基于職業(yè)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)技能教學(xué)研究

嚴(yán)夢佳

關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向? 會(huì)計(jì)技能教學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新

職業(yè)導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)在職業(yè)院校占據(jù)重要位置，能夠在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能、提升學(xué)生專業(yè)能力方面發(fā)揮促進(jìn)作用，不斷拓寬會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)渠道，促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。在全新教育環(huán)境中，會(huì)計(jì)技能教學(xué)在重視教學(xué)方式和教學(xué)手段創(chuàng)新的同時(shí)，也要針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并對會(huì)計(jì)教育做出相應(yīng)的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)技能教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性

傳統(tǒng)以課本知識傳遞為主的教學(xué)模式，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在著較多問題，不但降低會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，還不利于實(shí)現(xiàn)高技能的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。伴隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)對會(huì)計(jì)人才需求量的不斷提升，使傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題日益凸顯，無法滿足多元化的社會(huì)需求。針對這種情況，職業(yè)教育做出相應(yīng)的嘗試與創(chuàng)新，以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，全面提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)效率和水平，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)。職業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)技能教學(xué)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，在充分考慮崗位要求的基礎(chǔ)上，開展會(huì)計(jì)技能教學(xué)工作，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論知識與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，化解學(xué)校與社會(huì)供需之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)全新教育環(huán)境中學(xué)生會(huì)計(jì)技能的不斷提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、職業(yè)導(dǎo)向下會(huì)計(jì)技能教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法

在職業(yè)教育背景下會(huì)計(jì)技能教學(xué)不能將人才培養(yǎng)目標(biāo)局限于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，而是要利用更具創(chuàng)新意義的教學(xué)手段，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能和創(chuàng)新能力，以滿足社會(huì)對于會(huì)計(jì)人才的需求。首先，在會(huì)計(jì)技能教學(xué)實(shí)踐中，教師可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)知識傳授式的教學(xué)方法，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)設(shè)立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體性的目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的安排，保障學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與動(dòng)力。在學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，了解自身存在的問題，并結(jié)合學(xué)生評價(jià)結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度，提升會(huì)計(jì)技能教學(xué)的有效性和針對性。其次，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)突破傳統(tǒng)課堂時(shí)間與空間的限制，便于學(xué)生隨時(shí)隨地登錄線上學(xué)習(xí)平臺(tái)完成對知識與技能的探索。

（二）提升會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的針對性

在日益嚴(yán)峻的市場就業(yè)形勢中，高學(xué)歷高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才作為就業(yè)市場中的缺口，不僅具有較大的市場份額，還具備可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。職業(yè)教育應(yīng)抓住發(fā)展契機(jī)，實(shí)施職業(yè)導(dǎo)向下的會(huì)計(jì)技能針對性的教育，為社會(huì)提供更多會(huì)計(jì)人才。第一，職業(yè)教育應(yīng)重視理論教學(xué)與實(shí)踐的融合，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。可引導(dǎo)學(xué)生自主選擇實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在活動(dòng)中完成對理論知識的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的有效提升;第二，職業(yè)教育要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，可在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)比重，并完善實(shí)踐訓(xùn)練的教育體系。讓學(xué)生在校園內(nèi)完成會(huì)計(jì)知識的學(xué)習(xí)，在校園外能夠完成具體崗位工作任務(wù)，同時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，為良好就業(yè)奠定基礎(chǔ);第三，職業(yè)院校應(yīng)改革教學(xué)評級與考核方式，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，并將學(xué)生會(huì)計(jì)技能和知識應(yīng)用等作為考核側(cè)重點(diǎn)，完成對學(xué)生會(huì)計(jì)能力的全面評價(jià)。以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的良好發(fā)展。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)

為幫助學(xué)生更好完成崗位過渡，更好地展示自身的會(huì)計(jì)技能，職業(yè)院校要重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在真實(shí)工作場景完成技能的磨練，以便進(jìn)入社會(huì)后能夠更快速的完成工作角色的轉(zhuǎn)化，為職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多可能性。一方面，職業(yè)院?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，并與企業(yè)建立合作育人的關(guān)系，為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時(shí)還能夠幫助學(xué)生積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多元化的渠道。另一方面，職業(yè)院?？稍趯W(xué)生完成基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和技能操作練習(xí)后，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中更加深入的了解會(huì)計(jì)工作流程，并考核自身理論知識的掌握情況，利用具體工作來深化會(huì)計(jì)技能的把握。在學(xué)生完成階段性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后，院校還可針對學(xué)生表現(xiàn)情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)方向的調(diào)整，對于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和技能較為薄弱的學(xué)生，教師可引導(dǎo)其進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，找出自身存在的問題，并對獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)教育理念的提出為會(huì)計(jì)技能教育發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇，也為職業(yè)院校進(jìn)行教育改革指明方向。職業(yè)院校應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行會(huì)計(jì)技能教學(xué)創(chuàng)新，在了解社會(huì)對于會(huì)計(jì)人才需求的基礎(chǔ)上，對會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)方向?qū)Τ鱿鄳?yīng)的調(diào)整。并在教學(xué)中重視對學(xué)生潛能的開發(fā)，不斷提升學(xué)生職業(yè)競爭力和就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐慧娥，孫麗.高職會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)立體化教學(xué)路徑研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2019（06）：127-129.

[2]陳平.基于能力本位視域下本科會(huì)計(jì)技能教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2016（33）：83-85.

[3]吳錫皓.我國當(dāng)前會(huì)計(jì)技能的教學(xué)困境與解決對策探究[J].會(huì)計(jì)師，2016（04）：74-75.