幼兒園德育的有效途徑探討

■陜西省神木市大柳塔第二幼兒園 劉瑞風(fēng)

德育是踐行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的保障和有效途徑。為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，不管是在哪個(gè)階段的教學(xué)中都必須將德育落到實(shí)處。幼兒處在一個(gè)認(rèn)知能力和社會(huì)能力迅速發(fā)展的重要階段，同時(shí)也處在一個(gè)道德素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一階段開展德育能為幼兒的全面健康成長提供良好的保障，也能發(fā)揮立德樹人的導(dǎo)向作用，使得幼兒園在積極踐行這一根本任務(wù)的過程中，從多角度出發(fā)培養(yǎng)幼兒道德素質(zhì)，在提高幼兒思想道德品質(zhì)的同時(shí)，給他們的后續(xù)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒園要抓住機(jī)會(huì)，用好當(dāng)前已有的教育資源，組織開展一系列的幼兒教育活動(dòng)，推動(dòng)幼兒道德素質(zhì)的發(fā)展。

一、利用日?；顒?dòng)，開展德育

一日活動(dòng)是幼兒日常生活活動(dòng)的總和，在幼兒健康成長以及德育素質(zhì)發(fā)展的過程中，日常生活活動(dòng)就是一個(gè)非常重要的契機(jī)。在日常生活中尋找德育的時(shí)機(jī)，成為幼兒教師需要高度關(guān)注的問題，當(dāng)然也需要教師認(rèn)識(shí)到教育和生活之間的聯(lián)系，從生活中選取和應(yīng)用德育素材，同時(shí)注意通過德育和日常生活的結(jié)合，確定幼兒在衣食住行、人際交往和日常生活中應(yīng)該遵循的文明習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)該建立起來的良好文明行為。例如，站有站相，坐有坐相，吃飯之后主動(dòng)收拾好餐具，完成活動(dòng)任務(wù)后整理好各種材料等。在生活中，教師可抓住常規(guī)教育時(shí)機(jī)，推動(dòng)生活和德育的整合，讓德育可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，每周一帶領(lǐng)幼兒參與升國旗儀式，在這一過程中讓學(xué)生面向國旗行注目禮，唱響國歌，并聆聽國旗下的講話，在這樣的常規(guī)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行愛國教育；指導(dǎo)幼兒看到同伴和教師要講文明、懂禮貌，主動(dòng)問好，離開幼兒園時(shí)要說再見，他人給予幫助時(shí)要說謝謝，同時(shí)在人際相處中學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語，讓人際交往更加有效；在各種各樣的日常游戲活動(dòng)中，教師要教導(dǎo)幼兒對(duì)于活動(dòng)材料不能爭(zhēng)搶，要有合作精神以及分享意識(shí)，并在活動(dòng)后主動(dòng)整理場(chǎng)地，把材料歸位。這樣教師就可以將德育融合到幼兒生活的不同方面，抓住生活中各種各樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行德育，為幼兒養(yǎng)成道德品質(zhì)創(chuàng)造條件，同時(shí)也能降低德育實(shí)施的難度，讓幼兒做到堅(jiān)持成自然，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣并終身受益。

二、優(yōu)化幼兒教育環(huán)境，落實(shí)德育

環(huán)境的教育價(jià)值是非常突出的，這一點(diǎn)已經(jīng)成為教育工作者的普遍共識(shí)，越來越多的教師開始挖掘并利用環(huán)境的教育功能。從本質(zhì)角度分析，環(huán)境擁有的教育功能就是“潤物細(xì)無聲”和“此時(shí)無聲勝有聲”的滲透。在具體的幼兒教育實(shí)踐中我們可以了解到，通過班級(jí)以及幼兒園環(huán)境的建設(shè)，可以助推德育活動(dòng)的順利開展，拓寬德育的有效途徑，讓德育和環(huán)境實(shí)現(xiàn)深度結(jié)合。教師要注意把德育融合到班級(jí)和幼兒園的環(huán)境建設(shè)環(huán)節(jié)，并讓幼兒在長時(shí)間接受環(huán)境熏陶的過程中，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)過程中，教師要注意給幼兒提供一個(gè)健康、活躍、樂觀、向上的班級(jí)德育文化氛圍，讓班級(jí)環(huán)境處處都能對(duì)幼兒的道德素質(zhì)起到良好的啟發(fā)與引領(lǐng)作用，獲得良好的育人效果。比如在班級(jí)中專門建立《德育之星》欄目，之后又可以將其分成小的欄目，比如《我為班級(jí)做好事》《我會(huì)講文明禮貌》《我?guī)椭送椤返取＝處熆梢院陀變杭訌?qiáng)合作，在各個(gè)小欄目中評(píng)選出德育之星，并在其中蓋上星星印章，每個(gè)月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，誰得到的印章最多就可以成為當(dāng)月的德育之星。這樣的環(huán)境可以為幼兒踐行正確的德育行為提供方向指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒的行動(dòng)活力。在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面可以用好幼兒園中的宣傳欄、走廊兩旁的墻壁等，在宣傳中主要展示正確的道德行為和為人處世的方法。比如講解孔融讓梨的故事、講述岳飛精忠報(bào)國的故事等。這些故事可以用圖畫和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，保證淺顯易懂，培養(yǎng)幼兒積極的道德品質(zhì)。

三、抓住重要節(jié)日時(shí)機(jī)，踐行德育

一年中包括大量的節(jié)日，這些節(jié)日就是德育的一個(gè)重要途徑，拓寬了德育開展的范圍，同時(shí)也在幼兒的整個(gè)成長歷程中扮演著重要角色。教師可以圍繞趣味生動(dòng)的節(jié)日主題精心設(shè)計(jì)兼具趣味性與教育性的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，在品味精彩活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，在婦女節(jié)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)幼兒把媽媽邀請(qǐng)來課堂，讓媽媽和幼兒面對(duì)面交流溝通，帶來幼兒整個(gè)成長歷程中留下的珍貴照片，聲情并茂地向幼兒講解媽媽養(yǎng)育子女的艱辛，并提出對(duì)幼兒未來發(fā)展的期望。在這一過程中，幼兒能夠產(chǎn)生感恩、感謝母親的情感，并向媽媽表達(dá)感謝和祝福，促使德育無形滲透。再如，在勞動(dòng)節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)節(jié)日主題組織勞動(dòng)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)投入到力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)中，深刻體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，進(jìn)而形成熱愛勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果的良好品德，潛移默化中進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。如在國慶節(jié)，教師可以利用形象直觀的課件給幼兒展示祖國河山，說明軍人保衛(wèi)祖國的職責(zé)，充分激發(fā)幼兒的愛國情感，讓他們自小就能夠立志為國家的建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展不懈奮斗。

四、聯(lián)系學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行德育

在幼兒園的教育活動(dòng)中，包含著各種不同的學(xué)科，不同的學(xué)科除了承擔(dān)本學(xué)科的教育任務(wù)外還承擔(dān)著落實(shí)德育的責(zé)任，同時(shí)不同的學(xué)科也蘊(yùn)藏著多樣化的德育資源，為德育的開展創(chuàng)造了良好條件。在不同學(xué)科的教育活動(dòng)中，教師需要充分了解并尊重幼兒的個(gè)性特征與實(shí)際需求，挖掘他們的潛能，使得他們能在自我教育和指導(dǎo)中獲得發(fā)展，將大量?jī)?yōu)秀的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)自覺的內(nèi)在需要，引領(lǐng)幼兒全面健康地發(fā)展。幼兒教師需要從不同角度出發(fā)，增進(jìn)對(duì)各個(gè)學(xué)科的了解，挖掘其中的重要信息，發(fā)揮這些資源的作用，讓德育水到渠成。比如在語言學(xué)科的教學(xué)中，考慮到幼兒喜歡聆聽各種各樣的故事，而故事中也常常包含大量的德育素材，對(duì)此教師可以通過講故事的方法開展德育，讓幼兒通過聆聽故事，養(yǎng)成并踐行正確的道德品質(zhì)。如講述《誠實(shí)的列寧》的故事，鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的前因后果進(jìn)行認(rèn)真分析，從中學(xué)習(xí)列寧身上的誠實(shí)品質(zhì)，也讓幼兒知道在今后的做人做事中，要做到誠實(shí)守信；講述《七色花》的故事，讓幼兒學(xué)會(huì)分享，并在分享中享受快樂，消除幼兒自私的不良品質(zhì)；講述《拔蘿卜》的故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)力量大，要有團(tuán)結(jié)合作的精神才能收獲更大的成功。在音樂學(xué)科的教學(xué)中，教師可以用《小娃娃跌倒了》《分果果》等音樂作品，對(duì)幼兒進(jìn)行德育指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒愛心，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地關(guān)心和幫助他人。

五、充分利用家庭教育，優(yōu)化德育

家庭教育是幼兒教育的基礎(chǔ)組成部分，同時(shí)也給幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)環(huán)境。家庭教育的效果影響著幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展，所以家長要承擔(dān)起德育的責(zé)任，并通過幼兒園和家庭相互協(xié)作與密切配合的方式，順利達(dá)成德育目標(biāo)。如今的幼兒大多是獨(dú)生子女，自小在呵護(hù)遷就中長大，養(yǎng)成了以自我為中心的思想，只會(huì)關(guān)注自己。要想改變幼兒的這一不良發(fā)展現(xiàn)狀，就必須把德育和家庭教育結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒園和家庭教育的有效銜接。教師可以通過和家長溝通交流的方法，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭在幼兒形成良好道德品質(zhì)方面發(fā)揮的重要作用，保障家庭和幼兒園教育的一致性和銜接性。當(dāng)然，為了讓家長掌握正確的家庭德育方法，教師可以通過組織家長參與培訓(xùn)活動(dòng)、參與教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等方式讓家長利用好家庭生活中各種各樣的機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，抓住家庭教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。比如，家里的東西應(yīng)該先分給長輩，最后才能分給自己，養(yǎng)成尊敬長輩的好習(xí)慣；教育幼兒和同伴分享自己的食物、玩具、書籍等，在分享中體驗(yàn)成長樂趣。

道德教育應(yīng)該從小抓起。幼兒階段是幼兒道德素質(zhì)發(fā)展的黃金階段，抓好幼兒教育可以給他們一生的教育打好基礎(chǔ)。在幼兒園的教育活動(dòng)中，除了要滿足幼兒的游戲化學(xué)習(xí)需求外，還必須高度關(guān)注德育的實(shí)施，提倡素質(zhì)教育，讓啟蒙教育和德育深度結(jié)合，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。幼兒道德品質(zhì)的形成并非一蹴而就的，其遵循著一定的規(guī)律，經(jīng)歷了一定的過程。幼兒時(shí)期是一生中的敏感期，也是學(xué)習(xí)做人、形成道德品質(zhì)的基礎(chǔ)階段，教師要做的就是把握幼兒教育中的機(jī)會(huì)，利用好各種各樣的教育資源，積極踐行德育，讓立德樹人在啟蒙教育階段生根發(fā)芽。