楊卉

一、初識“色彩”，學(xué)習(xí)讀圖

師：你們一定很喜歡看圖畫書，你是怎么讀圖畫書的？

生：我一邊看圖一邊看文字。

生：我喜歡先看圖，再看文字。

師：圖畫書是用文字和畫面來共同講述故事的。所以，讀圖畫書，不只是讀文字，還要讀畫面。比如這幅圖，你會關(guān)注哪些方面？

生：最吸引我的是顏色，你看，人的臉上是鮮艷的紅色，感覺這個人很生氣。

師：如果底色是深藍(lán)色，你覺得怎樣？

生：我覺得，這個人的精神狀態(tài)不大好，感覺有點(diǎn)郁悶。

師：瞧，色彩是可以表達(dá)情緒的。閱讀圖畫書，關(guān)注色彩是很重要的閱讀方法。

二、共讀故事，讀懂內(nèi)容

師：瞧，這就是我們今天要讀的圖畫書——《不會寫字的獅子》。仔細(xì)看封面上的獅子，猜猜故事會講些什么？

生：我猜故事會講獅子是怎么學(xué)寫字的。

師：這是一只不會寫字的獅子。不過他一點(diǎn)也不在乎，因?yàn)椋廊绾温冻黾饧獾难例X大聲咆哮。對一只獅子來說，這樣就足夠了。有一天，獅子看見一只非常美麗的母獅子坐在樹上看書。獅子悄悄地靠近，想要親親她。突然，獅子想起一件事，停下了腳步。“她會看書？那就是說——她是一位高貴的小姐！要追求一位高貴的小姐，我應(yīng)該先寫信給她，才可以親吻她?！笨墒?，獅子不會寫字。獅子跑去找猴子，命令他：“幫我寫一封信給母獅子。”隔天，獅子到郵局寄信。不過他很想知道猴子寫了什么，于是又跑回去，要猴子把信念一遍。猴子開始念——

生：親愛的小姐，你愿意跟我一起爬樹嗎？我摘了香蕉，真的很好吃喔！趕快來吃吧！愛你的獅子。

師：“不對，才不是這樣！”獅子大叫，“我才不會這樣寫！”獅子把信撕成碎片。獅子走到河邊，要河馬幫他重新寫一封信。隔天，獅子到郵局寄信。不過他很想知道河馬寫了什么，于是又跑回去，要河馬把信念一遍。河馬拿起信念——

生：親愛的小姐，你愿意和我一起在河里泡澡，吃水草嗎？真的很好吃喔！趕快來吃吧！愛你的獅子。

師：“不對，才不是這樣！”獅子大叫，“我才不會這樣寫！”晚上，屎殼郎幫獅子寫信，這只好心的昆蟲絞盡腦汁。甚至還在信紙上噴了香水……隔天，獅子到郵局寄信，途中遇到長頸鹿?！班蓿裁次兜肋@么難聞？”長頸鹿問?！耙环庑??！豹{子說，“屎殼郎在上面噴了香水?！?“哦！我可以看看信里面寫了什么嗎？”長頸鹿說。屎殼郎是這樣寫的——

生：親愛的小姐，你愿意和我一起在地上打滾嗎？我為你保留了一顆新鮮的牛糞，真的很好吃喔！趕快來吃吧！愛你的獅子。

師：你猜，獅子會怎么說？

生：不對，才不是這樣！我才不會這樣寫！

師：獅子氣瘋了，把信撕成碎片，然后要長頸鹿幫他再寫一封。隔天，獅子去找長頸鹿，想聽聽信里寫了什么。但是真不巧，鱷魚剛好把長頸鹿和那封信一起吞進(jìn)肚子里了！鱷魚只好乖乖幫獅子寫信——

生：親愛的小姐，我還剩下一塊長頸鹿的肉當(dāng)晚餐，你愿意和我一起分享嗎？趕快來吃吧！愛你的獅子。

師：“不……才不是這樣……”獅子哼了一聲，“我才不會這樣寫！”生氣的獅子把信撕碎，又去找禿鷹幫他再寫一封。禿鷹寫道——

生：親愛的小姐，我是獅子，偉大的領(lǐng)導(dǎo)者。我想要認(rèn)識你！

師：獅子滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭?！班?，這才像一只獅子寫的信嘛！”禿鷹接著寫——

生：你愿意和我一起飛越森林嗎？我知道哪里有動物的尸體，真的很好吃喔！趕快來吃吧！愛你的獅子。

師：顯然，獅子很不滿意，你聽，獅子在大叫呢——（生：夠啦！）獅子急得又蹦又跳——（生：不對！不對?。┆{子拼命搖著頭——（生：還是不對！）獅子暴跳如雷，大聲吼道——（生：我才不會這樣寫?。。。。。。┆{子大吼大叫，把所有他想寫給母獅子的話，全部大聲喊出來，但是獅子不會寫字，他只能一遍又一遍不停地吼叫。

生：我想寫信告訴她，她很漂亮！我想寫信告訴她，我多么想見到她！我只想待在她身邊，安安靜靜地躺在大樹下，一起看天上的星星——

有這么難嗎！

師：就在這時，傳來了這樣的聲音——“你為什么不自己寫呢？”獅子回過頭問：“是誰在說話？”“是我。”在看書的母獅子抬起頭。獅子露出大大的牙齒，小小聲地回答：“我不會寫信，因?yàn)椤也粫懽帧！蹦釜{子露出微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，然后帶著獅子開始學(xué)認(rèn)字。

三、角色表演，體會色彩

師：故事講完了，哪個畫面給你的印象特別深？

生：我印象最深刻的是獅子對其他動物都是兇巴巴的，只有對母獅子才會那么溫柔。

師：你善于觀察，連獅子的表情都能捕捉到。

生：我發(fā)現(xiàn)這本書的色彩很鮮艷，我很喜歡。

師：有同學(xué)說注意到獅子的表情了?？?，（出示獅子表情圖）是不是就是一組表情包！關(guān)注這組表情包的色彩，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)獅子臉上的顏色不同，應(yīng)該和它當(dāng)時的心情有關(guān)系。

生：是的，我同意。看到它臉上的顏色，就忍不住去猜它的心情。比如這幅圖，獅子臉上的顏色是粉色的，粉色讓我想到了害羞，獅子遇見了母獅子，它很喜歡母獅子。

師：原來，色彩關(guān)聯(lián)著獅子的心情。大家的發(fā)現(xiàn)真有意思。在這些表情圖中，挑一個你覺得最有意思的，表演給同桌看。（生自由表演）

師：配上文字，誰愿意上臺來演一演？關(guān)注文字的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（出示：不對！不對！還是不對！我才不會這樣寫?。。。。。。?/p>

生：字體在慢慢變大。字變大一次，就表示獅子的怒火變大一些。

師：在故事里，獅子也有溫柔、小聲說話的時候，誰愿意來演一演？（生上臺表演）你表演的是這幅圖嗎？

（出示：獅子露出大大的牙齒，小小聲地回答：“我不會寫信，因?yàn)椤也粫懽??！?/p>

師：瞧，在喜歡的人面前，再兇猛的動物都會溫柔起來。

四、聚焦色彩，關(guān)注“最時刻”

師：剛才我們研究了獅子色彩的變化，那么，這本書里還有哪些色彩也很有意思呢？

生：我最喜歡粉色，在獅子第一次遇見母獅子時，畫面是粉色的，表示他很喜歡母獅子。

師：如果給這幅畫配上一個最合適的詞，你會用什么？

生：浪漫的事。

生：心動時刻。

師：粉色在書里多次出現(xiàn)過。大家看——（出示小動物們的寫信圖）信紙也用了粉色。

生：信紙是粉色的，說明小動物們都是帶著愛來寫信的。

師：盡管小動物們寫的信獅子都不滿意，但都飽含著滿滿的愛，挑一封信，帶著滿滿的愛意來讀。（生讀信的內(nèi)容）除了粉色，還有什么顏色讓你印象特別深刻？

生：我對黑紅色的那幅圖印象很深刻。黑色讓人感覺到痛苦，紅色有的時候感覺很熱情，可是這里卻讓人感受到獅子的內(nèi)心很悲傷。

師：色彩會根據(jù)環(huán)境的變化而變化，所表達(dá)的感覺也是不同的，你可真會觀察。

生：故事快結(jié)束時，那幅藍(lán)白色的圖讓我印象很深刻。我覺得藍(lán)色讓人感覺心情很舒暢，白色感覺很純潔，兩種顏色組合在一起，很美好。

師：此時，你就是坐在母獅子身旁的獅子，最想說的是什么？

生：我想說，和你在一起，我覺得自己好幸福呀。

生：和我喜歡的母獅子坐在一起，我覺得很甜蜜很浪漫。

師：瞧，色彩可以表達(dá)獅子的喜怒哀樂。還可以開口說話，幫獅子表達(dá)愛呢。

五、拓展閱讀，深化理解

師：我們再來看一本書，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。（出示《我的爸爸叫焦尼》畫面）在圖中，你被什么色彩所吸引？

生：我發(fā)現(xiàn)了畫面的背景是灰色的，感覺氣氛有點(diǎn)低沉，人物的心情不大好。

生：我發(fā)現(xiàn)爸爸的脖子上系著一條橙紅色的圍巾。橙紅色和灰色對比很鮮明。

師：大家的推測很有價值。色彩是有情感的，看，暖暖的橙紅色，傳遞的是濃濃的父子情。再來看這本圖畫書《遇見春天》。（出示《遇見春天》畫面）有沒有發(fā)現(xiàn)畫家運(yùn)用色彩的秘密？

生：我發(fā)現(xiàn)，冬季時色彩是灰暗的，畫面出現(xiàn)了鮮亮的色彩時，就提示著春天來到了我們身邊。

師：原來，色彩可以領(lǐng)著我們從冬季走向春季。色彩是有溫度的。今天，我們讀懂了豐富的色彩。現(xiàn)在，你的心情是什么顏色的呢？

生：我的心情是黃色的，因?yàn)槲腋杏X這節(jié)課讓我很舒暢。

生：我的心情是金色的，因?yàn)槲蚁矚g讀圖畫書，圖畫書給我太陽一樣的溫暖。

師：說得真好。老師現(xiàn)在的心情是焦糖色的，這是溫暖香甜的顏色。和你們聊了這么多，真的很愉快。祝小朋友們的生活充滿更多迷人的色彩！

【教學(xué)反思】

圖畫書教學(xué)中，我們經(jīng)常會使用不同的教學(xué)策略，如研究圖畫與文字的關(guān)系、文字的排列、隱藏的細(xì)節(jié)、留白、方向性、線條、視角轉(zhuǎn)換等等，這些都值得我們?nèi)ヌ綄ぁ?/p>

《不會寫字的獅子》一書，色彩極其豐富，用色鮮艷且富有童趣。荷蘭著名畫家迪克.布魯納曾強(qiáng)調(diào)過：顏色之所以重要，是因?yàn)槊恳环N顏色都會產(chǎn)生唯有那種顏色才會有的特別力量。在這本圖書書里，豐富的色彩賜予了主人公獅子表達(dá)愛的力量。

這堂課引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注色彩，讀懂色彩所蘊(yùn)藏的豐富情感，體會主人公的情緒表達(dá)，建構(gòu)豐富的內(nèi)心情感世界。通過感知色彩、體會色彩、理解色彩、運(yùn)用色彩，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀圖畫書的過程中，研究并發(fā)現(xiàn)更多的閱讀策略，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

課一開始，和學(xué)生交流閱讀圖畫書的方法，提醒他們除了讀文字，畫面也是值得好好去品味的，從而引出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，即讀懂圖畫書的色彩。講讀完故事后，讓學(xué)生回憶印象深刻的畫面，鼓勵他們將畫面定格，通過暢聊的方式，在腦海中慢慢浮現(xiàn)出故事的重要情節(jié)?；貞浨楣?jié)的同時，再將目光鎖定在主人公表情的變化上，引領(lǐng)學(xué)生通過聚焦表情的變化，關(guān)注到表現(xiàn)變化的色彩，再從色彩的變化，走近人物的內(nèi)心深處去。在不斷的發(fā)現(xiàn)和研究中，在熱烈的討論和精彩的角色體驗(yàn)中，學(xué)生走入了色彩所營造的情感世界，和獅子一起經(jīng)歷了“怦然心動”，體會了“焦頭爛額”，感受了“心急如焚”，最終分享了“甜蜜時刻”。

在這節(jié)課上，色彩引領(lǐng)著學(xué)生走近了這本圖畫書，又帶領(lǐng)著他們走向了更多的圖畫書。共讀一本圖畫書，探索一種閱讀的策略，讀更多的圖畫書，便可探尋更多的閱讀策略，這種種積累必將推動著學(xué)生不斷閱讀，不斷思考，不斷收獲。

（作者單位：南京市瑯琊路小學(xué)）