初中歷史如何培養(yǎng)學(xué)生積極價值觀念

劉宏軍

【摘要】? 我國學(xué)生在初中階段會接觸歷史科目，現(xiàn)階段主要是向?qū)W生講述我國及世界的各大歷史事件，幫助學(xué)生了解各個歷史時期我國及世界的發(fā)展情況，同時接受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，可以說歷史教學(xué)對于學(xué)生成長有著十分重要的引導(dǎo)作用。目前我國初中教學(xué)除了要提高學(xué)生的文化素質(zhì)之外，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀念以及愛國主義精神和家國情懷是歷史教學(xué)的重點內(nèi)容。基于此，筆者以初中歷史培養(yǎng)學(xué)生積極價值觀念作為選題，結(jié)合在初中歷史教學(xué)的過程中，教師在其中培養(yǎng)學(xué)生積極價值觀念，滲透家國情懷的教育。

【關(guān)鍵詞】? 初中歷史 課堂教學(xué) 家國情懷 滲透策略

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-081-01

一、強(qiáng)化歷史認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在初中歷史教學(xué)過程中，首當(dāng)其沖的是讓學(xué)生保持正確的價值觀，客觀地對待和評價歷史事件，并加深他們對歷史的理解。在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，學(xué)生必須首先培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對歷史有更濃厚的興趣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史知識，從而繼續(xù)提高對歷史知識的認(rèn)知。例如，教師在教學(xué)“中華文明起源”的知識過程中，可以通過多媒體教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在課堂上，教師可以在課堂開始前，向?qū)W生展示有關(guān)中華文明起源的視頻，讓學(xué)生能夠清晰地從各方面了解中華文明歷史的進(jìn)化。例如，一篇哪個個以視頻回放的形式展現(xiàn)出來進(jìn)化過程以及后來文明的發(fā)展。學(xué)生在觀看此類紀(jì)錄片或視頻時，能夠更為直觀而且全面了解掌握，加深知識點的記憶。另一方面，他們可以通過多媒體播放來震撼學(xué)生，讓他們從心底真切感受到中華文明的起源而自豪，這促使他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)發(fā)展中華文明發(fā)揮年輕人的作用。

二、挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

從上文能夠發(fā)現(xiàn)，初中歷史教學(xué)與家國情懷教育之間有著密切的聯(lián)系，在開展初中歷史教學(xué)時，會必然的對學(xué)生進(jìn)行家國情懷的滲透，會對學(xué)生愛國主義精神的養(yǎng)成有著重要促進(jìn)作用。因此在初中歷史教學(xué)工作中，教師想要將家國情懷教育滲透其中，就需要對歷史教材的內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，從歷史課本上的相關(guān)知識中，總結(jié)出家國情懷的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的思想和情感，幫助學(xué)生感受到其中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情懷，這對家國情懷教育十分有效。比如在學(xué)習(xí)初三第一單元人類文明的搖籃內(nèi)容時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教材中金字塔、獅身人面像等，這些都是古代埃及文明的標(biāo)志，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以延伸到中國歷史上下五千年的文化，有著更多的文明標(biāo)志，例如兵馬俑、敦煌莫高窟、萬里長城等，這些代表了中國古代的繁榮文化。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，滲透家國情懷教育。

三、傳承精神，鮮活滲透家國情懷

詩歌是中國傳統(tǒng)文化的精華，因為詩歌代表了中國文學(xué)語言美的極致，更代表了祖國民族精神和傳統(tǒng)美德。流傳下來的詩歌，已經(jīng)充分被歷史檢驗，證明了價值，能夠作為歷史的佐證。有些人用詩歌來記錄歷史;有些人用詩歌來推動歷史。在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾迷姼?，能讓學(xué)生更多地接觸中國傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生認(rèn)同、尊重和熱愛的情感。通過詩歌的熏陶，提高他們對是非對錯、美丑善惡的辨別與判斷能力，逐漸樹立積極向上充滿正能量的人生觀與處世態(tài)度，養(yǎng)成健全的人格，增強(qiáng)意志品質(zhì)。詩歌中體現(xiàn)的美感和精神氣節(jié)，又符合中華民族的價值取向。

例如，教師和學(xué)生一起從誦讀中窺探歷史的側(cè)影，感受歷史的氣脈，傳承歷史人物的民族精神。林則徐虎門銷煙抗擊外來侵略，在中國近代救亡圖存之路上成為看世界的第一人，一句“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，愛國之情愫、報國之志向躍然于紙上。顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”，以強(qiáng)烈的責(zé)任感激起中國一代又一代人為抵抗外來侵略，為捍衛(wèi)民族、國家利益而進(jìn)行英勇不懈的斗爭。這些歷史內(nèi)容，同學(xué)們朗讀起來激動不已。這些詩歌能激起學(xué)生的共鳴，讓同學(xué)們理解什么是家仇國恨，什么是誓死報國。讓學(xué)生體會到將來身處何方，這種情懷宛若奔流不息的江河，滋潤著中華兒女的精神家園。

四、典型案例教學(xué)，培養(yǎng)堅定發(fā)展意志

在初中歷史教學(xué)中，教師想要有效滲透正確價值觀的引導(dǎo)教育，就需要立足于具體的歷史事件進(jìn)行深入分析，這樣才能夠起到良好的教育效果。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)時，我們可以看到世界大戰(zhàn)雖然對世界各國人民帶來了沉重的災(zāi)難，但同時也是科技上的一大進(jìn)步，使得各國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事等方面大大增強(qiáng)，在這場戰(zhàn)爭的背后，民族意識的形成與勃發(fā)，促進(jìn)了戰(zhàn)后國際秩序的重建。第一次世界大戰(zhàn)對于各國的影響都非常深刻，只有抓住機(jī)遇發(fā)展，堅定發(fā)展，國家與個人才能夠落于不敗之地，這是強(qiáng)國強(qiáng)力的有效途徑。教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材后寫一篇讀后感，并將對其中的領(lǐng)悟與當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展相結(jié)合，從而強(qiáng)化對學(xué)生關(guān)的家國情懷教育，對于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展意識、堅定意志有著重要作用。

結(jié)束語

綜上所述，本文對初中歷史培養(yǎng)學(xué)生積極價值觀念的構(gòu)建路徑進(jìn)行探討。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教師須轉(zhuǎn)變一系列的教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主參與到學(xué)習(xí)中來，這對于學(xué)生正確價值觀的形成與培養(yǎng)，有著重要的推動作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師通過對我國及世界歷史的介紹，能夠幫助學(xué)生初步了解我國及世界的歷史發(fā)展形勢，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀以及民族意識，使學(xué)生從中感受到歷史的魅力以及民族的力量。最后，通過培養(yǎng)健全的人格以及正確的價值觀，做好新時代四有青年有著重大意義。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李波.探討高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育的途徑[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（23）：189-190.

[2]蔡冬梅.在初中歷史課堂教學(xué)中滲透家國情懷教育[J].學(xué)科空間，2018.（35）：12.