劉山峰

摘要：思政建設(shè)融入課堂已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，大學(xué)英語(yǔ)作為必須學(xué)習(xí)的課程，需要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽⑺颊ㄔO(shè)內(nèi)容融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，將思政教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：課程思政建設(shè);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新思考

引言：黨的十八大以來(lái)，課程思政建設(shè)已經(jīng)被強(qiáng)調(diào)在文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上與教學(xué)進(jìn)行融合，堅(jiān)持以德樹人的核心，將思政建設(shè)全面貫穿教學(xué)，培養(yǎng)全面型人才，努力開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。秘書長(zhǎng)指出，要把課堂教學(xué)作為主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提高思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要和期待，其他各門課程要把責(zé)任管好，把各門課程同思想政治理論課聯(lián)系起來(lái)，形成合力。因此，提出了“課程思政”，這是一種新的綜合教育理念。這個(gè)制度下，大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)該怎樣落實(shí)自己的職責(zé)呢？

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與課程思政建設(shè)的關(guān)系

“課程思政”是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的重要課題?！按髮W(xué)英語(yǔ)”是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課，是拓展知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界文化的素質(zhì)教育課，也是中國(guó)文化傳播課，同樣肩負(fù)著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。課程思政的有效載體是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。思想政治教育的主渠道是課堂教學(xué)，要把這一主渠道發(fā)揮好，就必須進(jìn)一步強(qiáng)化“立德樹人”的目標(biāo)，堅(jiān)持“正確的政治方向”。就像某書記強(qiáng)調(diào)的那樣，要教育大學(xué)生“對(duì)中國(guó)特色和國(guó)際比較有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)代中國(guó)有全面、客觀的認(rèn)識(shí)，看世界”。要從“知識(shí)傳授、能力提升、價(jià)值引導(dǎo)”三個(gè)方面全面開發(fā)大學(xué)英語(yǔ)課程思政資源，以“取其精華，去其糟粕，洋為中用”的思維，辯證地看待民族文化和外來(lái)文化。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與教育，除了提高自己的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力外，還應(yīng)進(jìn)行批判性的制度比較、文化比較、價(jià)值比較等，在比較中堅(jiān)持文化自信，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政的功能。

二、基于課程思政建設(shè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）深化內(nèi)容建設(shè)，融入思政元素

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，大多數(shù)都選擇了“原汁原味”的英美國(guó)家文章，涉及了西方的文化、歷史和意識(shí)形態(tài)。通過(guò)這幾個(gè)方面的教學(xué)，可以使學(xué)生開闊眼界，了解西方社會(huì)的各個(gè)方面，提高跨文化交際的意識(shí)和能力，但是如果沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到西方文化的影響，從而出現(xiàn)三觀上的不同，導(dǎo)致在培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面出現(xiàn)問題。大學(xué)英語(yǔ)教師要以內(nèi)容建設(shè)為抓手，集體備課，統(tǒng)一思想，深入研究教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的思政德育元素，把它和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹立正確的理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓立德樹人“潤(rùn)物無(wú)聲”。本文以新視野大學(xué)英語(yǔ)一課為例，第一單元主題是大學(xué)生活。通過(guò)課文學(xué)習(xí)、資料補(bǔ)充等融入思政教育中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理大學(xué)生活的各個(gè)方面，制定計(jì)劃、目標(biāo)，把大學(xué)時(shí)光用在有意義、有價(jià)值的事情上，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)、自我管理能力和奮斗精神，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。教授第二單元的家庭話題時(shí)，老師要有機(jī)地將西方家庭話語(yǔ)融入介紹中去，引導(dǎo)學(xué)生善待家庭、孝老愛親，幫助學(xué)生樹立責(zé)任感，繼承中華傳統(tǒng)美德，實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建思政教育教學(xué)案例庫(kù)，開發(fā)英語(yǔ)課程與思政教育有機(jī)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，總結(jié)和完善“課程思政”的實(shí)踐成果。思政元素的融入在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生也帶來(lái)了極大的幫助。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

要使大學(xué)英語(yǔ)課程思政的實(shí)施效果最大化，教學(xué)方法的創(chuàng)新是關(guān)鍵。要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索運(yùn)用探究性、參與性、個(gè)性化等多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課程的積極性。以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思政教育的無(wú)縫對(duì)接，提高課程教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)育人。例如，教師通過(guò)組織主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解學(xué)生的想法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法去觀察、分析世界，堅(jiān)持正確的社會(huì)主義政治立場(chǎng)，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。再次，教師借助線上線下等形式拓展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。以中國(guó)古典詩(shī)詞賞析、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化介紹等知識(shí)拓展內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐和跨文化交流能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)、文化自信和愛國(guó)情操，在學(xué)生原有的認(rèn)知上增加。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)英語(yǔ)課程在教學(xué)的過(guò)程中，要想積極推進(jìn)思政建設(shè)，離不開教育評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生和教師及時(shí)地了解到自身能力和水平的不足，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)，從而達(dá)到思政建設(shè)的推進(jìn)。評(píng)價(jià)機(jī)制的完善對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以提升自己的教學(xué)水平，甚至是提升思政能力，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)即在傳統(tǒng)獲取知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取提升思政能力的機(jī)會(huì)，在評(píng)級(jí)機(jī)制的監(jiān)督下進(jìn)行自我管理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、自我管理等情況進(jìn)行多方面的過(guò)程評(píng)價(jià)，并采用小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以便教師全面及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展示出來(lái)的個(gè)人素養(yǎng)及思想狀況。

三、總結(jié)

總而言之，要想將課程思政建設(shè)落實(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新當(dāng)中去首先需要調(diào)整教師的教學(xué)心態(tài)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，將思政建設(shè)深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。

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