鄭桂娟

摘? ?要：3D 打印是初中信息技術(shù)課堂中的教學重點，也是近年來研究較熱的一項技術(shù)。特別是隨著新課程的改革和發(fā)展，很多學校都開始探索將 3D 打印技術(shù)的教學，把培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為課堂的教學目標?；谶@樣的背景，本文就從當前“3D打印技術(shù)的應用”出發(fā)，對初中信息技術(shù)課堂的教學方法和教學模式做幾點分析，以更加順應時代的發(fā)展需求，有效促進廣大初中學生的學習能力發(fā)展。

關鍵詞：初中;信息技術(shù)課;3D打印技術(shù);應用

教育是一項循序漸進的工作，只有給學生提供與時俱進的課堂學習資源，學生的學習能力才能有所突破，才能更加認識到信息技術(shù)在生活中的重要價值。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，缺乏新意，難以激發(fā)學生的學習興趣。作為新時期的教師，我們要引入3D打印技術(shù)的教學實例，為學生提供新時期的教學平臺，真正提高孩子們對信息技術(shù)的學習能力，促進他們綜合能力的發(fā)展。

1、注重3D打印技術(shù)的概念，擴展信息技術(shù)的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師主要給學生介紹“ Office 辦公軟件 Word、Excel 和 PowerPoint”等基礎的學習軟件，學生的學習知識面不夠廣，對這些內(nèi)容的學習興趣也不夠高。為了提升學生對信息技術(shù)課堂的關注度，教師要結(jié)合新時期的教學題材，在課堂中應用各種先進技術(shù)，聚焦初中信息技術(shù)課堂的教學特點，擴展信息技術(shù)的教學內(nèi)容。隨著社會信息的發(fā)展和進步，“3D打印技術(shù)”逐漸出現(xiàn)在信息技術(shù)課堂中，成為廣大師生喜愛的教學題材。教師可以把三維設計與 3D 打印技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓教學內(nèi)容更貼近學生的生活。

在開展3D打印技術(shù)的教學之前，教師首先要做好三維設計的建模軟件，并根據(jù)學生的學習基礎，制定出個性化的教學模式，滿足不同學習能力學生的學習需求。每個學生都有自身的思維和特點，教師也可以通過和學生交流與討論，師生共同完成課堂方案的建設，保證每個學生都積極投入到課堂中，做一名“創(chuàng)客”實踐者。信息技術(shù)的教材一般都是建立在科技的基礎之上，我們可以結(jié)合當前的信息技術(shù)，編寫 3D 打印教材，潛移默化地培養(yǎng)學生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。對于基礎較好的同學，能跟著教師的實踐操作，學會自己建立三維模型，讓抽象的學科知識變得更加容易理解。對于基礎稍差的同學，教師也不能喪失教學信心，而是要多鼓勵和支持孩子們的學習，在三維設計與 3D 打印教學中嵌入“微課”，為學生提供多樣化的課程選擇?；A好的同學也可以做課堂中的“小老師”，帶領其他同學完成教師布置的課堂實踐任務，帶動全班同學對信息技術(shù)的學習熱情。

2、引入3D打印技術(shù)的實例，提升信息技術(shù)的教學實效

3D技術(shù)畢竟是復雜的科技知識，學生難免會產(chǎn)生疑惑和問題，不知道如何去理解3D打印技術(shù)。為此教師可以制作課件ppt，引入3D打印技術(shù)的實例，提升信息技術(shù)的教學實效。有了微課資源，學生可以根據(jù)自己的需求，尋找自己不懂的學習課程，暫停、重復和快進播放教學課件，在學習過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。教師則是要做好引導和監(jiān)督的作用，幫助學生理清思路，攻克難點，加深他們對于課堂知識的理解和記憶。在課程教學開始之前，教師可以增設一個“3D打印技術(shù)”重要性講解的小活動，讓學生明白3D打印技術(shù)的重要價值，能為人類以后生活帶來了福音。

“3D 打印技術(shù)”的起源較早，但是直到近幾年才被人們熟知。在初中信息技術(shù)課堂中，“如何讓學生理解 3D打印技術(shù)的知識、促進學生對信息技術(shù)知識的理解和應用”已經(jīng)成為很多教師頭疼的問題。只有讓學生重視這項技術(shù)，才能引發(fā)他們深刻的思考，提升他們的信息技術(shù)能力，同時促進教師和學生之間的友好關系。我們可以給學生列舉出3D打印技術(shù)在生活中的應用，比如“珠寶首飾設計方面、克隆工程研究、工程建造模型”等，都有3D技術(shù)的影子。特別是隨著人們生活水平的提升、醫(yī)療機構(gòu)也廣泛地加入了3D打印技術(shù)，得到了醫(yī)療患者的一致好評。興趣是學生最好的老師，當學生對3D打印技術(shù)產(chǎn)生學習的欲望，就會自覺跟隨教師的引導教學，尋找自己感興趣的學習資源，對3D模型有一個大概的構(gòu)思和理解。

3、完善3D打印技術(shù)的模式，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習能力

初中階段的學生，已經(jīng)有自己的學習追求，教師不能過于干涉學生的學習興趣，而是要通過鼓勵、引導的方式，充分發(fā)揮 3D 打印技術(shù)在信息技術(shù)課堂中的教學優(yōu)勢，深化學生對信息技術(shù)知識的理解。很多學生不理解3D打印技術(shù)的操作流程，教師可以利用多媒體播放器，給學生展示3D打印技術(shù)的操作步驟，并通過計算機建模軟件，讓學生自己建立幾何的空間結(jié)構(gòu)，使學生學習的熱情高漲。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，當學生自己動手操作，能更加地理解3D打印技術(shù)知識，增強自身綜合能力的發(fā)展。學校也要和企業(yè)相互配合，指派專業(yè)的技術(shù)人員對學生的實踐學習進行引導，或者舉辦一些關于3D打印技術(shù)的宣講會，讓信息技術(shù)的教學展現(xiàn)出與時俱進的特點。

有的學生不會建立立體模型，教師可以把學生分成不同的討論小組，“以新帶生”，培養(yǎng)學生的團結(jié)能力與創(chuàng)新思維，促進學生全面而富有個性的發(fā)展。對于基礎稍弱的同學，要多和教師溝通交流，明白自己的學習弱項，強化自己的空間感。隨著年級的增長，信息技術(shù)教師必須不斷完善和更新教學模式，做好課堂方案的設計，給學生介紹3D 打印機的使用與維護等知識點，以達到最好的教學效果。在實驗課堂上，每個學生都是學習的主體，都有權(quán)利自己去實踐、去操作。教師要給學生留出更多實踐動手的空間，給信息技術(shù)課堂帶來新的動力，滿足學生的學習需要。

總而言之，信息技術(shù)是初中階段一門非常重要的課程，也是每個學生必須掌握的學習內(nèi)容。初中生面臨著中考的挑戰(zhàn)，教師要從新時期的教學題材出發(fā)，注重3D打印技術(shù)的概念，擴展信息技術(shù)的教學內(nèi)容。當學生意識到信息技術(shù)的教學價值，教師就可以逐漸引入3D打印技術(shù)的實例，提升信息技術(shù)的教學實效。只有這樣才能完善3D打印技術(shù)的模式，從本質(zhì)上培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習能力。

參考文獻：

[1]王熙智.基于初中信息技術(shù)課堂的3D打印技術(shù)教學與分析[J].學周刊，2020，（4）：12-14.

[2]劉元.關于初中信息技術(shù)課3D打印技術(shù)的應用探討[J].科技智慧，2019，（6）：14-16.