任亞萍

摘? 要：生活禮儀教育是一門很重要的教育，中國是文明古國，禮儀自古至今都是非?？粗氐靡徊糠?。但由于當(dāng)下幼兒在家庭中的地位普遍很高，家人給予了過度的呵護(hù)，導(dǎo)致了許多壞的習(xí)慣，幼兒是祖國的花朵，對(duì)于這種現(xiàn)象要加緊改善。本文就幼兒生活禮儀教育存在的問題展開論述，提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活禮儀;存在問題

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)政治逐步發(fā)展對(duì)于教育的重視程度也是越來越高，而幼兒是祖國的花朵，一切好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及好的生活禮儀教育都是從幼兒開始的，所以國家也越來越重視。各個(gè)幼兒園也采取相應(yīng)的對(duì)策響應(yīng)國家的號(hào)召，也促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為以后的生活學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。當(dāng)下由于家庭觀念的影響。一些家庭對(duì)孩子的教育是缺乏的，對(duì)孩子的溺愛導(dǎo)致產(chǎn)生不好的生活禮儀行為習(xí)慣，所以加強(qiáng)生活禮儀教育也是非常有必要的。

一、營造幼兒生活禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是一個(gè)能夠潛移默化影響人的重要因素。在古代，古人的禮儀是非常到位的，主要是在于他們有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們重視行為舉止，重視自己的一言一行重視生活禮儀教育，并把它作為一門必修的課程甚至是當(dāng)做評(píng)判一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)大環(huán)境里古代人的生活禮儀教育就非常完善。然而對(duì)比現(xiàn)在，也是由于人們的思想開放，當(dāng)然也并不提倡像古代那樣三綱五常，但是當(dāng)下幼兒的確缺乏生活禮儀教育，也是因?yàn)樗麄儧]有一個(gè)合適的環(huán)境，所以要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的生活禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如在每周或者是隔一定時(shí)間段開展一些文明教育、可以讓幼兒們分組創(chuàng)造版畫、黑板報(bào)，或者是舉辦畫展等方式，讓幼兒通過自己的努力，為自己營造一個(gè)好的環(huán)境而且在這個(gè)過程中也正是生活禮儀教育的過程，把幼兒感興趣的因素與生活禮儀教育相結(jié)合，幫助幼兒在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)生活禮儀。

二、構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系

在現(xiàn)代教育中，生活禮儀教育并不是一門規(guī)范的課程。也就是說，生活禮儀教育是在生活中進(jìn)行的，沒有通過學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這可能導(dǎo)致了受眾不夠廣泛有些幼兒在生活中可能缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，也或許是他們?cè)谏钪锌偨Y(jié)出的生活禮儀教育并不是很多，他們接觸的不多，因?yàn)橛變耗昙o(jì)比較小，接觸的大多是家庭。而家庭他們能總結(jié)出來的生活禮儀教育也是比較有限的，例如有關(guān)于學(xué)校社會(huì)以及其他方面的生活禮儀教育知識(shí)，他們并沒有能夠總結(jié)出來，當(dāng)然很少體驗(yàn)到其他方面生活禮儀教育的存在。

生活禮儀教育是一門漫長的學(xué)習(xí)科目，想要學(xué)好生活教育禮儀知識(shí)不是一朝一夕能夠完成的，需要幼兒每天的堅(jiān)持日積月累。因此學(xué)校相關(guān)的管理人員要根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)生理特點(diǎn)年齡特點(diǎn)等各個(gè)方面，進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究從而建立一個(gè)適合幼兒的學(xué)習(xí)體系，來幫助幼兒能夠更加科學(xué)系統(tǒng)的有效率的學(xué)習(xí)生活禮儀知識(shí)。在這些學(xué)習(xí)體系內(nèi)容的選擇上一定要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，包括他們的興趣愛好，通過一些幼兒感興趣的方式，來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。比如可以采取一些有趣的游戲，能夠吸引幼兒的注意而且能夠有效率的完成這項(xiàng)任務(wù)。在進(jìn)行游戲的過程中，幼兒的老師一定要保證幼兒安全;其次是這些學(xué)習(xí)體系要盡可能的系統(tǒng)，這樣能夠順理成章一氣呵成的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)，比如可以先學(xué)習(xí)一下生活里教育的概念，然后學(xué)習(xí)一下生活禮儀教育包括什么，然后學(xué)習(xí)完理論知識(shí)以后進(jìn)行玩游戲，在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)。這樣下來再難易程度上由簡單到困難，能夠適應(yīng)幼兒的接受能力，或許會(huì)取得很不錯(cuò)的效果。

三、促進(jìn)家校溝通

當(dāng)下許許多多的家長由于工作原因疏忽了對(duì)孩子的教育，也存在許許多多留守兒童由老一輩的既想撫養(yǎng)教育，而老一輩的思想觀念與我們的偏差甚大，總之因?yàn)榉N種因素家校溝通方面處理的不夠好。而幼兒教育不僅僅是學(xué)校一方的責(zé)任更是幼兒的家人的責(zé)任，因?yàn)橛變涸趯W(xué)校的時(shí)間并不是他的全部時(shí)間，他的全部時(shí)間大部分是在家庭以及在學(xué)校。在學(xué)校老師會(huì)給盡所能進(jìn)行系統(tǒng)的生活禮儀知識(shí)教育，但是在家庭他們可能會(huì)比較放縱自己。當(dāng)然這也有家長的因素，所以從這個(gè)意義上講要促進(jìn)家校溝通，及時(shí)溝通解決問題，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

首先，要讓家長能夠認(rèn)識(shí)到家庭是幼兒的主要環(huán)境，而且生活里教育對(duì)幼兒的成長是非常重要的，而且這也是大勢(shì)所趨，是非常必要的。其次，要告訴家長根據(jù)幼兒的生長特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，從心理學(xué)角度出發(fā)幼兒的模仿能力是很強(qiáng)的，所以這就要求家長在家要為幼兒樹立一個(gè)比較好的榜樣，這樣也能夠間接地影響幼兒的行為，潛移默化的對(duì)其進(jìn)行生活里教育。最后，要及時(shí)向家長一方了解幼兒的情況，也要向家長及時(shí)報(bào)告幼兒在學(xué)校的情況。家校合作共同促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。

四、結(jié)語

生活禮儀教育關(guān)系著人的品格，而且一切都是從小養(yǎng)成的，通過為幼兒創(chuàng)立一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系、促進(jìn)家校合作來解決當(dāng)下生活禮儀教育存在的種種問題，也促進(jìn)了幼兒品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)幼兒以后產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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