唐紅春

摘? ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人際關(guān)系變得越來(lái)越復(fù)雜，每個(gè)人都要有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力才可以在這個(gè)社會(huì)上立足。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的身心還尚未成熟，不能很好地適應(yīng)社會(huì)，所以對(duì)小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的研究是很有必要的。本文以此為基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生同伴支持、基本心理需要和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行了研究，并提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：同伴支持;基本心理需要;社會(huì)適應(yīng)

同伴支持是小學(xué)生社會(huì)支持的一個(gè)重要來(lái)源，是年齡相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在公用活動(dòng)、相互協(xié)作中建立的一種人際關(guān)系。基本心理需要是自我決定理論的基本概念，這一理論認(rèn)為，基本心理需要是心理成長(zhǎng)調(diào)整與幸福感的必要條件。社會(huì)適應(yīng)，是個(gè)體與環(huán)境的相互作用后與環(huán)境達(dá)到平衡、和諧狀態(tài)的過(guò)程。對(duì)這三者之間的關(guān)系進(jìn)行探究可以更好地了解小學(xué)生的心理狀態(tài)以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，可以更好地促進(jìn)小學(xué)生身心健康，從而為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.同伴支持的研究分析

同伴支持作為小學(xué)生重要的社會(huì)支持來(lái)源，也是影響小學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)的重要因素之一，在小學(xué)生受到壓力時(shí)可以及時(shí)地給予他們一些精神或物質(zhì)的資源來(lái)緩解壓力。小學(xué)生涉世未深，他們沒(méi)有較為廣泛的人脈和資源，也沒(méi)有很多社會(huì)經(jīng)歷，當(dāng)遇到一些問(wèn)題后很可能無(wú)從下手，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校的同學(xué)和身邊的伙伴就是為他們提供支持的重要關(guān)系。在正常情況下，人們的基本心理需求是可以得到滿足的，但是如果受到外界的影響讓小學(xué)生感到困難就會(huì)使人的心理需求得不到滿足，在這一時(shí)期如果缺少同伴支持會(huì)讓小學(xué)生感到孤獨(dú)、自卑，從而對(duì)其心理造成影響，隨著他們不斷長(zhǎng)大，他們就會(huì)嘗試擺脫父母的控制而更多地尋求同伴的支持，而同伴支持的常見(jiàn)方式就是心理支持，在小學(xué)生遇到問(wèn)題后，他們的心理是脆弱的，這時(shí)候他們就需要有人進(jìn)行鼓勵(lì)，而這個(gè)時(shí)候同伴的一句鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，一個(gè)溫暖的動(dòng)作都會(huì)給其帶來(lái)極大的心理安慰。

2.基本心理需要的研究分析

基本心理需要是自我決定論的重要概念，人類(lèi)具有能力需要、關(guān)系需要、自主需要這三種基本的心理需要，基本需要關(guān)注的是個(gè)體滿足自己需要的程度，當(dāng)個(gè)體的需求得不到滿足就會(huì)造成最基本的需要缺失，從而影響個(gè)體對(duì)于體驗(yàn)?zāi)芰?、自主、關(guān)系需求的渴望程度。[1]小學(xué)生正處于發(fā)展時(shí)期，在生理和心理上要發(fā)生急劇變化的特殊時(shí)期，在自主需要方面由于小學(xué)生還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的獨(dú)立，所里自主需求方面較低，但是也有一些小學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng)，自主需求隨年齡增高而降低;對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的天性還在，所以比較注重和伙伴們一起玩耍，所以他們的關(guān)系需要最開(kāi)始是為了找到玩伴而提出，但是小學(xué)生相對(duì)于其他年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，所以他們有充足的時(shí)間來(lái)滿足自己的關(guān)系需要，隨著年級(jí)的升高，他們的對(duì)于朋友的情感方面會(huì)發(fā)生變化，所以他們更愿意拿出自己的時(shí)間去結(jié)交新的朋友或維護(hù)與老朋友之間的關(guān)系，因此小學(xué)生隨著年齡的不斷升高他們的關(guān)系需要也會(huì)不斷地提高。

3.社會(huì)適應(yīng)的研究分析

社會(huì)適應(yīng)主要包括心理適應(yīng)和社會(huì)文化適應(yīng)，前者指心理的舒適程度對(duì)于社會(huì)文化環(huán)境的滿意程度，后者是指通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)技能增加社會(huì)認(rèn)知來(lái)適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境。[2]做到社會(huì)適應(yīng)要求可以正確進(jìn)行自我管理，正確處理好伙伴關(guān)系和正確地表達(dá)好自己的意愿，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們沒(méi)有過(guò)于繁瑣的社交技能，也不具備過(guò)多的社會(huì)技能，在小學(xué)期間他們處理事情還離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，但是小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)程度受多方面因素的影響，例如，一個(gè)人受家長(zhǎng)的影響表現(xiàn)較為積極，愿意去接受一些新鮮的事物，嘗試新的東西，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)他的適應(yīng)能力就要強(qiáng)于其他學(xué)生。對(duì)于校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我定向、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)和社交適應(yīng)等都不強(qiáng)，但是男生的這方面素質(zhì)要顯著高于女生，而且這一現(xiàn)象隨著年級(jí)的升高也會(huì)隨之升高，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心智相對(duì)來(lái)說(shuō)更為成熟，心理承受能力也更為強(qiáng)大?？偟膩?lái)說(shuō)，平時(shí)表現(xiàn)積極經(jīng)歷的事情較多的小學(xué)生，他們的社會(huì)活動(dòng)能力可以得到不斷的培養(yǎng)，他們的社會(huì)交往能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，他們將會(huì)有更好的發(fā)展。

4.小學(xué)生同伴支持、基本心理需要和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究概述

經(jīng)過(guò)相關(guān)研究小學(xué)生同伴支持、基本心理需要和社會(huì)適應(yīng)有著重要的關(guān)系，小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，在這一時(shí)期他們既保留了兒童時(shí)期的天性也有屬于這個(gè)階段的成熟，在這一時(shí)期同伴的支持對(duì)他們的發(fā)展有著重要的影響，同伴不僅可以滿足他們的基本心理需求，還是他們這一時(shí)期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要組成部分，同伴的存在會(huì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，同伴會(huì)影響他們的社會(huì)行為表現(xiàn)和事件的處理方式;基本需要理論認(rèn)為，人們?cè)跐M足基本的心理需求過(guò)程中，會(huì)不斷地將身邊的資源整合，通過(guò)面對(duì)新的問(wèn)題，解決新的問(wèn)題來(lái)使自己的需求得到滿足，在這一過(guò)程中，他們的心理和生理會(huì)獲得成長(zhǎng)，他們的行為處事方式會(huì)發(fā)生變化，在這樣的環(huán)境中機(jī)體本能的會(huì)對(duì)環(huán)境中的挑戰(zhàn)做出最好的反應(yīng)或最有效的可能實(shí)現(xiàn)的適應(yīng)。人們?yōu)榱藵M足自己的基本心理需要，會(huì)能動(dòng)的與周?chē)h(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，在這個(gè)過(guò)程中，基本心理需要的滿足情況發(fā)生了變化，他們的社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)隨之提升。例如，一個(gè)小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)遇到了難題，對(duì)于難題無(wú)法解答使他非常困惑，他目前的心理需求就是要通過(guò)自己的能力來(lái)將這道題解開(kāi)，但是他也可以向自己的同伴求助，讓他來(lái)幫助自己解決難題，在這一過(guò)程中，同伴支持是滿足他基本心理需求的一個(gè)重要方式。其他的事情也是一樣，小學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中會(huì)不斷的遇到難題，如果自己無(wú)法解決他們就會(huì)嘗試尋求同伴的幫助以此來(lái)提高自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，所以，這三者之間有些密不可分的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，同伴支持和基本心理需求都會(huì)對(duì)他們的社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生一定的影響，隨著他們的不斷成長(zhǎng)，通過(guò)不斷處理自己遇到的事物和滿足自己不斷增多的心理需要使得他們的社會(huì)能力不斷提升，當(dāng)他們的綜合能力提升后他們可以更好地處理身邊的事從而讓他們適應(yīng)這一社會(huì)環(huán)境。

5.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)是一個(gè)人開(kāi)始接觸外界事物的第一場(chǎng)所，所以在這一時(shí)期他們的學(xué)習(xí)生活以及心理狀態(tài)的變化對(duì)以后的發(fā)展有著重要的影響，做好小學(xué)生同伴支持、基本心理需要和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究可以更好地分析小學(xué)生的心理變化，采取相關(guān)的方法調(diào)控他們的心理狀態(tài)，使他們?cè)谶@一階段健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方雙燕，桑青松，顧雅婷.中學(xué)生同伴支持、基本心理需要和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究[J].社會(huì)心理科學(xué)，2012，27（12）：57-62+91.

[2]謝夢(mèng)怡. 大學(xué)生基本心理需要、自我概念與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系研究[D].河北師范大學(xué)，2014.