李娜

摘要：新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生一定變化，在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際情況，通過利用先進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效率的提升。趣味教學(xué)法作為將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容積極聯(lián)系起來的一種教學(xué)方法，能夠通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，因此教師有必要對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;趣味教學(xué)法

小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力的重要階段，該階段所教授的課程大多為基礎(chǔ)課程，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與數(shù)學(xué)能力的重要科目對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響，因此在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，教育工作者應(yīng)當(dāng)思考如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。目前趣味教學(xué)法作為小學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中教師常用的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)效率的提升具有積極促進(jìn)作用，因此教師應(yīng)當(dāng)積極將該教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐過程中。

一、趣味引入知識(shí)，增加知識(shí)趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他教學(xué)科目不同，其不僅僅是幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)也是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與自我探索能力?？陀^的來看，由于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，因此對(duì)于小學(xué)生而言，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，難免感到一定困難，因此教師在利用趣味教學(xué)法開展教學(xué)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)生動(dòng)的引入知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生初步興趣，增加知識(shí)的趣味性，為之后的課堂實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“乘法”部分內(nèi)容時(shí)，該部分內(nèi)容主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，同時(shí)初步掌握乘法算式的讀法與寫法，理解乘法的含義[1]。在實(shí)際開展教學(xué)過程中，由于該部分內(nèi)容涉及到較多的計(jì)算，因此學(xué)生可能學(xué)習(xí)興致不高。此時(shí)教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的小故事，將乘法知識(shí)引入到課堂中，比如教師可以利用這樣的故事來導(dǎo)入：“大家都知道西天取經(jīng)的故事，在有一天孫悟空去化緣過程中，好心的老人家問他需要幾個(gè)饅頭，孫悟空回答道：我們師徒四人每人需要吃三個(gè)。請(qǐng)問你能幫助孫悟空想一想他們一共需要幾個(gè)饅頭嗎？”學(xué)生在此時(shí)可能利用加法進(jìn)行問題計(jì)算，教師可以告知學(xué)生：“孫悟空需要更快捷的方法得出答案?！敝笤賹⒊朔ㄏ嚓P(guān)知識(shí)與定義引出來，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的情況下進(jìn)行知識(shí)講解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

二、組織動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不是紙上談兵，是對(duì)我們實(shí)際生活具有重要作用的一門知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于小學(xué)生不具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備，因此可能難以透徹的理解數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。同時(shí)由于大部分小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)不具備充分的理解，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是無用的，這就需要教師從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合趣味教學(xué)法，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的有用性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱和平移”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，該部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱圖案的特點(diǎn)，并具備判斷軸對(duì)稱圖形的能力，同時(shí)能夠通過實(shí)際操作找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容是教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在學(xué)生進(jìn)行接觸知識(shí)學(xué)習(xí)之后為學(xué)生舉例：“現(xiàn)在你們家需要裝修，媽媽想要定制一扇四葉草形狀的玻璃，但因?yàn)椴ＡО惭b技術(shù)的影響，需要將它分成對(duì)稱兩塊進(jìn)行安裝，請(qǐng)問你能夠找到一個(gè)方法將它分成完全對(duì)稱的兩部分嗎？”根據(jù)此實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索找到四葉草圖案的對(duì)稱軸。同時(shí)根據(jù)該實(shí)例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸：“請(qǐng)問你最多能找到幾條對(duì)稱軸？你認(rèn)為哪條對(duì)稱軸最實(shí)用？”在學(xué)生研究實(shí)例的過程中考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并通過動(dòng)手實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、開展游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

對(duì)于小學(xué)生而言，由于其心智上不成熟，因此玩耍可以說是他們的天性，在游戲過程中學(xué)生能夠感到放松愉悅，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與自我探索能力的培養(yǎng)。因此在實(shí)際利用趣味教學(xué)法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極引入課堂小游戲，使課堂氛圍更加活潑，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到實(shí)際學(xué)習(xí)過程中。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”部分內(nèi)容時(shí)，該部分教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生辨認(rèn)不同的方向。此時(shí)教師就可以在課堂上引入“大富翁”的游戲。利用學(xué)生實(shí)際的座位布局，由教師選擇幾位學(xué)生，并令教師成為主持人，在課堂上幫助學(xué)生都選擇確定行進(jìn)方向，學(xué)生則需要根據(jù)教師確定的方向進(jìn)行移動(dòng)，最終先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生為勝利者，可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)行該游戲的過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)方向上的偏差教師不予提醒，由學(xué)生自己摸索方向。通過這個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)與方向產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠更有激情地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

由于小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，且不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在教師實(shí)際應(yīng)用趣味教學(xué)法開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，可以通過生動(dòng)的課堂引入、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、開展游戲活動(dòng)等多種形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性的提升，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，并更好的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛柳春.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建茶葉，2020：255-256.

[2]李燕.趣味教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].成長(zhǎng)，2020：147-147.