規(guī)范中彰顯教育智慧

孔珠光

【摘要】? 體育作為教學(xué)的重要組成部分，其課堂常規(guī)的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生可否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時也是幫助學(xué)生塑造強健體魄、健全人格的重要保障。然而當(dāng)前小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)培養(yǎng)工作開展地并不順利，培養(yǎng)方式單一，學(xué)生也表現(xiàn)地松散無序，極不利于小學(xué)生健康成長。因此，本文從小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)相關(guān)內(nèi)容入手，分析小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)現(xiàn)狀并提出幾點培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)低年級 體育課堂常規(guī) 培養(yǎng)

【中圖分類號】? G623.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-012-01

課堂常規(guī)作為課堂質(zhì)量的重要保障，一直受到教育界的高度關(guān)注。同時課堂常規(guī)培養(yǎng)效果也是衡量一位體育教師的重要指標(biāo)。然而現(xiàn)階段體育課堂常規(guī)培養(yǎng)情況并不樂觀，對學(xué)生健康成長造成了不良影響。在這樣的背景下，筆者就小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)如何培養(yǎng)展開了探討，希望可以給小學(xué)體育教師一些參考。

一、小學(xué)體育課堂常規(guī)概述

1.小學(xué)體育課堂常規(guī)的內(nèi)涵

小學(xué)體育課堂常規(guī)是指體育教學(xué)過程中需要師生遵守的行為規(guī)范。學(xué)生需要具有良好的言談舉止和時間觀念，教師需要遵守教學(xué)制度。小學(xué)體育課堂常規(guī)是經(jīng)過無數(shù)體育教育工作者實踐而總結(jié)出來的經(jīng)驗，是確保體育課堂教學(xué)順利開展的重要保障。小學(xué)體育課堂常規(guī)一般包括列隊集合、師生之間打招呼、教師核實出勤情況、告知教學(xué)內(nèi)容和要求、安全教育、準(zhǔn)備活動、活動總結(jié)等環(huán)節(jié)。

2.小學(xué)體育課堂常規(guī)的作用

課堂常規(guī)對于小學(xué)體育課堂的作用有以下幾點：一是維護(hù)了課堂秩序。只有學(xué)生熟知、遵守課堂常規(guī)，體育課堂教學(xué)才會在一個井然有序的環(huán)境下開展。二是提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)環(huán)境改善，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能節(jié)約了大量的時間，從而實現(xiàn)教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。三是降低傷害事件發(fā)生。在體育教學(xué)中，學(xué)生沒有嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，自身行為就沒有得到很好的約束，出現(xiàn)一些違規(guī)的言談舉止。

二、小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段體育課堂常規(guī)培養(yǎng)過于形式化，體育教師按照傳統(tǒng)體育課堂常規(guī)培養(yǎng)方式來開展工作，一般包括集合、整隊、說明本堂課的內(nèi)容，提出相應(yīng)要求、組織熱身、發(fā)表本堂課的結(jié)束語等。在這個過程中教師并沒有與學(xué)生進(jìn)行互動交流，學(xué)生只是被動的接受。還有的體育教師誤解新課改的要求，將體育課堂常規(guī)中一些項目忽略，以至于上課后學(xué)生相互打鬧、大聲喧嘩。體育課教師只是簡單介紹活動的內(nèi)容，并未說明具體要求，使得學(xué)生玩地很開心，但沒有人學(xué)習(xí)、沒有遵守體育課堂的常規(guī)。

三、小學(xué)低年級體育課堂常規(guī)培養(yǎng)策略

1.言傳身教

上課前體育教師就應(yīng)到場地內(nèi)做準(zhǔn)備，將上課所需器材擺設(shè)妥當(dāng)。如若教師態(tài)度不端正，顯得過于散漫，那么學(xué)生就會忽視課堂常規(guī)的存在，所以在上課過程中體育教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，從而給學(xué)生做出表率。在課后，體育教師也要努力學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教育方法。同時要融入學(xué)生之中，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生心中所想，以學(xué)生實際需求為切入點準(zhǔn)備教案。通過種種舉措，教師身先士卒，學(xué)生自然而然會上行下效，從而遵守體育課堂常規(guī)。

2.制定獎懲制度

體育課堂受到很多內(nèi)在、外在因素的影響，內(nèi)在因素是學(xué)生，外在因素較多，比如家庭、社會等等。受到這些影響后學(xué)生會養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，諸如打鬧、喧嘩、做各種小動作等。在體育課堂游戲過程中還會出現(xiàn)打人罵人的情況。為了幫助學(xué)生，需要教師制定獎懲制度。獎懲制度中獎勵制度可以根據(jù)情況來設(shè)置，而懲罰制度要將學(xué)生表現(xiàn)出的各類不良習(xí)慣都涵蓋進(jìn)去。緊抓小學(xué)低年級學(xué)生好勝的心理，對在體育課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要多表揚，此法可在學(xué)生當(dāng)中樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓他們來逐漸影響周圍同學(xué)。體育教師看到學(xué)生出現(xiàn)違反常規(guī)的情況，要及時的進(jìn)行批評，并按照獎懲制度的規(guī)定來進(jìn)行處罰。教師對那么調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不能心存芥蒂，要公平的對待每一位學(xué)生。

3.豐富培養(yǎng)手段

體育課堂常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在每個環(huán)節(jié)，體育教師也需改變傳統(tǒng)教育方法，不斷豐富培養(yǎng)手段，從而讓體育課堂常規(guī)深入學(xué)生的心中。例如體育教師制作一些號牌，對應(yīng)學(xué)生的位置發(fā)放給學(xué)生，從而讓學(xué)生記住自己所占的位置。或者采用游戲的方式來練習(xí)列隊集合，既然是游戲，那么就要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，告訴學(xué)生在游戲過程中不允許喧嘩、推搡，集合速度要快。學(xué)生在集合的過程中體育教師還可以讓其呼喊口號，如“一二三四、站好位置、五六七八、閉好嘴巴”。此外，在列隊集合過程中出現(xiàn)違反課堂常規(guī)的情況，教師要及時進(jìn)行制止，制止的方式可以是一個表情、一句口令或一個手勢。

4.重視教學(xué)評價

體育教學(xué)評價并非課后進(jìn)行總結(jié)這樣簡單，而應(yīng)穿插在體育課堂的每個環(huán)節(jié)，尤其是體育課堂活動中?；顒娱_始前體育教師將學(xué)生分為幾組，以小組為單位進(jìn)行評價。筆者認(rèn)為制定積分評價最為有效。教師布置完活動內(nèi)容和要求后，讓學(xué)生以小組的形式來完成相應(yīng)活動，活動進(jìn)行中教師需要對每一個小組進(jìn)行仔細(xì)觀察，活動結(jié)束后給表現(xiàn)好的小組加分，給表現(xiàn)不好的小組扣分，同時說明扣分理由，讓小組成員進(jìn)行反思，其他小組成員進(jìn)行討論，找到改正問題的方法。積分評價還可用于列隊集合當(dāng)中，給集合安靜、迅速、整齊的小組進(jìn)行加分，反之扣分。要想讓積分評價方法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在學(xué)期末體育教師要將積分兌換成獎勵，獎勵可以以物質(zhì)形式，還可以以時間形式。

四、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生體育課堂常規(guī)十分有必要，但需要注意的是培養(yǎng)將是一個漫長的過程，在培養(yǎng)的過程中需要體育教師拿出最大的耐心，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，一改學(xué)生松散、課堂無序的窘境。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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