呷拉布里

摘 ? ?要： 美術(shù)教學受到廣泛重視，是素質(zhì)教育的重要途徑之一。美術(shù)老師必須提高教學的實效性，促進學生全面發(fā)展。作者結(jié)合多年小學美術(shù)教學實踐提出幾點教學建議。

關(guān)鍵詞： 小學美術(shù) ? ?教學實效性 ? ?教學策略

美術(shù)不僅可以教會學生基本的美術(shù)知識和技能，還可以提高學生的創(chuàng)造能力、想象能力、觀察能力和情感態(tài)度，促進學生行為和心理的良性發(fā)展，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，我們要重視美術(shù)教學，力求在美術(shù)教學中有所突破。

一、強化基本功訓練，提高色彩辨識能力

知其然更要知其所以然，簡單地用彩筆描述出事物的色彩是教學的第一步，在此基礎(chǔ)上還要幫助學生明白這些色彩的形成原理，知道它們的由來，提高學生的色彩辨識能力。如何才能提高學生的色彩辨識能力呢？首先，要結(jié)合學生的知識水平和年齡特點，選擇符合學生認知水平的有效方法。例如教學“流動的顏色”的時候，如果按照傳統(tǒng)教學方式要學生死記硬背三原色原理的話，那么學生雖然可以根據(jù)書籍的理論知識進行調(diào)色，但是對實現(xiàn)原理停留在模糊層次，也就是不理解，時間一長就會遺忘。因此，我們在課前可以事先準備一些水彩顏料和一張白紙，然后當著學生的面將各種顏料倒在白紙上，任由其流淌，然后觀察不同顏色混合后發(fā)生什么變化。當學生看到顏色的各種變化后好奇心就會萌發(fā)，追著老師問為什么會這樣。這時老師可以一邊演示一邊為學生講解什么是三原色，三原色的變化規(guī)律是什么？最后，讓學生以小組為單位親自動手操作，自己感受顏色混合帶來的變化，總結(jié)規(guī)律，從而掌握三原色的原理。這種訓練方式不但可以鍛煉學生的動手操作能力，提高學生的色彩辨識能力，還可以提高教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，一舉兩得。

二、引導體驗創(chuàng)作情感，豐富學生美術(shù)活動

美術(shù)是一門藝術(shù)類學科，美術(shù)教學屬于創(chuàng)造性活動，因為小學生年齡較小，缺乏實際生活經(jīng)驗，不會細致入微地觀察生活，所以難以像成年人那樣冷靜理智地思考和評價世界。一些小學美術(shù)教師過于注重學生對作品的觀察和臨摹，主張學生根據(jù)事物具體形象進行思維，忽視對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。美術(shù)新課標明確指出：“情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛和責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”由此可見，培養(yǎng)學生的美術(shù)情感，是提高學生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一。近年來，繪本教學法日益盛行，尤其是創(chuàng)意繪本，能夠啟發(fā)學生心智，活躍學生頭腦，讓學生在閱讀和繪畫過程中獲得驚喜，在喜悅中產(chǎn)生情懷。每一本繪本都有血有肉、豐富多彩，甚至有著獨特的情緒。

三、滲透傳統(tǒng)美術(shù)文化，豐富美術(shù)教學內(nèi)容

不同的時代有著反映自己特點的美術(shù)作品，我們要挖掘不同美術(shù)作品蘊含的時代特征，了解藝術(shù)背后的文化。泥塑是我國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)文化淋漓盡致地體現(xiàn)出來。我們要借助美術(shù)作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，促進學生全面發(fā)展。泥塑的主要原料是泥土，泥土在手的勞動下變成了惟妙惟肖、神態(tài)各異的動物、人物和建筑，具有古樸單純的魅力，體現(xiàn)了勞動人民的智慧，是我國最具代表性的傳統(tǒng)文化之一。小學生的一個心理特征是愛玩，“泥巴”這種簡單易得的材料備受學生的喜愛。可以將泥塑這種傳統(tǒng)工藝引入課堂，給學生展示泥塑的難點和要點，指導學生掌握泥塑的關(guān)鍵步驟，嘗試自己捏泥塑。鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作對象和思路學生自己決定，給學生自由發(fā)揮的空間?？吹綄W生創(chuàng)作的泥塑作品，教師要給予學生肯定和贊賞，增強學生的成就感，提高學生的實踐動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，為美術(shù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、開展生活化教學，增強課堂教學效果

藝術(shù)來源于生活，在學習美術(shù)知識、傳承傳統(tǒng)文化的過程中要將現(xiàn)實生活和教學內(nèi)容結(jié)合起來，引導學生從生活中感受傳統(tǒng)文化的魅力和精神，借助生活中直觀課件的物品和節(jié)日幫助學生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如在教學團扇時，可以將生活中常見的扇子拿到課堂上，給學生展示各式各樣的扇子，讓學生對扇子這件工藝品有直觀形象的認識。讓學生以小組為單位進行討論，思考扇子的特點，不同扇子之間的區(qū)別是什么，思考這些扇子在生活中的用途分別是什么。這樣既可以激發(fā)學生的學習熱情和動力，又可以加深學生對扇子這件工藝品的認識和了解，從而激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

五、采取鼓勵性評價，增強學生的自信心

小學生自尊心強，希望得到老師和同學們的認可和尊重，學生的自信心和成就感來源于老師和周邊人的鼓勵和肯定，對學生學習興趣的培養(yǎng)和自信心的建立至關(guān)重要。因此，我們要尊重每一個學生，尋找每一個學生的閃光點，給予學生充分的肯定，讓學生知道老師是關(guān)心自己、認可自己的，這樣學生的學習積極性更高，久而久之，樹立自信心和成就感，從而創(chuàng)作出更好的作品。

總之，在小學美術(shù)教學中，老師要不斷加強探索創(chuàng)新，進一步提高教學實效性，促進學生在美術(shù)學習中得到更全面的鍛煉和發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)教學目標。

參考文獻：

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