初中科學(xué)多元化教學(xué)策略分析

樓望千

摘? 要：現(xiàn)階段的初中科學(xué)課堂教學(xué)中表現(xiàn)出教師教學(xué)辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦的現(xiàn)狀，深入分析，主要原因還是教師教學(xué)方法不正確，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的課堂效果降低。初中科學(xué)的教學(xué)是為了讓學(xué)生了解各種科學(xué)現(xiàn)象，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)的教學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);多元化學(xué);策略分析

中圖分類號(hào)：G633.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-119-01

初中科學(xué)的教學(xué)在初中的教學(xué)中，被冠以“副科”這樣的稱號(hào)，教師和學(xué)生普遍存在著對(duì)科學(xué)學(xué)科不夠重視的情況，各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的進(jìn)行，都表現(xiàn)為為了教學(xué)而教學(xué)，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，為了考試而考試，對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)不到位。本文筆者將依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索提高科學(xué)課堂有效性的合理手段。

一、提高教師課堂提問技巧

1.聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)問題

教師課堂提問是初中科學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，通過教師提出的問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，獲得啟發(fā)掌握知識(shí)。但需要注意的是，教師課堂上提出的問題應(yīng)該與學(xué)生的生活緊密相連，這樣才能使學(xué)生對(duì)問題更感興趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)更感興趣額，意識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)聯(lián)性，更能參與到課堂的討論中來。比如：在七年級(jí)下冊(cè)第一章《聲音的發(fā)生與傳播》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師就能夠很好地與學(xué)生實(shí)際生活中的情境相關(guān)聯(lián)，這樣進(jìn)行提問：“大家每天都是通過語言進(jìn)行社會(huì)交往，還能夠唱歌，模仿各種動(dòng)物，這是因?yàn)樵谶@個(gè)過程中產(chǎn)生了聲音，才能夠讓我們表達(dá)的內(nèi)容被對(duì)方聽見，同樣，在生活中，我們也能聽到別人的話語，能夠聽到教室布置的作業(yè)，能夠聽到媽媽叫我們起床，能夠聽到偶像發(fā)表的新單曲，能夠聽到風(fēng)聲雨聲和鳥叫聲，這些都是因?yàn)槲覀兘邮艿搅寺曇簦簿褪钦f聲音開始了傳播，那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生和傳播的呢，為我們的日常生活提供了這么大的便利，今天就讓我們一起去研究和探討吧！”從學(xué)生非常了解，每天接觸的生活場(chǎng)景和實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)行提問，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，產(chǎn)生更多的聯(lián)想，形成更加直觀的印象，這樣引出的教學(xué)內(nèi)容，能夠更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)的問題要循序漸進(jìn)

科學(xué)教師應(yīng)該充分尊重初中階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的獲取知識(shí)，更輕松的掌握知識(shí)。在問題的設(shè)計(jì)上，要循序漸進(jìn)，由易到難、由已知向未知進(jìn)行過渡，盡量形成問題之間的彼此關(guān)聯(lián)，使問題的設(shè)置遵循初中生的邏輯思維規(guī)律。對(duì)于一些基礎(chǔ)概念的問題，教師就可以設(shè)置簡(jiǎn)單的問題引導(dǎo)，而對(duì)于一些綜合性較強(qiáng)，需要?dú)w納整理和比較總結(jié)的內(nèi)容，教師就應(yīng)該設(shè)置一組問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步通過回答，得出結(jié)論，問題其實(shí)就是對(duì)初中生的一種提示。比如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，涉及到運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)，顯然，學(xué)生對(duì)一個(gè)事物在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是靜止?fàn)顟B(tài)是能夠及時(shí)做出準(zhǔn)確判斷的，教師可以直接進(jìn)行提問，讓學(xué)生來回答。但是出現(xiàn)兩個(gè)物體時(shí)，對(duì)于看似在動(dòng)確是靜止的或者是看似靜止其實(shí)是運(yùn)動(dòng)的，這種相對(duì)靜止和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)就很難去判斷，這時(shí)候，教師就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一個(gè)物體一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐步分析，引導(dǎo)學(xué)生通過分析得到答案。這樣循序漸進(jìn)的問題設(shè)置，為學(xué)生提供了一個(gè)更好的思考空間。

二、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

1.合理確定小組成員

小組學(xué)習(xí)的目的是為了使科學(xué)課堂更有學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的討論機(jī)會(huì)，進(jìn)行思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過小組成員的互相幫助，達(dá)到每個(gè)學(xué)生能力的提升，對(duì)初中生綜合素質(zhì)的提升起著很大的作用。但是教師需要合理的進(jìn)行小組成員的分配，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，考慮到不同學(xué)生的家庭環(huán)境、性別特征、學(xué)習(xí)背景、知識(shí)掌握情況等，形成綜合性小組。便于學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。比如，有的同學(xué)實(shí)踐操作能力強(qiáng)，但是很馬虎，而有的同學(xué)心思細(xì)膩，考慮全面，但是動(dòng)手能力較差。把這樣具有互補(bǔ)性的學(xué)生分到一個(gè)小組，可以保證整個(gè)小組的學(xué)生水平，使小組的合作效果倍增。讓學(xué)生能夠真正在小組合作的過程中找到自己的角色定位，積極的參與到小組討論過程中，在小組討論中都能有所收獲。

2.明確小組成員分工

在小組活動(dòng)中，為了充分提高小組活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)該對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生有明確的分工設(shè)置，幫助學(xué)生在小組中找到自己的位置，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，提高整個(gè)小組不同成員的參與度和小組成員之間的配合度。比如在進(jìn)行“質(zhì)量的測(cè)量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到天平等實(shí)驗(yàn)用具，教師要對(duì)小組成員進(jìn)行任務(wù)分工，讓學(xué)生承擔(dān)不同角色，共同配合完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)保管實(shí)驗(yàn)用具的完整性，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和結(jié)果，有的學(xué)生可以負(fù)責(zé)最后的書面報(bào)告和口頭報(bào)告。當(dāng)然小組內(nèi)成員的分工并不是一成不變的，需要在不同的是實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，使每個(gè)學(xué)生得到全方位的鍛煉，對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有自己的收獲。在每學(xué)期也可以對(duì)分組進(jìn)行重新的劃分，讓每個(gè)學(xué)生除了嘗試到不同角色外，也適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同的合作伙伴。

初中階段所有的教學(xué)內(nèi)容都是為了推動(dòng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，科學(xué)學(xué)科作為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，分析生活場(chǎng)景的學(xué)科。對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來說更是重中之重。因此，在教學(xué)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提高科學(xué)課堂的教學(xué)有效性，是勢(shì)在必行的。希望通過本文的論述，可以為初中科學(xué)的發(fā)展提供幫助。

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（作者單位：浙江省東陽(yáng)市佐村中小學(xué)，浙江? ?東陽(yáng)? ?322100）