游麗虹

摘 要：小學(xué)教學(xué)是最基礎(chǔ)的教育階段，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步具有很大的影響。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生造成的壓力較大，大部分小學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握方面具有較高的排斥性，沒有采取科學(xué)的方式來鍛煉和復(fù)習(xí)?？鞓方虒W(xué)法的應(yīng)用，能夠?qū)πW(xué)教學(xué)的思路、方法更好的改變，督促小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，按照科學(xué)的方式來調(diào)整，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期進(jìn)步得到更多的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;教學(xué)方法;快樂教學(xué)

小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)需進(jìn)一步提升，要讓小學(xué)生在各類知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握過程中保持高度的主動(dòng)性，從不同的角度來探討。快樂教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)教學(xué)的體系健全具有較多的幫助，能夠讓小學(xué)生在各類知識(shí)的掌握、鍛煉上取得更好的成績(jī)。小學(xué)教學(xué)的方法，在于對(duì)課堂的快樂氛圍科學(xué)的塑造，讓小學(xué)生在內(nèi)心的緊張感方面快速的消除，能夠融入到快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，這對(duì)于小學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)教學(xué)的問題

小學(xué)階段的知識(shí)教育，最重要的是讓同學(xué)們?cè)谖盏男Ч线M(jìn)一步的提升，要對(duì)知識(shí)體系科學(xué)的創(chuàng)建，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的長(zhǎng)期掌握、長(zhǎng)期應(yīng)用上取得更好的成績(jī)。但是，很多教師在小學(xué)教育的創(chuàng)新能力上不足，沒有從多個(gè)角度來思考和調(diào)整，導(dǎo)致小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，難以在短期內(nèi)得到較大的突破，在長(zhǎng)期的知識(shí)學(xué)習(xí)和積累上也沒有形成優(yōu)良的習(xí)慣。小學(xué)教育的問題是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，在教學(xué)思路、教學(xué)方法的改變上，一定要掌握好教學(xué)的綜合效用。教師與小學(xué)生的溝通不夠充足，而且在很多知識(shí)的教導(dǎo)過程中，沒有給同學(xué)們帶來較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，雖然看起來能夠按部就班的開展，但實(shí)際上并沒有在教學(xué)的綜合成績(jī)上更好的改變，這種現(xiàn)象的發(fā)生，已經(jīng)造成了嚴(yán)重的隱患。

二、快樂教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著小學(xué)教育的理念不斷轉(zhuǎn)變，為了讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的應(yīng)用上得到更好的成績(jī)，可嘗試通過快樂教學(xué)法來完成。該項(xiàng)教育方法的主旨，是讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)快樂的氛圍當(dāng)中來學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握上告別傳統(tǒng)方法的不足。教師在日常的教育工作中，可以利用情境創(chuàng)設(shè)的模式來開展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的激發(fā)出來。情境創(chuàng)設(shè)的模式，會(huì)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人的學(xué)習(xí)方法、群體學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合課程教授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)來完善，這樣不僅可以在知識(shí)的解讀上具有更加透徹的結(jié)果，還可以讓同學(xué)們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的知識(shí)掌握上擁有較高的興趣。在興趣方面提升后，學(xué)生的主動(dòng)性也會(huì)不斷的加強(qiáng)。

（二）運(yùn)用故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目前，小學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，未能夠意識(shí)到知識(shí)的重要性，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面缺少合理的激發(fā)作用?？鞓方虒W(xué)法的實(shí)施過程中，可通過故事情節(jié)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更好的激發(fā)，不僅能夠讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的獲取過程中得到更多的歡樂，還能夠在知識(shí)的鞏固上取得更好的效果。故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，要結(jié)合學(xué)科本身的特點(diǎn)與要求來完成，觀察學(xué)生感興趣的點(diǎn)在哪里，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)過程中，盡量與學(xué)生的日常習(xí)慣和內(nèi)心觀點(diǎn)更好的結(jié)合。故事情節(jié)的激發(fā)效果比較顯著，尤其是在課堂之上能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)，但是要在故事情節(jié)的占比上合理的控制，深入的掌握好故事情節(jié)本身的特點(diǎn)，絕對(duì)不能將課堂變成聽故事的地方。

（三）讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中感覺快樂

對(duì)于快樂教學(xué)法的應(yīng)用，不僅僅是按照單一的思路來完成，而是要讓學(xué)生在動(dòng)手操作的力度上不斷的加強(qiáng)，在實(shí)踐中感受到更多的快樂。小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，一定要在自身的基礎(chǔ)上更好的創(chuàng)造，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的積累過程中，感覺到對(duì)自己的幫助。例如，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯?dǎo)圖的建立過程中，在筆記本當(dāng)中來尋找不同的知識(shí)點(diǎn)作為主導(dǎo)的點(diǎn)，然后按照延伸、拓展的方式，對(duì)關(guān)聯(lián)性的知識(shí)更好的創(chuàng)建，全部羅列以后進(jìn)行分類整理，不僅要借此讓同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)效率上提升，還要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更好的調(diào)整，懂得對(duì)新知識(shí)、舊知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

（四）讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在合作中產(chǎn)生樂趣

通過對(duì)快樂教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，能夠在小學(xué)教學(xué)的速度上不斷提升，在教育質(zhì)量的鞏固效果上更好的改善。對(duì)于快樂教學(xué)法的操作，比較鼓勵(lì)學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)，要選擇不同的伙伴來合作學(xué)習(xí)，按照取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式來完善自己。小學(xué)生習(xí)慣性的按照個(gè)體學(xué)習(xí)模式來完成，不僅在學(xué)習(xí)的壓力上較大，同時(shí)沒有在學(xué)習(xí)的成績(jī)上進(jìn)一步的提升。合作學(xué)習(xí)的開展，在于對(duì)小學(xué)生的思路更好的拓展，讓他們?cè)诟黝愔R(shí)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期積累過程中，不斷的發(fā)揮自身的聰明才智。合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期堅(jiān)持，還可以讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的消化速度上不斷的加強(qiáng)，尤其是在階段性的復(fù)習(xí)過程中，可以讓小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提升，減少知識(shí)遺忘的現(xiàn)象，對(duì)快樂教學(xué)法的應(yīng)用體系不斷的改善。

三、快樂教學(xué)法的要點(diǎn)

小學(xué)教育的調(diào)整、創(chuàng)新，要站在學(xué)生的角度來思考，在教育的過程中給同學(xué)們帶來不一樣的體驗(yàn)?？鞓方虒W(xué)法的實(shí)施過程中，要階段性的與同學(xué)們開展溝通、交流，教師對(duì)于快樂教學(xué)法的應(yīng)用，會(huì)基于很多的影響因素來開展，但是要充分照顧到同學(xué)們的實(shí)力和能力變化情況，完全按照固定的思路來套用，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?？鞓方虒W(xué)法的實(shí)施，要在教學(xué)方案上不斷的優(yōu)化，尤其是小學(xué)生的年齡提升、能力改變后，在教學(xué)的深度上要不斷的增加，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期掌握上，站在科學(xué)的角度來思考，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力更好的塑造?？鞓方虒W(xué)法的應(yīng)用，一定要在各類教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)建上，結(jié)合學(xué)生的具體能力來科學(xué)的改變，這對(duì)于學(xué)生的總體進(jìn)步具有更好的效果。

總結(jié)：

我國(guó)在小學(xué)教育的重視程度上較高，為了在快樂教學(xué)法的應(yīng)用上得到更好的成果，需要在小學(xué)教育的措施和理念上有效的打造，要給小學(xué)生帶來更多的希望和指導(dǎo)?？鞓方虒W(xué)法的應(yīng)用，也可以讓家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)膮⑴c進(jìn)來，對(duì)小學(xué)生提供較多的輔助和指導(dǎo)，這樣能夠促使快樂教學(xué)法的內(nèi)涵更好的豐富。未來，要繼續(xù)在教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施上不斷的加強(qiáng)，引進(jìn)新的教育技術(shù)、教育理念，對(duì)小學(xué)教育的模式進(jìn)行更好的創(chuàng)新，讓同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)期學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期進(jìn)步中取得更好的成就，推動(dòng)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。

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（福建省南平市延平區(qū)水東學(xué)校353000）