摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，我國(guó)政府深入推動(dòng)“一帶一路"戰(zhàn)略建設(shè)，這在一定程度上為我國(guó)廣西本土音樂(lè)教育的國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇，本文作者主要在基于“一帶一路"文化戰(zhàn)略實(shí)施的背景下，簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段廣西本土音樂(lè)教育與國(guó)際化教育理念之間的關(guān)系和廣西本土音樂(lè)在“一帶一路"背景下的教育差異。最后結(jié)合實(shí)際情況，提出了廣西本土音樂(lè)在“一帶一路"背景下發(fā)展的相關(guān)建議，從而推動(dòng)廣西本土音樂(lè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“一帶一路";廣西本土音樂(lè);國(guó)際化研究;相關(guān)建議

引言

我國(guó)中央音樂(lè)學(xué)院在2019年4月份舉辦了第2屆“一帶一路"音樂(lè)教育聯(lián)盟大會(huì)，該大會(huì)在“一帶一路"的教育背景下，將我國(guó)廣西本土音樂(lè)進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，進(jìn)而為沿線國(guó)家的國(guó)際化教育發(fā)展提供動(dòng)力。廣西是我國(guó)“一帶一路"戰(zhàn)略建設(shè)中的起點(diǎn)，因此廣西本土音樂(lè)教育需要朝著國(guó)際化方向發(fā)展，這樣才可以在世界文化交流中具有鮮明的民族特色和地域優(yōu)勢(shì)。

一、現(xiàn)階段廣西本土音樂(lè)教育與國(guó)際化教育理念

1.“一帶一路"教育方針下廣西本土音樂(lè)教育價(jià)值

我國(guó)所提出的“一帶一路"戰(zhàn)略建設(shè)是一個(gè)極具開(kāi)放性的國(guó)際合作平臺(tái)，因此音樂(lè)教育可以通過(guò)“一帶一路"這個(gè)平臺(tái)和世界各國(guó)文化進(jìn)行融合和發(fā)展，廣西本土音樂(lè)教育借助“一帶一路"建設(shè)就可以促進(jìn)本土音樂(lè)文化與各國(guó)音樂(lè)文化之間進(jìn)行交流，為廣西本土音樂(lè)文化走向世界提供有利的條件。在“一帶一路"戰(zhàn)略建設(shè)中，廣西本土民族音樂(lè)文化所反映的是廣西地域極具特色的民族歌舞，其中蘊(yùn)含了各族人民世代傳承的生活智慧和民族精神，因此廣西本土音樂(lè)文化是不可多得的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在“一帶一路"文化建設(shè)和傳播中具有著重要的意義。

2.“一帶一路"教育方針與廣西本土音樂(lè)之間的關(guān)系

在“一帶一路"文化建設(shè)背景下，各國(guó)文化可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行有效的融合，通過(guò)該平臺(tái)可以讓外來(lái)音樂(lè)文化傳入我國(guó)國(guó)內(nèi)，同時(shí)也可以借助該平臺(tái)將本民族特色音樂(lè)文化走出國(guó)門(mén)，因此廣西本土音樂(lè)教育在“一帶一路"戰(zhàn)略背景下，既迎來(lái)了機(jī)遇也迎來(lái)了挑戰(zhàn)。在廣西本土音樂(lè)教育過(guò)程中需要對(duì)外來(lái)的音樂(lè)文化有選擇的接受，對(duì)本土優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行保護(hù)和傳承，同時(shí)還需要把握住文化發(fā)展機(jī)會(huì)，讓本土音樂(lè)文化借助“一帶一路"的平臺(tái)，在世界音樂(lè)文化舞臺(tái)上大放異域色彩，讓“一帶一路"沿線周邊國(guó)家的學(xué)者和民眾可以進(jìn)一步的了解我國(guó)廣西本土音樂(lè)文化。

二、廣西本土音樂(lè)在“一帶一路"背景下的教育現(xiàn)狀

1.廣西本土音樂(lè)教育對(duì)外來(lái)文化態(tài)度較差

廣西本土音樂(lè)在教育的過(guò)程中對(duì)外來(lái)的音樂(lè)文化沒(méi)有進(jìn)行理性的認(rèn)知和對(duì)待，在改革開(kāi)放初期，我國(guó)國(guó)內(nèi)多數(shù)民眾對(duì)國(guó)外文化過(guò)于好奇，因此，部分國(guó)人在那個(gè)時(shí)期生出了崇洋媚外的心理。但是近些年來(lái)我國(guó)國(guó)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐漸增強(qiáng)，國(guó)人的民族自信心與日俱增，人們已經(jīng)可以較為理性地對(duì)待外來(lái)文化，但是在廣西本土音樂(lè)的教育過(guò)程中，部分學(xué)者為了避免本土音樂(lè)文化受到外來(lái)文化的沖擊，而全盤(pán)拒絕外來(lái)音樂(lè)文化。所以當(dāng)前音樂(lè)教育工作者需要考慮的問(wèn)題，便是如何將外來(lái)音樂(lè)文化進(jìn)行本土化的改變，讓國(guó)內(nèi)民眾更好地接受和了解外來(lái)音樂(lè)文化。

2.廣西本土音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中忽略音樂(lè)文化

廣西本土音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中由于受到了國(guó)外文化的沖擊，使得部分青少年對(duì)本土音樂(lè)文化意識(shí)較弱。在廣西當(dāng)?shù)睾芏嗫诙鄠鞯膫鹘y(tǒng)音樂(lè)，由于不得年輕人的青睞，導(dǎo)致這些音樂(lè)無(wú)人收集整理，逐漸這些傳統(tǒng)音樂(lè)隨著老藝人的過(guò)去在民間消逝，這也是廣西本土民族音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中受阻的一大原因。隨著近些年來(lái)流行音樂(lè)在我國(guó)社會(huì)中的快速崛起，我國(guó)整個(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中都洋溢著現(xiàn)代化、流行化的氣息，使得很多年輕人認(rèn)為學(xué)習(xí)本民族傳統(tǒng)音樂(lè)過(guò)于“老氣”，導(dǎo)致廣西當(dāng)?shù)囟鄶?shù)傳統(tǒng)音樂(lè)出現(xiàn)無(wú)人傳承的尷尬局面。

三、基于“一帶一路"背景下發(fā)展廣西本土音樂(lè)的相關(guān)建議

1.廣西本土音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中需要引入世界優(yōu)秀音樂(lè)文化

廣西本土音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中需要朝著國(guó)際化的方向邁進(jìn)，這就需要在本民族音樂(lè)中引入優(yōu)秀的世界音樂(lè)文化，廣西本土音樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中需要借助“一帶一路"政策所搭建的文化交流平臺(tái)，教學(xué)工作者需要提高對(duì)音樂(lè)篩選的標(biāo)準(zhǔn)，做好對(duì)外來(lái)優(yōu)秀音樂(lè)文化的推廣和利用。在引入優(yōu)秀世界音樂(lè)文化的過(guò)程中，需要將廣西本土音樂(lè)文化在當(dāng)?shù)馗咝Ｂ鋺?，培養(yǎng)專業(yè)化的傳統(tǒng)音樂(lè)專業(yè)化人才，將高校內(nèi)的音樂(lè)教育專業(yè)作為音樂(lè)教育人才的培養(yǎng)基地，在對(duì)本土音樂(lè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以對(duì)未來(lái)的音樂(lè)文化進(jìn)行篩選，并對(duì)未來(lái)的音樂(lè)文化整理編創(chuàng)，培養(yǎng)高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生掌握音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)高校在教學(xué)過(guò)程中也需要加強(qiáng)與國(guó)外院校之間的交流，并通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，讓學(xué)生們了解到國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)文化，例如廣西藝術(shù)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中就借助其地理優(yōu)勢(shì)，與周邊沿線東盟國(guó)家進(jìn)行密切的交流學(xué)習(xí)，同時(shí)為本校學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的東南亞國(guó)家音樂(lè)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本土音樂(lè)的過(guò)程中了解到東南亞國(guó)家音樂(lè)文化知識(shí)。

2.廣西本土音樂(lè)在發(fā)展中需要與“一帶一路"建設(shè)深度融合

廣西本土音樂(lè)教育在發(fā)展過(guò)程中還需要深入“一帶一路"的建設(shè)發(fā)展中，在對(duì)外來(lái)的優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程中，廣西高校內(nèi)部音樂(lè)教師和音樂(lè)教學(xué)研究人員，還應(yīng)當(dāng)思考如何將廣西本土音樂(lè)借助“一帶一路"文化平臺(tái)走向國(guó)際舞臺(tái)。廣西本土音樂(lè)教育國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程，需要深入挖掘優(yōu)秀文化，大力探索本民族優(yōu)秀的文化基礎(chǔ)，豐富學(xué)生在本土音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的個(gè)人眼界。例如，廣西當(dāng)?shù)匚幕旨跋嚓P(guān)事業(yè)單位可以和藝術(shù)類高校組成音樂(lè)文化采風(fēng)小組，對(duì)廣西當(dāng)?shù)孛耖g音樂(lè)文化進(jìn)行收集，并定期深入到少數(shù)民族聚集地，拜訪一些當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，對(duì)這些本土音樂(lè)文化進(jìn)行收集和匯總，為廣西本土音樂(lè)教育打下牢固的基礎(chǔ);在廣西本土音樂(lè)教育國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，還是要加大對(duì)人才的培養(yǎng)力度。這就需要廣西本地藝術(shù)高校或師范類大學(xué)中的音樂(lè)舞蹈等專業(yè)開(kāi)設(shè)廣西本土民族音樂(lè)文化課程，讓該領(lǐng)域的音樂(lè)舞蹈人才熟練地掌握廣西本土音樂(lè)文化知識(shí)和技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

廣西在我國(guó)“一帶一路"戰(zhàn)略的建設(shè)中具有著良好的地理優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又由于廣西本土音樂(lè)文化豐富多彩，在本土音樂(lè)國(guó)際化教學(xué)中集聚傳承研究?jī)r(jià)值。因此廣西當(dāng)?shù)匾魳?lè)人才及研究人員可以借助“一帶一路"建設(shè)所創(chuàng)造出的文化平臺(tái)，將廣西本土音樂(lè)與國(guó)際化音樂(lè)教育進(jìn)行融合，進(jìn)而構(gòu)建出廣西本土音樂(lè)教育新格局。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林子軒."一帶一路"背景下廣西民族音樂(lè)在高職音樂(lè)課中的滲透[J].視聽(tīng)， 2018， 000（010）：218-220.

作者簡(jiǎn)介：

王恒華，1982 09 15籍貫：湖南，民族：瑤族，學(xué)歷：碩士，女，單位：廣西民族師范學(xué)院，職稱：副教授，主要研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)研究.

2019年度廣西民族師范學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目：“一帶一路”背景下廣西壯族音樂(lè)與跨境文化交流研究 項(xiàng)目編號(hào)：2019YB005。

（廣西民族師范學(xué)院 ? 廣西 ?崇左 ? 532200）