朱曉佳 王明睿 杜憲

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化以及金融等行業(yè)在近些年快速發(fā)展，這種高速發(fā)展趨勢對(duì)財(cái)務(wù)管理內(nèi)部及外部大環(huán)境都有著深刻的影響，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論和指導(dǎo)方法也在不斷地創(chuàng)新，本文就國內(nèi)目前情況對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)所使用的課程體系可能存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出優(yōu)化措施，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè);課程體系;提高教學(xué)質(zhì)量

財(cái)務(wù)管理屬于一門由多個(gè)學(xué)科的理論與方法論集于一體的邊緣性學(xué)科。由于財(cái)務(wù)管理內(nèi)、外大環(huán)境在隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及金融行業(yè)的高速發(fā)展而不斷改變，為了順應(yīng)這種快速的變化趨勢，國際對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的理論體系以及踐行方法也在不斷更新，而總體的課程體系依然需要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的大方針。但就我國高校目前關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系來說，對(duì)課程體系的分析及優(yōu)化改革相對(duì)滯后，培養(yǎng)方案單一性，缺乏實(shí)踐性等問題嚴(yán)重影響了財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量。

一.目前高校財(cái)管課程體系存在的問題

第一，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)方案比較單一，注重的大多是學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的理解以及公式計(jì)算能力，涉及動(dòng)手操作以及想象力創(chuàng)造力的情況不多。然而隨著科技水平的發(fā)展，現(xiàn)代化的革新技術(shù)越來越迅速，單一的培養(yǎng)方法早已經(jīng)不能順應(yīng)新的社會(huì)工作環(huán)境。而在課程設(shè)計(jì)方面，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)這種理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)老師都偏重對(duì)概念性理論的講解及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，在很大程度上忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要作用，不論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)體系還是教學(xué)形式都和當(dāng)下企業(yè)所需要的不相符。而由于財(cái)管專業(yè)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)體系比較固定，這就使得許多教師沒有時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前相關(guān)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)以及相關(guān)衍生知識(shí)，導(dǎo)致無法及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，再加上許多老師自身并沒有參加過企業(yè)工作，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，自然就無法教會(huì)學(xué)生將方法論與實(shí)際情況有效對(duì)接，就更談不上靈活地使用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并與自身專業(yè)予以有效結(jié)合，使得實(shí)踐教學(xué)的執(zhí)行更加的困難。

第二，不平等的資源傾斜問題。在目前各大高校重點(diǎn)專業(yè)排行中，除非是財(cái)經(jīng)類院校和小部分其他院校財(cái)管專業(yè)是重點(diǎn)專業(yè)，在大多數(shù)學(xué)校里財(cái)務(wù)管理專業(yè)很少能夠設(shè)立為重點(diǎn)專業(yè)，這就導(dǎo)致得不到很好的資源。而在各院校內(nèi)部，財(cái)管專業(yè)也很難得到各個(gè)方面資源的傾斜，這種情況在理工農(nóng)醫(yī)學(xué)院以及專業(yè)性很強(qiáng)的院校中尤為顯著。與此同時(shí)，學(xué)校屬性不同也會(huì)影響資源的分配，和研究型或者名牌高校相比，一般的應(yīng)用型院校得不到太多的社會(huì)關(guān)注，能夠得到的國家財(cái)政資助也相對(duì)較少，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)和其他專業(yè)相比可以得到的經(jīng)費(fèi)，政策資助等各種資源就更少了。比如在順應(yīng)財(cái)務(wù)共享這個(gè)大環(huán)境中，一些高?？梢蚤_展財(cái)務(wù)共享類的實(shí)訓(xùn)課程，可由于建立財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)室的高成本，導(dǎo)致許多高校在一定時(shí)間內(nèi)都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不能開設(shè)相應(yīng)課程。而這種資源的傾斜很大程度上影響了學(xué)校能夠建立的課程體系，會(huì)使一些課程無法順利開設(shè)，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式一直比較單一，教學(xué)形式更是枯燥、單調(diào)，長此以往便會(huì)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也就無法培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力的問題，從而會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

二.財(cái)務(wù)管理課程體系的優(yōu)化

第一，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特色，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于目前存在的缺乏實(shí)踐，培養(yǎng)方案單一以及財(cái)務(wù)管理專業(yè)特點(diǎn)不明顯的情況，一是學(xué)校應(yīng)在財(cái)務(wù)管理學(xué)科以及教學(xué)的設(shè)置上更偏重于實(shí)踐，為社會(huì)更多地培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，更加注重對(duì)于應(yīng)用能力，動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等方面的提升?？梢酝ㄟ^校內(nèi)增加相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程，校外增設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)的形式，讓學(xué)生將平時(shí)在課程中習(xí)得的理論知識(shí)與工作實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系起來，逐漸打破以往學(xué)生對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的僵化，使其掌握一些可能遇見的實(shí)際問題所對(duì)應(yīng)的方法論，遇事能夠正確、快速的解決問題。實(shí)踐能夠讓學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理專業(yè)的大環(huán)境，了解工作崗位目標(biāo)和實(shí)際工作流程，對(duì)未來的工作內(nèi)容形成初步認(rèn)識(shí)并在實(shí)踐中不斷加深自己的見解。二是在制定課程體系的時(shí)候要具體問題具體分析，必須結(jié)合學(xué)校自身的屬性和以往教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行程度，因地制宜，不盲目地追隨名校方案，不一味地模仿名校的課程體系。與此同時(shí)，對(duì)于師資力量的提高給予重視。首先老師是實(shí)行和推動(dòng)課程體系的參與者，是各種教學(xué)活動(dòng)的組織者，也是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的直接執(zhí)行者，所以對(duì)于教師的選拔尤為重要。其次教師需要在課程教學(xué)方面加入更多的案例教學(xué)，把各種特色典型案例應(yīng)用到實(shí)際課堂中，擴(kuò)展到企業(yè)實(shí)踐中去，以便更好的培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才。三是要對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程體系進(jìn)行區(qū)分，需要體現(xiàn)出財(cái)管作為獨(dú)立學(xué)科的不同之處，在設(shè)立課程的過程中，不僅要明確會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)于財(cái)管專業(yè)的基礎(chǔ)作用，也需要在良好的會(huì)計(jì)基本核算技能以及熟練使用會(huì)計(jì)軟件之外對(duì)于財(cái)務(wù)管理知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，比如在企業(yè)財(cái)務(wù)管理中可能遇到的各種決策問題和深入分析一個(gè)企業(yè)的管理經(jīng)營狀況，對(duì)其整體財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行診斷、找出問題，糾錯(cuò)提出建議等。

第二，結(jié)構(gòu)層次化，能力多元化。一是在課程體系不斷完善的基礎(chǔ)上，多邀請(qǐng)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家以及國外教授來校開設(shè)講座，請(qǐng)他們帶來不同國家的典型案例，在財(cái)務(wù)共享趨勢的大背景下使學(xué)生接觸到多種多樣的實(shí)際案例，不斷地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開拓全球化的視野及思維，吸收到更加多元化的，豐富的理論知識(shí)。只有通過不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的輸入以及，才能培育出具有人文精神，未來發(fā)展觀以及全球化創(chuàng)新能力的優(yōu)秀的企業(yè)家。而這些能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)性的長期過程，從入學(xué)貫穿到大學(xué)畢業(yè)始終。不管是對(duì)于理論知識(shí)的輸入到運(yùn)用知識(shí)的掌握，還是對(duì)創(chuàng)新思維的開發(fā)到創(chuàng)新能力的逐步形成，在大學(xué)生活的四年中有重疊和交叉，也有明顯的區(qū)分。二是要在保證學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)之上，對(duì)于專業(yè)選修課，可以提供更加多元化的課程讓學(xué)生自主選擇，以便之后在踏入社會(huì)，進(jìn)入不同行業(yè)，不同領(lǐng)域時(shí)可以更好地適應(yīng)財(cái)務(wù)工作。對(duì)于專業(yè)選修課的課程安排可以先對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的興趣，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色以及不同行業(yè)的發(fā)展情況等設(shè)置專業(yè)方向課，比如金融行業(yè)的財(cái)務(wù)管理，服務(wù)業(yè)的財(cái)務(wù)管理，制造業(yè)的財(cái)務(wù)管理，星級(jí)酒店財(cái)務(wù)管理等。

第三，對(duì)于資源傾斜問題可以選擇一些結(jié)合自身實(shí)際情況的解決辦法，比如當(dāng)成本不夠無法達(dá)到建立財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)室的條件時(shí)，可以選擇先開始類似課程，比如云ERP財(cái)務(wù)流程等課程，或者可以改革優(yōu)化一些傳統(tǒng)課程，例如在會(huì)計(jì)電算化中加入云技術(shù)等，于此同時(shí)，對(duì)于確實(shí)需要的資金可以向?qū)W校如實(shí)進(jìn)行反映情況，等到時(shí)機(jī)成熟之后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的配置。更重要的是，應(yīng)該提高社會(huì)對(duì)于一般應(yīng)用型本科院校的關(guān)注度，希望國家對(duì)于普通院校以及像財(cái)務(wù)管理專業(yè)這樣的邊緣性學(xué)科也給予一定的關(guān)心。

五.結(jié)束語

綜上所述，目前國內(nèi)很多高校的課程體系仍存在一些問題，這些問題對(duì)于人才的培養(yǎng)有著嚴(yán)重的影響。因此，高校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況以及當(dāng)下大環(huán)境發(fā)展的實(shí)際需要對(duì)于財(cái)務(wù)管理課程的體系不斷優(yōu)化改革，引進(jìn)先進(jìn)的發(fā)展理念，努力構(gòu)建出一套合適的，系統(tǒng)的教學(xué)體系，切實(shí)提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紅霞，肖敏慧. 財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)[J]. 《高教學(xué)刊》，2019.07.

[2]魏玉平，葉姍.企業(yè)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型背景下地方高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2018（10）：15.

[3]柳艷，曾秋梅. 財(cái)務(wù)管理專業(yè)開放式立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考[J].《實(shí)踐.探索》， 2018.01.

作者簡介：

朱曉佳，女 ，出生年月：1981年4月，籍貫：黑龍江，學(xué)位：碩士，職稱：副教授，研究方向：財(cái)務(wù)管理

項(xiàng)目來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目 “高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升研究”課題

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 ?158100）