在幼兒活動課程中滲透德育的途徑

■吉林省長春市綠園區(qū)虹勝國際幼兒園 曲亞芹

一、在幼兒活動課程中滲透德育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，部分教師在開展教學工作期間，雖然已經(jīng)意識到了教育理念以及模式更新的緊迫性，但是，由于長時間被傳統(tǒng)教育理念局限，教師依舊習慣性地運用傳統(tǒng)教學方法，對幼兒的智力發(fā)展以及動手能力十分關注，而在幼兒的情感變化和道德品質教育上，則沒有給予高度重視。并且，在對幼兒實施德育的過程中，內容比較滯后，經(jīng)常存在重大節(jié)而輕小德的情況。在組織開展幼兒活動課程期間，教師只是單純地對幼兒進行大方面的道德說教，如關心集體等，而針對幼兒日常行為中細小的環(huán)節(jié)，道德教育則較為匱乏，忽視了對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，不能讓幼兒學會尊重并理解他人。在幼兒活動課程中，要想保證德育滲透得更加合理，單純地依靠教師根本不能達到目標，而是要有家庭、社會等多方面的配合。但是，綜合目前的德育效果來看，在德育與家庭教育融合過程中，幼兒園與家長不能高效交流，溝通機制不夠健全。此外，幼兒園自身的德育資源也十分單一，對幼兒的品德教育缺乏全面性，不僅影響了幼兒活動課程教學質量的提升，還在一定程度上阻礙了幼兒全面發(fā)展。

二、在幼兒活動課程中滲透德育的途徑

(一)從小事做起，側重培養(yǎng)幼兒的真摯情感

單純地說教德育，根本不會取得太大成效。所以，在日常的教學期間，教師務必要做到事無巨細，曉之以理，動之以情，積極地引導幼兒，保證幼兒可以從教師身上獲得真摯的情感?，F(xiàn)階段，絕大部分家庭中都是獨生子女，家長對孩子比較溺愛，習慣性地替孩子包辦所有事情，如在開展幼兒活動課程期間，教師邀請家長到幼兒園觀看系鞋帶比賽，很多家長經(jīng)常是一邊說很容易，一邊幫助孩子將鞋帶系起來。面對這樣的情況，家長需要及時改正，試著放手，給孩子更多鍛煉自己的機會，培養(yǎng)幼兒的獨立能力。如果孩子的依賴程度太高，不僅不會讓孩子養(yǎng)成自主的能力，還會對孩子感恩意識的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。在幼兒活動課程中，教師需要科學地將德育內容滲透其中。比如，教師可以每天都為幼兒布置一件小事情，并要求幼兒獨立完成，包括幫助媽媽拿碗筷、自己穿衣服等。通過做這些小事情，幼兒與教師之間的關系會大大拉近，也能在幼兒的內心深處埋下感恩的種子。在長期的堅持下，幼兒會逐漸擺脫懶惰、自私，漸漸形成高尚的思想品質和良好的道德情操，進而為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎。

(二)借助游戲活動，科學滲透德育內容

要想保證德育工作順利開展，最為重要的就是要強化對幼兒興趣的培養(yǎng)。在實際的幼兒活動課程開展過程中，教師要將幼兒的性格特點、水平等作為依據(jù)，科學地借助游戲，有針對性地開展活動。在活動設計階段，游戲的命題一定要對幼兒的思想起到良好的導向作用。并且，教師要側重對命題的科學設計，強化對幼兒的引導，確保幼兒可以樹立正確的價值觀，全面啟發(fā)幼兒，以便幼兒能夠在生活中探尋真善美，并明確告知幼兒，什么是可以做的，什么是不可以做的。例如，教師可以組織開展“搬糧食”活動，通過活動，讓幼兒明白只有大家共同努力，一起合作，最終才會獲得成功。同時，在參與活動的過程中，也可以教育幼兒堅決不可以浪費糧食。在游戲活動結束之后，教師需要第一時間做出總結，告訴幼兒在游戲中，誰的表現(xiàn)最好，原因是什么。在不斷思考之后，幼兒在教師的啟發(fā)下，會逐漸明白在日常生活中應該怎樣做。

(三)應用實踐活動，合理滲透德育

課堂教學，主要是在既定的時間內，最大限度地完成教學任務。因此，無論是在知識分析上，還是在德育滲透上，都會或多或少受到時間的局限，從而對教學質量以及效果產(chǎn)生非常大的影響，而開展課外活動，則不會受到太大的限制。教師可以通過活動，深層次地落實因材施教教學思想，讓課程的開展更加有針對性。在開展活動期間，幼兒可以在草地上漫步，在花叢中游玩，能夠直接接觸大自然，不僅可以強化幼兒的觀察能力，還能讓幼兒對祖國大好河山產(chǎn)生強烈的熱愛之情，從而達到德育的目標。