在教師專業(yè)培訓(xùn)上，還存在培訓(xùn)機會少、教研時間短等問題。

二、愛情心理學(xué)課程改革的對策

1.課程的教學(xué)目標(biāo)

圍繞教學(xué)的三大目標(biāo)，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進行優(yōu)化涉及愛情心理學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。第一層次體現(xiàn)知識的理解與識記，具體針對該課程即能熟悉、掌握相關(guān)的愛情心理學(xué)理論;第二層體現(xiàn)過程與方法這一維度的目標(biāo)，即能運用所學(xué)進行實踐，做中學(xué)、學(xué)中做，能將理論與實踐相結(jié)合;第三層次即情感態(tài)度與價值觀方面，能夠讓學(xué)生通過該課程，樹立正確的婚戀觀。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容

圍繞教學(xué)目標(biāo)的三個維度，我們在愛情心理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，一方面注重整個教學(xué)體系的完整性，另一方面注重教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生實際生活的實用性。綜合目前國內(nèi)外關(guān)于愛情心理學(xué)的相關(guān)研究，高校應(yīng)該組成愛情心理學(xué)教學(xué)小組，就課程內(nèi)容進行集中備課、教材進行集體挑選，做到教學(xué)內(nèi)容的完整性和統(tǒng)一性。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上可以分為四部分，建立以愛情心理學(xué)概述（親密關(guān)系、吸引力原則、愛情三要素）、戀愛心理及婚姻心理、培養(yǎng)愛的能力、大學(xué)生性心理及性健康為主要內(nèi)容的便于學(xué)生掌握和理解的循序漸進的知識體系。同時課程內(nèi)容中的案例選擇，要貼近學(xué)生生活實際，能夠引發(fā)學(xué)生共鳴和討論。

3.課程的教學(xué)方法

為了更好實現(xiàn)愛情心理學(xué)課程教學(xué)效果，需要教師不斷豐富和更新教學(xué)方法。方法一：講授與案例法。教師在傳授相關(guān)理論時，可以通過實際案例進行討論與分析，將所授理論與實際結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解。方法二：情景與訓(xùn)練相結(jié)合。教師可以布置相關(guān)的模擬訓(xùn)練項目，讓學(xué)生通過角色扮演，以生動活潑的方式將所學(xué)內(nèi)容演繹出來，提升課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。方法三：自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。愛情心理學(xué)課程普遍是大班授課，一個教師要面對幾十號甚至超過百人的課堂，教師可以采用分小組學(xué)習(xí)的方式，通過小組任務(wù)完成課程平時作業(yè)。方法四：影視文學(xué)賞析。通過課堂內(nèi)分析相關(guān)的愛情電影、小短片等，讓學(xué)生運用所學(xué)分析場景內(nèi)的愛情心理學(xué)原理。方法五：社會觀察與調(diào)研。課程設(shè)置平時成績，可以通過調(diào)研、走訪等形式，讓學(xué)生走近生活，在實踐中學(xué)習(xí)。

4.課程的考核與評價

愛情心理學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性較強的課程，考核方式要充分考慮課程特點，回避單一的傳統(tǒng)的閉卷考試方式，考核采用過程性、多樣性的方式，成績由平時成績、小組成績、實踐調(diào)研成績和期末考試成績共同組成。其中平時成績由學(xué)生出勤和上課參與討論及發(fā)言情況進行評定;小組成績由各組的小組匯報成果情況進行評定;實踐調(diào)研成績由學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進行的調(diào)研、走訪、案例分析的實際情況和工作量進行評定;期末考試通過卷面反饋出學(xué)生處理問題的思維方式和能力及價值觀具體判定。

課程的評價是促進教師提高教學(xué)質(zhì)量、反饋教學(xué)效果必不可少的一環(huán)，課程評價要注重評價主體的多元性、課程評價的過程性以及課程評價內(nèi)容的多樣性。除了傳統(tǒng)的教師考核學(xué)生，還可以采用小組內(nèi)評分、學(xué)生隨堂不記名反饋教師上課效果等形式，豐富課程評價方式，真正做到教學(xué)相長。

5.教師隊伍建設(shè)

教師隊伍是保障課程效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先要保證專業(yè)教師隊伍數(shù)量充足，盡量滿足學(xué)生選課需求;其次要提高教師隊伍的專業(yè)性，定期開展教學(xué)研討會，組織教師參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)水平和授課技能。完善教師的選聘、培養(yǎng)、考核、激勵體系，把愛情心理學(xué)教師團隊打造成為一支數(shù)量充足、專業(yè)過硬、能力過關(guān)的專業(yè)化隊伍。

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