李曉雯，朱倩倩，呂 洲

(青島大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，山東 青島 266071)

進(jìn)入21世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)改革取得了舉世矚目的成就，走上了建設(shè)社會主義強(qiáng)國的成功之路。2010年以來，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了比較大的變化，現(xiàn)代化工企業(yè)通過不斷創(chuàng)新在新舊動能轉(zhuǎn)化中獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，與此相適應(yīng)，化學(xué)專業(yè)高等教育也要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。在此背景下，我?；瘜W(xué)化工學(xué)院設(shè)立了《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程，但是，對化學(xué)院的本科生來講，這門課程的學(xué)習(xí)難度較大[1-2]。結(jié)合我校進(jìn)行的本科教學(xué)研究與改革工作，我們在化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面進(jìn)行了一些探索。

1 課程的性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》是化學(xué)化工學(xué)院的一門專業(yè)選修課。本課程以經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法結(jié)合化學(xué)工業(yè)的特點(diǎn)，系統(tǒng)地介紹化工領(lǐng)域中技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基本理論和解決問題的方法。該課程可以使學(xué)生在系統(tǒng)掌握化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能的基礎(chǔ)上，能對化工項目前期決策、資金籌措、經(jīng)濟(jì)評價、可行性研究、財務(wù)評價、生產(chǎn)過程優(yōu)化、化工企業(yè)創(chuàng)新與研究開發(fā)等內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)評價，從而提高學(xué)生運(yùn)用化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生在未來從事化工相關(guān)領(lǐng)域的工作打下良好的基礎(chǔ)[3]。

2 把握教學(xué)任務(wù)、合理選擇教材、梳理章節(jié)關(guān)系、強(qiáng)化教學(xué)難點(diǎn)

化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支學(xué)科，其主要任務(wù)就是運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法，研究化學(xué)工業(yè)和化學(xué)過程中經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的結(jié)合，將化工技術(shù)和經(jīng)濟(jì)有效的統(tǒng)一，力求有效的降低風(fēng)險、提高化工過程、設(shè)備乃至整個化學(xué)工業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)早已成為西方主要工業(yè)國家中化工類大學(xué)生和研究生的必修課之一。1926年查普林·泰勒出版《化學(xué)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》標(biāo)志著化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生。二戰(zhàn)后，前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家涅克拉索夫編寫了《化學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，原西德法蘭克福學(xué)派的經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈伯爾·梅斯編著了《化學(xué)過程經(jīng)濟(jì)學(xué)》。在我國，改革開放以后，化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究中心和化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)和管理現(xiàn)代化學(xué)會先后成立，化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門新興交叉學(xué)科開始出現(xiàn)，并且進(jìn)入了《高等教育面向21世紀(jì)“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，出版了一系列相關(guān)教材。包括清華大學(xué)出版社出版由傅家驥、仝允恒主編的《工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，科學(xué)出版社出版由王光華主編的《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，以及現(xiàn)今高校及研究機(jī)構(gòu)常用的化學(xué)工業(yè)出版社出版，分別由宋航及蘇健民主編的《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》。我校采用的教材為宋航、付超所著，化學(xué)工業(yè)社出版的十一五規(guī)劃教材，教材編寫體系較為合理，結(jié)合了最新行業(yè)規(guī)范即《建設(shè)項目經(jīng)濟(jì)評價方法與參數(shù)》第三版，為現(xiàn)行教材中比較適合化工專業(yè)本科教育的教材[4]。

化工生產(chǎn)過程，不僅涉及到專業(yè)知識和技能的綜合應(yīng)用，整個行業(yè)的運(yùn)行還必須取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。因此，化工專業(yè)的學(xué)生及相關(guān)工作人員在掌握了專業(yè)知識和技能之后還需要具有一定的經(jīng)濟(jì)分析能力，才能更好服務(wù)企業(yè)發(fā)展，從而使企業(yè)服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而所有經(jīng)濟(jì)分析方法都是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上的，要掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)必須要先掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和方法。這是化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中遇到的第一個難題。這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時缺乏必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，頭腦里只有化學(xué)原理沒有經(jīng)濟(jì)效益的概念。如何能不填鴨，不死記硬背，讓學(xué)生能夠比較自然舒服的進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系當(dāng)中是學(xué)好這門課的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。

在掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識后，如何運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法對擬采用的技術(shù)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益評價、風(fēng)險決策、技術(shù)經(jīng)濟(jì)預(yù)測及可行性研究是在實(shí)踐中應(yīng)用的前提。這一部分涉及大量的公式及計算，也是在教學(xué)中遇到的第二個難題。如何能夠把握教學(xué)的深度和廣度，靈活取舍，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生覺得簡單有趣，能夠舉一反三，在課堂教學(xué)和練習(xí)中掌握和運(yùn)用新方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

近幾年，我國市場經(jīng)濟(jì)遇到一些新的問題和挑戰(zhàn)，講述技術(shù)經(jīng)濟(jì)原理和方法的最終目的就是協(xié)助化工企業(yè)通過技術(shù)改造、設(shè)備更新、生產(chǎn)管理與計劃、技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新等手段解決遇到的問題和挑戰(zhàn)并從中尋找新的發(fā)展機(jī)遇。同時，與改革相適應(yīng)，一些新的政策、法規(guī)相繼出現(xiàn)，一些資料和數(shù)據(jù)不斷更新。如何能讓學(xué)生覺得課程內(nèi)容不落后，應(yīng)用性強(qiáng)是決定教學(xué)意義的關(guān)鍵。

3 深化教學(xué)改革，以學(xué)為主，充分提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

趕著學(xué)不如領(lǐng)著學(xué)。針對以往教學(xué)中“滿堂灌”的缺點(diǎn)，在《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課堂教學(xué)改革與課程建設(shè)的研究中，培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主、自助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力[5]，從而提高《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》這門課程“學(xué)”的效果。

3.1 明確學(xué)生和老師的角色

傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成了教學(xué)中的配角。以學(xué)為主的教學(xué)方式，重視學(xué)生在教學(xué)中的作用，充分調(diào)動學(xué)生的主體意識[6]。在第一課中，將這門課的教學(xué)目的、課程的性質(zhì)、課程模塊、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、組織形式等均向?qū)W生講明；向?qū)W生說明在這門課中的角色和任務(wù)；同時說明成績考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求等。讓每個學(xué)生明確學(xué)習(xí)的進(jìn)度和自己在學(xué)習(xí)這門課程中的任務(wù)。布置每一章的自學(xué)重點(diǎn)，課前自學(xué)，將學(xué)生按章節(jié)進(jìn)行分組，每個章節(jié)都由相應(yīng)的學(xué)生在課堂上講述，展示自學(xué)成果，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

本課程可以分成基本理論模塊、方法論模塊、化工企業(yè)應(yīng)用模塊三個漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。例如在基本理論模塊，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本要素，基本原理是該模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生的自學(xué)過程中，首先要掌握每個基本要素、原理的定義和研究內(nèi)容，對計算例題研究透徹，在課堂講述中作為重點(diǎn)講解。

3.2 了解學(xué)生的需求，充分提高學(xué)習(xí)興趣

通過微信課程群、對分易等網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)工具指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)時間分成課前、課上、課后三個有序、有效的學(xué)習(xí)過程。首先，在課前，每次課自學(xué)重點(diǎn)和自學(xué)作業(yè)，提前一周發(fā)給學(xué)生，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)在課前通過網(wǎng)絡(luò)共同討論、引導(dǎo)學(xué)生分析解決遇到的問題；學(xué)生制作講課用的課件，發(fā)給老師審閱，沒有解決的問題一并提出，老師對課件提出修改意見。在課上，請學(xué)生先講課件，并提出問題，教師對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充并給出更多的例題，幫助學(xué)生消化、吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后布置習(xí)題對重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固。并通過不定時的隨堂考試考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 以教促學(xué)，靈活選用教學(xué)方式，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)

授人以魚不如授人以漁。針對教學(xué)過程中遇到一些困難，在《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課堂教學(xué)改革與課程建設(shè)的研究中，我們采用情境帶入，啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)模式[7]，舉一反三，合理取舍，提高《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》這門課程“教”的質(zhì)量。

4.1 對教學(xué)情境的設(shè)定

為了使學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)零基礎(chǔ)的情況下自覺的接受新的研究內(nèi)容。我們采用比較輕松的情境教學(xué)的方法，由熟悉到陌生，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系。在這里舉例說明我們的教學(xué)方法。

(1)講述經(jīng)濟(jì)學(xué)研究內(nèi)容章節(jié)時，從學(xué)生們比較熟悉的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容人類的發(fā)展講起：①人類要生存和發(fā)展，就要消費(fèi)多種物質(zhì)資料；②人類要獲得物質(zhì)資料就要進(jìn)行生產(chǎn)；③生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)構(gòu)成人類最主要的活動——經(jīng)濟(jì)活動；經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究存在于人類社會經(jīng)濟(jì)活動即生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)中的客觀規(guī)律的一門科學(xué)[8]。

(2)講述經(jīng)濟(jì)效益章節(jié)時，從投資辦廠是否合算講起：①搞生產(chǎn)的目的是什么？除了生產(chǎn)出產(chǎn)品，還有什么別的目的？②建設(shè)工廠，投入大量的資金，生產(chǎn)消耗大量的財力、物力、人力，建設(shè)這個工廠，生產(chǎn)這些產(chǎn)品是“合算”的嗎？所得成果能滿足人們需要嗎？把生產(chǎn)過程中所取得的有用成果與為取得這一成果所消耗的活勞動和物化勞動進(jìn)行比較，比值稱“經(jīng)濟(jì)效益”。

(3)講述經(jīng)濟(jì)評價方法章節(jié)時，將同學(xué)們化身為工廠的采購員或者決策者，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法對項目的可行性或者設(shè)備的取舍做決策。例如某企業(yè)要生產(chǎn)化工原料，有兩種反應(yīng)釜可以選擇，如何取舍？同學(xué)們就可以分別列出采購價格，使用壽命，預(yù)計年收入，支出，殘值，并結(jié)合當(dāng)下基準(zhǔn)折現(xiàn)率，利用凈現(xiàn)值法進(jìn)行比較。

4.2 授人以漁

在講述經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法時，需要對擬采用的技術(shù)方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益評價、風(fēng)險決策、技術(shù)經(jīng)濟(jì)預(yù)測，這一部分涉及大量的公式及計算。為了能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生覺得簡單有趣，我們在教學(xué)中給學(xué)生提供盡可能多的例題和課堂練習(xí)題，由簡單到復(fù)雜的講述，使學(xué)生能夠舉一反三，在課堂教學(xué)中掌握和運(yùn)用新方法，在課下作業(yè)中鞏固。例如，在講解利用內(nèi)部收益率法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價時，計算公式較復(fù)雜，采用Excel簡化計算過程[9]，課本例題較難，首先講課件例題，用現(xiàn)金流量圖輔助理解凈現(xiàn)值的計算；請同學(xué)們自學(xué)課本例題并反轉(zhuǎn)課堂，請同學(xué)上講臺講題；再提供例題，作為課堂練習(xí)，請同學(xué)們自行解題。接著對內(nèi)部收益率的唯一性進(jìn)行討論。最后布置相應(yīng)內(nèi)容的課后作業(yè)，對課上內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

4.3 把握教學(xué)的深度和廣度，靈活取舍

由于不同深入和廣度的內(nèi)容按照循序漸進(jìn)的知識單元劃分在不同章節(jié)中，具有相對的獨(dú)立性和完整性，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的接受情況和課時安排對部分章節(jié)進(jìn)行靈活取舍。

在講述不確定性預(yù)測及技術(shù)經(jīng)濟(jì)預(yù)測等內(nèi)容時涉及多種方法，有些方法計算過于繁瑣，部分內(nèi)容失之過深，因此有些方法不做要求，學(xué)生可以課外憑興趣自由學(xué)習(xí)。例如，優(yōu)劣盈虧平衡分析中三方案比較分析不做要求；指數(shù)平滑預(yù)測法中三次指數(shù)平滑做了解內(nèi)容。

由于教學(xué)計劃總課時有限，我們在教學(xué)中對部分章節(jié)靈活取舍。例如，講述第七章項目可行性研究時，由于章節(jié)較多，因此第三、四、五節(jié)安排學(xué)生自學(xué)，以問題的方式檢驗自學(xué)結(jié)果。

4.4 體現(xiàn)學(xué)科的先進(jìn)性與實(shí)用性

技術(shù)經(jīng)濟(jì)原理和方法的最終目的就是協(xié)助化工企業(yè)通過技術(shù)改造、設(shè)備更新、生產(chǎn)管理與計劃、技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新等手段解決遇到的問題和挑戰(zhàn)并從中尋找新的發(fā)展機(jī)遇。在講解這部分內(nèi)容時多介紹現(xiàn)代化工企業(yè)發(fā)展的實(shí)例，并請同學(xué)們課下調(diào)研，課上討論。例如在介紹技術(shù)改造和設(shè)備更新時，以制藥企業(yè)的GMP之路為討論課題，請同學(xué)們課下調(diào)研現(xiàn)代制藥企業(yè)如何通過不斷創(chuàng)新在轉(zhuǎn)型升級中獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。

我們在講述教學(xué)內(nèi)容時要將新的事物融入到我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加教學(xué)的趣味性與互動性。例如，在講述單利及復(fù)利章節(jié)時，不僅以我國銀行的儲蓄利息和貸款利息計算方式為例，也以余額寶等其他當(dāng)今常用的支付軟件為例介紹。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日新月異，與此相適應(yīng)，一些新的理論、政策、法規(guī)相繼出現(xiàn)，一些資料和數(shù)據(jù)不斷更新。我們在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀一些經(jīng)濟(jì)類書籍，并寫讀書筆記，在課上、課間、課后與學(xué)生以各種形式交流讀書心得。

5 嘗試多形式的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系

本課程的考核方式為考查。課程總評成績由期末成績(40%)，期中成績(10%)，不少于4次隨堂考試(10%)，自學(xué)作業(yè)(5%)，讀書筆記(5%)，調(diào)研論文(10%)，課堂表現(xiàn)(10%)，作業(yè)(5%)，考勤(5%)構(gòu)成。通過自學(xué)作業(yè)和課后作業(yè)及時鞏固課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過期中考試、隨堂考試，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時采取措施幫助。請同學(xué)們課下調(diào)研現(xiàn)代化工企業(yè)如何通過不斷創(chuàng)新在轉(zhuǎn)型升級中獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，以課程論文的形式提交。在期末考試中以考核綜合知識和能力為主導(dǎo)，科學(xué)合理命題。

6 思考與建議

雖然采用教學(xué)改革后的教學(xué)方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)安排的很飽滿，學(xué)生也能按照教學(xué)進(jìn)度和要求完成。但是《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》作為化工學(xué)院的一門專業(yè)選修課，在學(xué)習(xí)過程中很難引起學(xué)生充分的重視，因此在學(xué)習(xí)過程中需要盡量找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為自學(xué)提供足夠的動力，讓學(xué)生自主、自助、自覺的學(xué)習(xí)。