淺談提升學(xué)生人文素養(yǎng)的若干有效途徑

張?zhí)飴梗ㄉ虾Ｊ袕?fù)旦實驗中學(xué) 200082）

陶行知所說的“教育”是指終身教育，它以“生活”為前提，不與實際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育。繼承復(fù)旦人文基因的辦學(xué)傳統(tǒng)，我校立足“提升每一個學(xué)生的人文素養(yǎng)”，本著“點上先行、面上融合、整體提升”的推進思路，對學(xué)校的辦學(xué)特色進行了全新的思考與定位。我們以“厚德樂學(xué)”為辦學(xué)核心理念，由“傳承中華經(jīng)典”項目的點狀特色，逐步形成“集群式人文素養(yǎng)教育”的整體辦學(xué)特色。由開展研學(xué)之旅，促使中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、傳承人文基因，構(gòu)建德育新格局

高中階段的人文素養(yǎng)教育，核心在于引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何在復(fù)雜的社會環(huán)境下與人溝通相處，在紛擾的世界中學(xué)會明辨是非、樹立正確的價值觀。為此，我校以特色高中創(chuàng)建為契機和抓手，提高德育工作的針對性和實效性，構(gòu)建指向?qū)W生人文素養(yǎng)培育的德育課程體系，形成有復(fù)旦實驗特色的德育工作新格局。

1.完善“傳承中華經(jīng)典”研學(xué)課程

我校繼續(xù)構(gòu)建和完善學(xué)校的“中華經(jīng)典——歷史之久，文明之盛”“中華經(jīng)典——文學(xué)之美，山川之麗”“中華經(jīng)典——人性之善，思想之奇”系列課程。通過“中華經(jīng)典文化研學(xué)旅行”，充分發(fā)揮隱性教育的顯性功能，帶領(lǐng)學(xué)生探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.開展系列特色活動

通過生命教育（自救互救、安全法治）、人文滋養(yǎng)（民俗節(jié)慶、國學(xué)經(jīng)典）、儀式成長（生涯指導(dǎo)、自立意識）、綜合實踐（經(jīng)典誦讀、研學(xué)課程）等系列活動，使學(xué)生在文化認同的基礎(chǔ)上，擁有豐富的心智生活，成為具有高度責(zé)任心和充滿人文情懷的人。

3.探索勞動教育有效途徑

我校加強學(xué)科間的整合，將勞技課程與“傳承中華經(jīng)典培育人文素養(yǎng)”校本德育課程有機融合，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動技能、觀念和態(tài)度的培養(yǎng)；融入家庭教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動；組織學(xué)生參與校內(nèi)外勞動服務(wù)，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動、熱愛勞動人民，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

二、開展研學(xué)之旅，走出文化自信

豐富多彩的文化研學(xué)之旅，能讓學(xué)生走近文化、體驗文化、感受文化，幫助他們將文化內(nèi)化于心，逐漸沉淀深厚的文化素養(yǎng)?；罩菸幕催h流長、歷史悠久、名目眾多，徽墨、歙硯、宣筆、宣紙等非遺文化更是當(dāng)中的翹楚，名聲遠揚。我校帶領(lǐng)學(xué)生感悟徽州文化，開啟了研學(xué)之旅。

在胡開文墨廠，學(xué)生觀摩徽墨、歙硯制作工藝。徽墨有落紙如漆、色澤黑潤、經(jīng)久不褪、紙筆不膠、香味濃郁、豐肌膩理等特點，制成一塊徽墨需要經(jīng)過許多道精細的工藝流程。學(xué)生親手體驗了徽墨制作的最后一道工序——描金。在工人師傅手下看似輕輕松松的工作，卻沒有想象中那么順利，有時候顏色涂不均勻，有時候會涂到邊線外部。學(xué)生體會到了看似簡單的制墨、制硯工藝，需要工人師傅日復(fù)一日、不舍晝夜，用時間和辛苦鑄成，這正是所謂的“工匠精神”。

宣筆制作歷史悠久、技藝精湛、質(zhì)高品優(yōu)，因歷代“硬軟適人手，百管不差一”而馳名中外。宣筆的制作需經(jīng)過選料、水盆、制桿、裝套、修筆、鑲嵌、刻字、檢驗包裝八大工序以及100 多個環(huán)節(jié)，技藝極為復(fù)雜。在活動中，學(xué)生親手體驗了宣筆制作的“上膠”過程，切身感受到宣筆制作過程的艱辛，領(lǐng)悟了華夏傳統(tǒng)技藝的精妙，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對古人智慧的敬佩以及民族自豪感。

參觀中國宣紙文化園時，學(xué)生了解了宣紙的原料及制作流程，并體驗了其中的撈紙工藝；采訪了曾被評為“大國工匠”、去年受邀參加新中國成立70周年大閱兵的周東紅師傅。在與宣紙制作匠人的交流中，學(xué)生了解到宣紙工匠一天要工作15 小時、撈1000 張紙，工作量巨大。這一行業(yè)期待有更多的年輕人投身其中，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得以延續(xù)。

盡管中國的“文房四寶”對于學(xué)生并不陌生，但像這樣切身體驗徽墨、歙硯、宣筆、宣紙等非遺文化遺產(chǎn)的魅力與價值，從中豐富學(xué)識、增長經(jīng)驗、獲得心靈啟迪，彌足珍貴。研學(xué)之旅，讓學(xué)生實實在在體驗到了本土文化之外的他鄉(xiāng)文化。走進他鄉(xiāng)，際遇驚喜，欣賞文化的另一種豐盛。

三、探索特色課程群，發(fā)揮學(xué)科育人功能

依據(jù)“厚德樂學(xué)”的辦學(xué)理念和“品行端正、樂學(xué)善思、基礎(chǔ)扎實”的育人目標(biāo)，我校以特色高中創(chuàng)建為契機和抓手，在育人理念的梯度發(fā)展和引領(lǐng)下，努力打造“卿云”系列特色課程，推進構(gòu)建以“人文素養(yǎng)教育”為核心的特色校園文化體系；優(yōu)化中高考改革背景下的學(xué)校運作機制；重視實驗教學(xué)開展，推進各級創(chuàng)新實驗室項目建設(shè)；發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技學(xué)科的育人功能。

1.“卿云”系列課程群特色發(fā)展

學(xué)校從建設(shè)“中華經(jīng)典特色課程群”起步，逐步演進到構(gòu)建基于學(xué)生個性化發(fā)展需求的“卿云”系列特色課程，推進人文素養(yǎng)培育特色發(fā)展?！扒湓啤毕盗姓n程以人文素養(yǎng)教育為核心目標(biāo)，構(gòu)建具有鮮明教育內(nèi)涵和特色的課程群，研制系列特色課程評價指標(biāo)，從“課程實施、人文素養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展”三個維度形成特色發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)構(gòu)建個性化教學(xué)

學(xué)校構(gòu)建了一套基于大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果、即時反饋教學(xué)成效的個性化教學(xué)實施系統(tǒng)，打造了一套以教學(xué)過程多媒體化為特色的互動教學(xué)中心、以教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化為特征的無邊界的教學(xué)方式、以教學(xué)資源數(shù)字化為特點的資源中心。同時，在充分挖掘社會資源、高校資源的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)開發(fā)了一批基于學(xué)生主體性學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)科課程，將課程的選擇權(quán)逐步交給學(xué)生，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主設(shè)計和規(guī)劃高一、高二兩個學(xué)年的課程，從而逐步實現(xiàn)“我的課程，我做主”。

3.實驗室項目建設(shè)創(chuàng)新推進

為縮小課本到實驗之間的距離，學(xué)校從“完善制度文化、改善實驗環(huán)境、豐富教學(xué)功能、助推專業(yè)發(fā)展”四方面著手，推進學(xué)校實驗教學(xué)開展。依托“六藝館”“畫影敘事”“分子生物與組織培養(yǎng)實驗室”“智能機械實驗室”“單片機”“物聯(lián)網(wǎng)”“物理創(chuàng)新實驗室”等創(chuàng)新實驗室，提升創(chuàng)新實驗室的效能，打造特色鮮明的藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)教育模式，營造人文與科學(xué)并舉的校園文化。

4.體育、藝術(shù)、科技學(xué)科發(fā)揮育人功能

做好體育專項化教學(xué)試點工作；支持“三團一隊”建設(shè)，做強藝術(shù)教育特色項目（綜合版畫、繪畫、舞蹈、沙畫、中國鼓），開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗教育，做好“一校一品”項目“中華武術(shù)（太極扇）”；作為上海市青少年科技實踐站的實踐點，與華東理工大學(xué)藥理學(xué)院實踐站合作，做好實踐點學(xué)生管理工作，積極組織學(xué)生參加各級各類科技競賽，以競賽活動促進學(xué)校的科技教育。

我校的集群式人文素養(yǎng)教育，拓寬了學(xué)生的成長路徑。我校的育人理念體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方式特色上，融化于學(xué)校管理特色中，浸染于教師教育教學(xué)特色上，最終呈現(xiàn)在提升學(xué)生素養(yǎng)特色上，使他們?nèi)宋囊婇L、綜合發(fā)展、心靈燦爛，具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力。