●惠涓澈 (陜西科技大學(xué) 西安 710021)

近年來(lái)，在政府倡導(dǎo)全民閱讀背景下，不管是圖書館界還是出版發(fā)行界，不管是頂層設(shè)計(jì)還是基層實(shí)踐，不管是實(shí)踐領(lǐng)域還是研究領(lǐng)域，主動(dòng)介入，踴躍嘗試，勇于擔(dān)當(dāng)，探索創(chuàng)新成為風(fēng)尚。“閱讀推廣彩云之旅”肇始于2014年夏天，本著傳播、學(xué)習(xí)、分享、交流的初心，歷經(jīng)鄭州、北京、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、上海、臨沂等地，懷抱理想，向著可能性一路奔跑，迅速生長(zhǎng)，在 2015年中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)(以下簡(jiǎn)稱“中圖學(xué)會(huì)”)廣州年會(huì)學(xué)術(shù)分會(huì)場(chǎng)的平臺(tái)上達(dá)到一個(gè)峰點(diǎn)。2016年，彩云團(tuán)隊(duì)調(diào)整發(fā)展方向?yàn)橄騼?nèi)的靜修和用力生長(zhǎng)。大家身在各處，心系一處，進(jìn)行閱讀推廣實(shí)踐與交流活動(dòng)及自身的閱讀學(xué)習(xí)研究，不斷地為“彩云之旅”注入源頭活水，使之具有鮮活的生命力[1]。五年來(lái)，“彩云之旅”團(tuán)隊(duì)成員在本地扎扎實(shí)實(shí)做閱讀推廣，培育了不少“讀書種子”；走過(guò)不少地方做閱讀推廣交流，喚醒了不少“閱讀推廣種子”，即方法論意義上的閱讀推廣；寫過(guò)關(guān)于閱讀推廣活動(dòng)的散文或論文，感性與理性相得益彰，固化、強(qiáng)化及延伸活動(dòng)效果；應(yīng)邀做過(guò)館員培訓(xùn)，讓彩云氣質(zhì)的職業(yè)精神發(fā)揚(yáng)光大。“館員自覺悟，獨(dú)立打基礎(chǔ)；聯(lián)合走出去，協(xié)同推閱讀”，是其活動(dòng)形式的一般概括，“夢(mèng)想引路，主動(dòng)介入，足跡踐行，一往無(wú)前”，是其精神氣質(zhì)的具體寫照。此外依托 QQ 群、博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體積極展開閱讀推廣的學(xué)術(shù)交流和信息分享活動(dòng)?！伴喿x推廣彩云之旅”是一種跨省份的對(duì)閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與交流，是一道流動(dòng)著的閱讀推廣風(fēng)景線[2]。

團(tuán)隊(duì)核心成員以女性館員為主，王梅，山東理工大學(xué)圖書館副研究館員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，2016年受聘中圖學(xué)會(huì)閱讀與心理健康專業(yè)委員會(huì)委員，出版有專著《圖書館學(xué)研究的感性與理性》；惠涓澈，陜西科技大學(xué)圖書館研究館員，2016年受聘中圖學(xué)會(huì)大學(xué)生閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)委員；陳洪濱，長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書館副研究館員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，《圖書館報(bào)》通訊員；張?chǎng)?，湖北文理學(xué)院圖書館副研究館員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，2016年成為“彩云之旅”核心成員。彩云團(tuán)隊(duì)組建伊始，就建立了QQ群(館員閱讀推廣彩云之旅：141406091，已滿)，如今，新QQ群(閱讀推廣彩云之旅：736214270)已有600多位成員，包括全國(guó)各地各級(jí)各類圖書館的館員、圖情專業(yè)教師、專業(yè)期刊/報(bào)紙編輯、企業(yè)的讀書愛好者等，分布廣泛，兼收并蓄。

另外，還有以張懷濤為代表的專家支持團(tuán)隊(duì)。作為中圖學(xué)會(huì)閱讀與心理健康專業(yè)委員會(huì)副主任，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)顧問(wèn)，“彩云之旅”活動(dòng)初醞釀時(shí)，張館長(zhǎng)熱心成全基層普通館員自覺自發(fā)的閱讀推廣熱情與愿望，并始終保持關(guān)注和支持。

1 主旨定位

1.1 行走推廣

2014年3月，“全民閱讀”首次被列入國(guó)家層面的政府工作報(bào)告，被提到了前所未有的高度。當(dāng)年，中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)的相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議恰逢其時(shí)，參加者云集。一些參會(huì)的館員對(duì)閱讀推廣有了新認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)對(duì)自身有了反省和覺悟，新時(shí)代新機(jī)遇下如何迎接挑戰(zhàn)和進(jìn)行轉(zhuǎn)型？大家內(nèi)心都在期待機(jī)會(huì)。參加浙江金華舉辦的“2014華夏閱讀論壇：閱讀推廣先進(jìn)案例交流與書香校園建設(shè)創(chuàng)新研討會(huì)”后，山東理工大學(xué)圖書館王梅萌發(fā)了行走閱讀推廣的想法，長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書館陳洪濱、陜西科技大學(xué)圖書館惠涓澈等被王梅的激情點(diǎn)燃，率先聲援此創(chuàng)意。她們立足個(gè)人閱歷和興趣，志同道合致力閱讀推廣，團(tuán)結(jié)一致策劃行走活動(dòng)，求同存異打造團(tuán)隊(duì)形象，精雕細(xì)琢準(zhǔn)備交流課件。隨后在中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)專家指導(dǎo)下，在河南圖書館界領(lǐng)導(dǎo)及專家的合力支持下，以山東、湖南、陜西、河南四所高校女性館員為骨干的“圖書館員行走閱讀推廣彩云之旅”在河南鄭州中原工學(xué)院圖書館順利啟程。

1.2 知行合一

彩云之旅閱讀推廣有兩類基本活動(dòng)形式：一是本土行動(dòng)推廣。以QQ群為平臺(tái)，采取線上與線下相結(jié)合的方式。一方面，在群里與全國(guó)各地同行及時(shí)交流分享，頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)新，同時(shí)積極開通個(gè)人的博客、微博和微信，加大宣傳交流；另一方面，在當(dāng)?shù)刈灾鞑邉澟c積極開展閱讀推廣活動(dòng)，身體力行，擴(kuò)大影響。二是外地行走推廣。有計(jì)劃、有目的、有選擇、有組織，結(jié)伴參加外地相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，選擇外地代表性圖書館商約參觀學(xué)習(xí)、推廣交流。例如，在參觀當(dāng)?shù)貓D書館時(shí)，以PPT形式向當(dāng)?shù)赝袀兘榻B圖書館閱讀推廣工作的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)與感悟，帶給他們新鮮的工作思路、方法，激發(fā)他們思想的火花，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)當(dāng)?shù)赝械南冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并利用各類媒體向全國(guó)同行傳播推介其推廣理念或典型案例。以此擴(kuò)大活動(dòng)影響增強(qiáng)效果，吸引更多的人親近閱讀、推廣閱讀，全面深入推進(jìn)全民閱讀。彩云團(tuán)隊(duì)始終把閱讀推廣視作自己人生的精神追求，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，自覺把圖書館和社會(huì)與國(guó)家的閱讀推廣事業(yè)細(xì)化為自己腳下的行動(dòng)，互相借鑒與吸收，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使圖書館員們共同把閱讀推廣工作做得更好，更完美，這就是活動(dòng)的意義所在[3]。

1.3 獨(dú)樹一幟

(1)形式新：團(tuán)隊(duì)成員以行走的形式向全國(guó)圖書館界傳播推介全民閱讀推廣的理念與方法。主要表現(xiàn)為意識(shí)與行動(dòng)的創(chuàng)新、內(nèi)容與地點(diǎn)的創(chuàng)新、形式與交流的創(chuàng)新、角色與狀態(tài)的創(chuàng)新、文化與寫作上的創(chuàng)新、尤其是大膽創(chuàng)新閱讀推廣的內(nèi)容和形式，拓展閱讀推廣角色和對(duì)象，是方法論意義上的閱讀推廣工作[4]。

(2)內(nèi)容實(shí)：團(tuán)隊(duì)成員在本館都有具體、扎實(shí)的閱讀推廣活動(dòng)，代表性的如王梅的“書香雅舍讀書沙龍”“心靈成長(zhǎng)讀書會(huì)”；惠涓澈的“同讀一本書”；陳洪濱擔(dān)任《云湖導(dǎo)讀》編輯、讀者協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師，并在云南因地制宜落地生花，開展了系列閱讀創(chuàng)新活動(dòng)；張?chǎng)蔚摹靶男缾傋x”等。在館外主要體現(xiàn)為：以本地活動(dòng)為基礎(chǔ)，以閱讀推廣的專著、會(huì)議為紐帶，以各地各館優(yōu)秀案例為擴(kuò)展，講好閱讀推廣故事。

(3)起點(diǎn)高：團(tuán)隊(duì)成員的共同特點(diǎn)是熱愛讀書、樂于分享、善于思考、勤于寫作、終身學(xué)習(xí)。例如，《圖書館閱讀推廣研究十年進(jìn)展(2005-2015)》一文中列舉的研究先行者，我們忝列其中[5]?！秷D書館閱讀推廣案例賞析》一書閱讀推廣研究領(lǐng)域發(fā)文量3篇以上作者有惠涓澈和王梅[6]。

(4)創(chuàng)意豐：從館際交流視角審視，有利于館員積極心態(tài)的形成，有益于館員職業(yè)意識(shí)的覺悟。彩云團(tuán)隊(duì)聚集正能量，弘揚(yáng)主旋律；團(tuán)隊(duì)自助式，凸顯主體性；團(tuán)隊(duì)草根性，更具感染力[7]。2015年中國(guó)圖書館年會(huì)分會(huì)場(chǎng)——“彩云之旅閱讀推廣與圖書館服務(wù)多樣性”總結(jié)論文里提出圖書館員自發(fā)開展閱讀推廣工作的價(jià)值體現(xiàn)主要有如下三點(diǎn)：閱讀推廣多樣性策略是當(dāng)前圖書館讀者服務(wù)工作的必然選擇；圖書館員主動(dòng)介入閱讀推廣工作，會(huì)獲得更大的發(fā)展空間和更多的機(jī)會(huì)；當(dāng)前閱讀推廣工作會(huì)越來(lái)越多地展現(xiàn)靈活多樣的“微推廣”形式[8]。

2 求索歷程

2.1 篤行務(wù)實(shí)

2014年6月19日，“圖書館員行走閱讀推廣彩云之旅”在中原工學(xué)院圖書館啟程。參加啟程儀式的有專家領(lǐng)導(dǎo)10人，中原工學(xué)院、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院的全體館員及部分師生共100余人參加了儀式。張懷濤館長(zhǎng)主持并致辭，陳洪濱、王梅、惠涓澈先后作了閱讀推廣報(bào)告。隨后的一天，走進(jìn)鄭州大學(xué)圖書館、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。中原工學(xué)院網(wǎng)站、河南省教育廳網(wǎng)站[9]以及中圖學(xué)會(huì)高等學(xué)校圖書館分會(huì)網(wǎng)站等分別做了報(bào)道；《圖書館報(bào)》做了專版報(bào)道，同時(shí)開辟專欄連刊7期發(fā)文7篇；此案例參加2014年中圖年會(huì)“高校閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)秀案例”征集，與湖南省“一校一書”并獲特別獎(jiǎng)榮譽(yù)，王梅代表團(tuán)隊(duì)做了大會(huì)交流發(fā)言?！陡咝D書館工作》2015年第一期刊發(fā)了活動(dòng)綜述文章；《河南圖書館學(xué)刊》2015年第一期組發(fā)了專題文章。

2015年6月5日，“彩云之旅”上海行，活動(dòng)內(nèi)容主要是在上海圖書館和吳建中館長(zhǎng)等座談、參觀上圖及體驗(yàn)上圖講座等；其次在華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、華東師范大學(xué)分別進(jìn)行交流，在上海大學(xué)參加了上海市圖書館學(xué)會(huì)大學(xué)生閱讀推廣委員會(huì)2015年度第一次工作會(huì)議[10]。華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)圖書館網(wǎng)站均有報(bào)道?！秷D書館報(bào)》連續(xù)4期刊發(fā)了4篇文章，《高校圖書館工作》2015年第4期刊發(fā)了活動(dòng)綜述文章。如果說(shuō)鄭州活動(dòng)是彩云之旅定位的初步呈現(xiàn)，那么上?；顒?dòng)則是深入拓展，有更多內(nèi)容和收獲，上海圖書館界的閱讀推廣人制度及閱讀推廣工作思路和研究性視野，讓我們看到閱讀推廣的廣闊天地和攀升空間。這兩次活動(dòng)讓彩云之旅完成了重要的奠基程序，具有了開拓創(chuàng)新的底色。

上?；顒?dòng)后，彩云團(tuán)隊(duì)順利爭(zhēng)取到廣州2015年中圖年會(huì)分會(huì)場(chǎng)的承辦。武漢大學(xué)黃鵬副館長(zhǎng)作為點(diǎn)評(píng)嘉賓總結(jié)發(fā)言時(shí)講到三點(diǎn)：職業(yè)生涯知行合一，推廣實(shí)踐上升到理論，具有了一定的指導(dǎo)作用；彩云之旅是信念之旅、文化之旅，充分展現(xiàn)了普通館員的精神風(fēng)貌和風(fēng)采，具有示范作用；扎扎實(shí)實(shí)做，必定開花結(jié)果。閱讀推廣應(yīng)當(dāng)如彩云，飄到每一位讀者身上[11]。據(jù)學(xué)會(huì)官網(wǎng)的數(shù)據(jù)，參會(huì)人員達(dá)到214人。用兩年的持續(xù)努力，我們達(dá)到了一個(gè)制高點(diǎn)，得到了中圖學(xué)會(huì)的認(rèn)可和業(yè)界同仁的鼓勵(lì)。2016年，王梅和惠涓澈同時(shí)受聘為中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的委員，責(zé)任與榮譽(yù)俱增。同年，“彩云之旅”以視頻錄制的形式參與到云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的閱讀推廣活動(dòng)中[12]；張?chǎng)渭尤牒诵膱F(tuán)隊(duì)，以實(shí)際行動(dòng)迅速與團(tuán)隊(duì)的行為方式保持一致，比如和王梅到泰山醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)名：山東第一醫(yī)科大學(xué))參訪、參加閱讀與心理健康專業(yè)委員會(huì)工作會(huì)議[13]等。2017年，王梅、惠涓澈，張?chǎng)螀⒓印暗诙萌珖?guó)大學(xué)生閱讀推廣高峰論壇”，惠涓澈做了大會(huì)交流發(fā)言。會(huì)后參訪遼寧大學(xué)圖書館[14]，張?chǎng)巫珜懡涣鞲邢朐凇秷D書館報(bào)》上發(fā)表。2018年3月，集體參加第十二屆“全民閱讀論壇”，在合肥工業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)展開交流[15]，撰寫相關(guān)文章在《圖書館報(bào)》連發(fā)4篇。2018年10月，集體前往太原參加閱讀推廣專業(yè)委員會(huì)工作會(huì)議，在會(huì)上做交流發(fā)言，會(huì)后又有文章在《圖書館報(bào)》上發(fā)表[16]。每一次出發(fā)，都是一次精彩綻放。每一次推廣交流，不少同行從旁觀、好奇到參與、融合，不斷壯大彩云團(tuán)隊(duì)。

此外，彩云團(tuán)隊(duì)成員還開展捐書閱讀推廣活動(dòng)，先后給河南省臨潁縣圖書館、山東省淄博市圖書館、陜西省富平縣圖書館進(jìn)行過(guò)圖書捐贈(zèng)，給貧困家庭進(jìn)行優(yōu)秀童書捐贈(zèng)，還共同捐贈(zèng)支持過(guò)民間圖書館事業(yè)，武漢輕工大學(xué)杜桂平老師知道后也表達(dá)了對(duì)民間圖書館事業(yè)的支持，有熱情參與才會(huì)有真正認(rèn)同。在無(wú)錫“2014華夏閱讀論壇之全民閱讀推廣高級(jí)館員研討會(huì)”及長(zhǎng)沙“2014出版界圖書館界全民閱讀年會(huì)”上，王梅以《圖書館員勝任力：閱讀推廣的意識(shí)與行動(dòng)》向大會(huì)做了交流與分享，在山東臨沂2015閱讀推廣峰會(huì)暨中圖學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立十周年學(xué)術(shù)研討會(huì)上，惠涓澈代表彩云團(tuán)隊(duì)作了《行走閱讀推廣彩云之旅 追尋圖書館職業(yè)的奇觀》的發(fā)言[17]。 諸多反響讓彩云團(tuán)隊(duì)更加自信和堅(jiān)定：方向是正確的，形式是鮮活的，不僅仰望星空，而且腳踏實(shí)地，除了喚醒自身的能量，也在閱讀推廣協(xié)作體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。

2.2 攻堅(jiān)克難

起步是單純的，過(guò)程是艱辛的。華福納格說(shuō)，勇氣是一個(gè)人處于逆境中的光明。王梅老師說(shuō)沒有活動(dòng)場(chǎng)地，曾找過(guò)教室，找過(guò)學(xué)生食堂，免不了被攆來(lái)攆去的。但她依然想辦法，去戶外，去草地。自己花錢做橫幅，給學(xué)生買紀(jì)念品。本地難，外出也不易。為了活動(dòng)的可持續(xù)和彩云之旅的蓬勃生命力，團(tuán)隊(duì)成員一致表態(tài)，行走交流盡量隨全國(guó)性會(huì)議謀劃，而且不必每次都要全體活動(dòng)。于是各自開始靈活獨(dú)立的行走與交流活動(dòng)，精神上彼此支持，活動(dòng)上相互關(guān)注。2016年王梅去福建工程學(xué)院交流并給學(xué)生講座《閱讀療法如何促進(jìn)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)》[18]，惠涓澈主要在陜西開展館員交流，2018年在富平縣圖書館、安康市圖書館、安康學(xué)院圖書館進(jìn)行《全民閱讀背景下圖書館員角色塑造與職業(yè)幸?！方涣鱗19-21]。每個(gè)人都勇往直前，獨(dú)當(dāng)一面。

“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘”，全民閱讀背景下，彩云之旅一直在探索館員角色的轉(zhuǎn)型與重塑，在關(guān)注閱讀推廣人的核心價(jià)值與使命，我們最大的奢望就是篤行務(wù)實(shí)。凝聚草根的力量，踏踏實(shí)實(shí)，從自身實(shí)力條件出發(fā)，從做微推廣開始，雖簡(jiǎn)單而務(wù)求實(shí)效，有勇氣有耐心有情懷做深閱讀、精閱讀，讓閱讀成為習(xí)慣，讓讀者真正受益。作為“讀書人”和“傳道者”的閱讀推廣人是引導(dǎo)閱讀主體發(fā)掘閱讀價(jià)值，將知識(shí)內(nèi)化為智慧的一座橋梁，以閱讀推廣行動(dòng)觸動(dòng)渴望成長(zhǎng)的心靈，喚醒閱讀的喜悅、激發(fā)閱讀主體的自主閱讀潛能，引導(dǎo)并協(xié)助閱讀主體建立起獨(dú)特的閱讀架構(gòu)，培育閱讀主體的思考力，使其成為始于讀、 發(fā)于思、成于行的悅讀者，應(yīng)當(dāng)成為閱讀推廣人的神圣使命[22]。彩云團(tuán)隊(duì)代表了一批有閱讀推廣主體意識(shí)和行動(dòng)力的館員，展現(xiàn)了全民閱讀背景下的行業(yè)認(rèn)同，行業(yè)自尊，行業(yè)自信?；赝麃?lái)路，越發(fā)感覺彩云是一種氣質(zhì)和精神。不僅用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)更多的同行、更多的普通館員，尤其是一線館員，立足崗位，隨時(shí)隨地做推廣，隨人隨事做推廣，想方設(shè)法做推廣，在閱讀推廣工作中，收獲成就感和價(jià)值感。

2.3 守正創(chuàng)新

從2014年起，許多高校開始成立閱讀推廣部，設(shè)立專崗專職，從盲目跟風(fēng)走向理性自覺，從標(biāo)新立異走向溫故出新，從形式主義走向內(nèi)涵式發(fā)展，從致力實(shí)踐走向理論研究，從關(guān)注影響力走向關(guān)心讀者體驗(yàn)和實(shí)際受益，從集中性短期活動(dòng)走向日常基礎(chǔ)性工作。雖然大家的認(rèn)識(shí)還有不同程度的差異，但是把閱讀推廣納入圖書館服務(wù)或者圖書館服務(wù)中基礎(chǔ)性的工作，卻是圖書館新時(shí)代新使命不可推卸的新?lián)?dāng)新作為，管理層面、制度層面都必隨之調(diào)整，閱讀推廣成為圖書館轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)工作之一，必須落實(shí)夯實(shí)，盡管困難重重，但是這樣的事情，值得我們關(guān)注，值得我們付出，值得我們努力，值得我們奮勇前行。

全民閱讀上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，一方面說(shuō)明黨和政府及社會(huì)各界的重視與推動(dòng)，另一方面也凸顯出閱讀危機(jī)。在此背景下，彩云之旅敏銳洞察，迅速覺悟，積極行動(dòng)，做了自己想做能做的事情，走出了符合自己心愿的閱讀推廣路徑。這是一條自下而上與頂層設(shè)計(jì)呼應(yīng)的探索之路、奮進(jìn)之路、創(chuàng)新之路：人微力薄，我們刪繁就簡(jiǎn)，直奔主題，簡(jiǎn)單目標(biāo)，主流路線，拂摒一切的虛華，鼓勵(lì)真正的純粹的閱讀；沒有經(jīng)驗(yàn)，用“最大公約數(shù)”原則，選取最常見最經(jīng)典最簡(jiǎn)約的案例付諸實(shí)踐，多看，多想，多試，漸漸地就有了活動(dòng)模式；面向?qū)ο?，行走活?dòng)、本地活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)推廣，多管齊下；著眼大局，把自身興趣與國(guó)家倡導(dǎo)、行業(yè)使命結(jié)合，服務(wù)讀者，開展閱讀推廣活動(dòng)；交流經(jīng)驗(yàn)，建立鏈接傳播結(jié)點(diǎn)；館員講座，助力閱讀推廣人培訓(xùn)；科研寫作，推動(dòng)閱讀推廣理論研究；捐書推廣，幫扶基層圖書館。

3 傳承開拓

3.1 播撒希望

惠涓澈多次在講座中提到彩云氣質(zhì)：亮麗彩云，奔跑蝸牛；激情滿懷，熱情洋溢；勤奮踏實(shí)，一往無(wú)前；職業(yè)自信，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)；不卑不亢，堅(jiān)定執(zhí)著；注重交流，無(wú)私分享。播撒希望，收獲書緣應(yīng)該是彩云團(tuán)隊(duì)最有內(nèi)涵最有格局最接地氣的一種氣質(zhì)，不僅有團(tuán)隊(duì)核心成員之間的分享及向外的傳播，彩云群、多群間的共享；而且有工作經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)案例、學(xué)術(shù)信息、專業(yè)生活的廣為流傳。既有在用心關(guān)注、敏銳發(fā)現(xiàn)之后的呈現(xiàn)；也有自身經(jīng)驗(yàn)、思想的傳遞，抑或面對(duì)詢問(wèn)時(shí)的快速回應(yīng)。立足于基層，以赤子之心，傾綿薄之力，毫無(wú)保留?！皩?shí)干+閱讀”是我們共有的作風(fēng)與習(xí)慣。個(gè)人堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)、撰寫書評(píng)；組織讀書會(huì)，主動(dòng)融入閱讀推廣學(xué)術(shù)圈；集體注重策劃、溝通與聯(lián)絡(luò)，周詳認(rèn)真；注重傾聽、反省，及時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，呈現(xiàn)自信與完美。

3.2 沉醉書香

彩云之旅，一路書香。曾經(jīng)在一次活動(dòng)中，有學(xué)生讓用六個(gè)字回答為什么讀書？惠涓澈當(dāng)時(shí)的回答是因?yàn)閻鬯詯郏坡曔^(guò)后繼續(xù)給出六個(gè)字進(jìn)一步解釋，求知、享受、交流。讀書是為求知、享受讀書本身以及滿足交流的需要。求知就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不只通過(guò)讀書，還有很多渠道，比如關(guān)注高質(zhì)量信息源，注重收集反饋，不斷拓展與精進(jìn)。彩云之旅一直在珍惜機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，走到哪里，都不忘初心，樂于交流，善于學(xué)習(xí)，勤于思考。愿意把自己呈現(xiàn)出來(lái)，傳遞夢(mèng)想與實(shí)踐；樂意接受業(yè)界的評(píng)價(jià)，在中肯意見中改進(jìn)提升，并通過(guò)真誠(chéng)鼓勵(lì)汲取能量，蓄積而后開拓，從而更加飽滿鮮活自信昂揚(yáng)。這是一個(gè)良性循環(huán)，其樂無(wú)窮，為了進(jìn)行充分的高級(jí)的能量交換，我們需要不斷增強(qiáng)閱讀推廣的專業(yè)自信、知識(shí)自信、文化自信、管理自信。

3.3 整裝待發(fā)

“閱讀推廣彩云之旅”能夠風(fēng)生水起，一路攀升，離不開當(dāng)前推動(dòng)全民閱讀的政策環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境、人文環(huán)境；離不開支持、幫扶彩云團(tuán)隊(duì)的專家、學(xué)者、同仁；離不開中圖學(xué)會(huì)給予的機(jī)會(huì)、信任和鼓勵(lì)；離不開彩云成員內(nèi)心升騰的職業(yè)情愫。記得2017年惠涓澈在山東濟(jì)寧學(xué)院交流后大家言談之間用了一個(gè)關(guān)鍵詞——“珍惜”：珍惜閱讀推廣的大好環(huán)境；珍惜大家對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的期待；珍惜自己被給予的交流機(jī)會(huì)與平臺(tái)。彩云之旅所有的既往和努力，都是每個(gè)下次順利開展的鋪墊和保障。每一次，都認(rèn)真對(duì)待，充分準(zhǔn)備，以期在有限的時(shí)間以最好的狀態(tài)最飽滿的熱情給對(duì)方最好的展現(xiàn)，達(dá)到交流效果最好，為自己加分，讓同行受益[23]。

在閱讀推廣事業(yè)的大道上，我們還很稚嫩，但是不乏熱情和干勁；我們力量微小，但是細(xì)致之處顯精神；我們志同道合，有共同的職業(yè)夢(mèng)想，有踏實(shí)肯干的行動(dòng)。沒有激情，任何偉業(yè)都不可能善始；沒有理智，任何壯舉都不可能善終?！安煌跣?，方得始終?！?彩云之旅，閱讀推廣的遠(yuǎn)征，我們?cè)谛凶咧凶非蟾吒h(yuǎn)，腳步更遠(yuǎn)，心胸更遠(yuǎn)，眼光更遠(yuǎn)，志向更遠(yuǎn)。我愿和我們的團(tuán)隊(duì)一起，集思廣益，齊心協(xié)力，從自身實(shí)際出發(fā)，做好自己，點(diǎn)亮他人，影響社會(huì)[24]。六年前的夢(mèng)想和承諾，記憶憂新?！岸嘧龃蚧A(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情”，在全民閱讀國(guó)家戰(zhàn)略指引下，彩云之旅將繼往開來(lái)，緊緊圍繞圖書館職能宗旨與服務(wù)目標(biāo)，傳承開拓，讓這道閱讀推廣風(fēng)景線越來(lái)越絢爛多姿！