吳彩興

摘要：現(xiàn)代社會是一個飛速發(fā)展的信息化、科技化時代，在這個大背景下，如何適應訊息萬變的時代要求，實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展，教育的改革顯得尤為重要，課堂的革新勢不可擋。談到美術(shù)課堂的教學改革，運用適合小學生的創(chuàng)新有效的教學方式是十分有必要的。游戲教學法可以極大程度地活躍課堂氣氛、吸引學生注意力，非單調(diào)乏味的教學模式，學生通過游戲活動收獲知識和增長技能，從而做到玩中學，真正實現(xiàn)寓教于樂。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);游戲教學;運用

就人的發(fā)展歷程來看，小學階段的孩子對周圍事物充滿好奇，具有活潑好動的天性，他們期待輕松有趣的課堂氛圍。因而在美術(shù)課堂中開展豐富多彩的游戲活動，不僅能滿足學生的期待，提高學習興趣及動力，認真投入到課堂活動中，學生肯學、樂學，從而實現(xiàn)高效有質(zhì)量的課堂教學，體現(xiàn)情趣課堂改革的成效。

一、運用游戲?qū)朊佬g(shù)新課

一節(jié)課的課堂導入很關(guān)鍵，精彩的導入環(huán)節(jié)能在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，激發(fā)學習的欲望，使其快速投入到課堂活動中，為課堂的開展打下了堅實基礎，并有效提高課堂的效率。游戲的本身會給人帶來輕松愉悅，課堂導入部分運用游戲教學的方式是學生樂于接受，并會在學習中打破傳統(tǒng)教學的沉悶，達到提高學生興趣，滿足好奇心的目的。

如，在教授《民間玩具欣賞》這一課，本課重點讓學生認識民間玩具，學會欣賞其造型、色彩，觀察玩具獨特的紋樣裝飾，從感知中體會到民間玩具藝術(shù)的表達，并且盡可能展現(xiàn)在畫紙上。以欣賞玩具布老虎作為范例，為了營造輕松好玩的課堂氛圍，讓學生收集家里的各種各樣的民間玩具，如：布老虎、布烏龜、小泥塑等，在上課前舉行一次“民間玩具大聚會”?！熬蹠鄙铣尸F(xiàn)各樣民間玩具，讓學生從視覺、觸覺方面去認識民間玩具。學生可以玩一玩，觀察感受玩具的造型美，色彩美，花紋美等。通過讓學生看——摸——玩的親身體驗游戲活動，不僅可以使學生感知民間玩具的藝術(shù)特征，還在體驗當中適當?shù)乇磉_自己的觀點。在愉快的氛圍探討學習，提高學生對課程學習的欲望，加強師生溝通互動，充分發(fā)揮學生主觀能動性。運用游戲活動的導入，更輕松有趣解決學習的重點。

二、運用游戲優(yōu)化教學過程

教學過程融入游戲活動，可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設的情趣課堂情境使學生更易于投入到美術(shù)課堂活動當中。為了提高學生對藝術(shù)形象的感受能力和創(chuàng)作能力，增強學生學習美術(shù)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)課堂教學的成果，需要教師借助各種生動有趣的教學輔助手段。如微課錄像、動畫、角色扮演，甚至參觀旅游、游戲等，這些方式也是在創(chuàng)設教學情境，讓學生在有趣的教學手段下提高課堂教學實效。

在學習《海螺和海星》課程的時候，為了營造輕松的課堂氛圍，增添課堂活動的意趣，教師把課堂活動設計成“小旅行”，由海星寶寶帶領(lǐng)學生參觀海螺和海星王國，去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、感受美。孩子們欣賞不同種類的海螺與海星，并積極主動地說出了自己的旅行感受。

課堂上學生主動參與教師設計的生動課堂環(huán)節(jié)：參加王國的國慶日活動。在這個環(huán)節(jié)中，教師分成兩個活動，一是我與海螺海星有個約會，在這個環(huán)節(jié)中教師引導學生觀察分析總結(jié)海螺海星形狀，自由表達美麗獨特的花紋特征。二是海螺與海星時裝秀，學生選擇喜歡的海螺或海星做模特，并為其設計一件漂亮的服裝參加時裝秀。學生可以邊學邊玩，活動的形式新穎有趣，學生樂于接受，喜于創(chuàng)作。游戲活動穿插在教學過程這種方式，能夠寓教于樂，寓教于趣，學生的學習主動性得到很大程度地提高。因此自主體驗是具有獨特性和不可替代，使學生產(chǎn)生主動探索的學習動機。教學過程中創(chuàng)設有趣味性的教學情境，這些溫馨愉快、充滿活力的游戲活動是學生所偏愛的學習方式，同時也是教師提高課堂效率的保障、優(yōu)化教學過程的良方。

三、運用游戲激發(fā)創(chuàng)作靈感

把游戲活動的方式融入到美術(shù)課堂中，不僅可以營造活躍的課堂氛圍，提高學生學習熱情，而且是激發(fā)創(chuàng)作靈感的良好措施。在指導學生創(chuàng)作時，根據(jù)實際情況創(chuàng)設一定情境，渲染繪畫氛圍，可以豐富學生創(chuàng)作思維，激發(fā)想象力，提高課堂教學的有效性，從而讓學生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品來。開展的美術(shù)課程不管是欣賞·評述領(lǐng)域，還是設計·應用等領(lǐng)域，都是學生體驗后發(fā)揮自主創(chuàng)作完成的。在美術(shù)活動中，教師根據(jù)課程開展情況，運用不同的形式、材料、工具到作品創(chuàng)作中。在創(chuàng)作中會有不同體驗，完成教學目標過程中感受更有趣味性的體驗。

例如，在學習《節(jié)日的餐桌》這一課程時，改變傳統(tǒng)的獨自完成作品的模式，而是采取小組合作完成的創(chuàng)作方法，這種良好的帶有合作競爭的游戲活動，有助于提升學生的合作精神，在小組合作活動當中激發(fā)創(chuàng)作的靈感。創(chuàng)作環(huán)節(jié)時把全班分成若干個小組，每個小組是一個小團隊，設立小目標：用繪畫、剪貼的方式，小組合作“煮”出一桌豐盛的晚餐。為了完成奮斗目標，每個小組長帶領(lǐng)組員開展有趣的創(chuàng)作活動。在這過程中，通過互動交流、參考借鑒，創(chuàng)作的潛能在游戲活動中發(fā)揮出來，學生的創(chuàng)造能力得以充分的體現(xiàn)。學生只有經(jīng)歷合作交流探索新知，才能與獲得新知產(chǎn)生有趣美好的體驗感。教師鼓勵學生自由創(chuàng)作，選取繪制對象，繪畫的方式，色彩搭配都由學生自己決定，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在恰當?shù)臅r候教師給予適當?shù)膸椭蛊潴w驗成功，感受游戲創(chuàng)作活動帶來的趣味性和滿足感。

結(jié)語

隨著課堂改革的鐘聲敲響，美術(shù)課堂教學方式也需要作出改變，游戲化教學是符合小學生心理特點的教學形式。在美術(shù)課堂中將課堂環(huán)節(jié)與豐富的游戲活動相結(jié)合，是具有很大的運用價值。有趣味的游戲活動能滿足小學生對事物好奇心，使學生保持對美術(shù)的學習熱情，培養(yǎng)良性競爭意識與加強團隊協(xié)作精神。小學美術(shù)教師應該有意識將游戲有效融入到美術(shù)課堂教學活動中，發(fā)揮游戲教學的最優(yōu)效果，通過情趣教學真正讓小學美術(shù)課堂“好玩”起來。

參考文獻：

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