覃培日

摘? 要：英語(yǔ)這門學(xué)科在高考中占據(jù)著比較大的比重，所以提升學(xué)習(xí)效率對(duì)于高中學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的。在面臨高考這一大型考試時(shí)，學(xué)生需要重視對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)高效備戰(zhàn)高考。本文就對(duì)這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，立足高中英語(yǔ)分析備戰(zhàn)高考的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);高效備戰(zhàn)高考;策略

高考復(fù)習(xí)課是比較系統(tǒng)的，而且涵蓋的知識(shí)點(diǎn)非常龐雜，尤其對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來說，知識(shí)點(diǎn)本身就比較瑣碎，所以如何進(jìn)行高效的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生可以備戰(zhàn)高考，這是非常關(guān)鍵的，也是廣大教育工作者在不斷探索的。本文提出在進(jìn)行英語(yǔ)高效備考時(shí)，需要關(guān)注兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是知識(shí)的總體框架，其次是對(duì)學(xué)生情感上的指引，通過這兩部分共同作用，能夠很好地給學(xué)生的備考提供幫助。

一、高效備戰(zhàn)高考的必要性

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高三，他們面臨的挑戰(zhàn)就非常大，而且各種壓力是非常直觀的，這一個(gè)學(xué)習(xí)階段非常忙碌而且緊張，并且在學(xué)習(xí)的過程，中學(xué)生會(huì)遇到非常多新的困難。的背景下，無論是對(duì)于教師還是學(xué)生來說，都是有著更高的要求。高三階段的教學(xué)任務(wù)是非常艱巨的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨的任務(wù)更繁重，而在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中由于知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎繁雜，顯得力不從心，尤其是對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握要求，量在逐年提高，但是學(xué)生的單詞記憶效率并不好。此外學(xué)生的心理壓力是比較大的，尤其是一些本身對(duì)自己要求比較嚴(yán)格的學(xué)生，如果在某一次考試中，視力就會(huì)出現(xiàn)自我懷疑等問題。這些都非常影響備戰(zhàn)高考的決心。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，在復(fù)習(xí)課開展時(shí)幫助學(xué)生高效備戰(zhàn)高考是非常必要的。

復(fù)習(xí)課中，學(xué)生對(duì)于各種基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了比較好的掌握，所以這一階段主要是從知識(shí)能力到心理的一個(gè)完整的過程。此時(shí)學(xué)生必須具備較好的心態(tài)，不能過于急躁，也不能過于謹(jǐn)慎，一旦出現(xiàn)一些問題就停步不前，所以教師在這一過程中就應(yīng)該發(fā)揮好自身指路者的角色，幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)讓他們有良好的心態(tài)，所以本文就從這兩個(gè)部分入手進(jìn)行分析。

二、策略研究

（一）重視詞匯以及語(yǔ)法教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)

在備考的過程中對(duì)知識(shí)體系的復(fù)習(xí)是必然的，在英語(yǔ)中主要體現(xiàn)在詞匯以及語(yǔ)法這兩部分中。在開展教學(xué)的過程中可以從語(yǔ)法入手，雖然詞匯是比較基礎(chǔ)的，但是如果能形成以語(yǔ)法體系為先，詞匯積累為輔的復(fù)習(xí)策略，便可以起到比較好的效果，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生即使記憶了非常多的詞匯，但是如果將這些內(nèi)容放到閱讀的大環(huán)境去，他們依然會(huì)對(duì)其運(yùn)用不是很熟悉，所以可以先進(jìn)行語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。這一部分的復(fù)習(xí)不同于新授課，在復(fù)習(xí)課開展之前，學(xué)生對(duì)于各種基礎(chǔ)的語(yǔ)法已經(jīng)有了基本掌握，有一些難點(diǎn)也已經(jīng)攻克，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以采用先歸納語(yǔ)法重點(diǎn)難點(diǎn)，再進(jìn)行練習(xí)的方式。學(xué)生明確了語(yǔ)法，要點(diǎn)之后，通過造句比賽以及改錯(cuò)練習(xí)等來實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的鞏固。

在進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，需要充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到難。而且在復(fù)習(xí)課中往往是一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，要對(duì)于所有的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，此時(shí)就需要有完備的計(jì)劃。對(duì)此就要求教師對(duì)于學(xué)生需要掌握的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性分析，從而制定合理的計(jì)劃，這樣才能讓語(yǔ)法復(fù)習(xí)效果更好。

而對(duì)于詞匯的復(fù)習(xí)則主要在于記憶積累，那么在教學(xué)的過程中，需要著眼于讓學(xué)生既能保證熟記，又不容易遺忘。對(duì)于高三后半學(xué)期所學(xué)的新單詞，可以借助多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容有更強(qiáng)烈的興趣，從而實(shí)現(xiàn)記憶。而對(duì)于之前學(xué)習(xí)的單詞可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行整理，此時(shí)就可以借助思維導(dǎo)圖這種形式，將所有的單詞進(jìn)行系統(tǒng)性整合，在這一過程中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的整合思維，而且可以實(shí)現(xiàn)單詞的系統(tǒng)并全面的記憶。此外在閱讀中積累單詞也是一個(gè)非常好的方法，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用這種辦法來記憶單詞，在閱讀課文的時(shí)候應(yīng)該多注意單詞的其中的具體運(yùn)用，這樣一來能夠讓學(xué)生在結(jié)合文章語(yǔ)境的前提下實(shí)現(xiàn)單詞記憶。

（二）開展情感教育，幫學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)

高中的課堂教學(xué)和初中相比有著較大的不同，主要體現(xiàn)在課堂活躍度不是很高，而且學(xué)生在這一階段面臨的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，所以常常是抱著為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)這樣的心態(tài)來進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。即使學(xué)生有著這樣的想法，教師也要對(duì)其加以轉(zhuǎn)化，如果一味地讓這樣的情況延續(xù)下去，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)習(xí)的過程中，只有真正對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣了，才會(huì)更積極地投入進(jìn)去。所以教師在教學(xué)中可以適當(dāng)開展情感教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)，而且要重視將英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上的有趣。課堂中的教師并不是一個(gè)說教者，而是一個(gè)引導(dǎo)者，所以要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教師所構(gòu)建的各種活動(dòng)中，一起來營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，此時(shí)可以借助各種電教媒體來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且有這種新技術(shù)的加入，可以讓課堂更靈活，學(xué)生的興趣也能被極大地調(diào)動(dòng)，他們?cè)谶@樣輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展思維。此外教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，和他們多交流了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展情況來進(jìn)行分層教學(xué)，最大程度實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生有一些進(jìn)步，就要及時(shí)對(duì)他們表?yè)P(yáng)，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到增強(qiáng)，備考效率自然會(huì)更高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高考對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都非常重要，在這一階段的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中，應(yīng)該幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，重視語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)，找到合適的方法提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)他們開展情感教育，多鼓勵(lì)學(xué)生幫助他們培養(yǎng)良好的心態(tài)，這對(duì)于高校備戰(zhàn)高考也有重要的作用。

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