新環(huán)境下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

林占萍

【摘要】隨著現(xiàn)在新課改環(huán)境的改變，小學生對數(shù)學知識的學習，不僅僅只是停留在機械記憶和掌握數(shù)學知識的層面上.他們對數(shù)學學習的需求達到了更高的要求，在現(xiàn)在的數(shù)學學習過程中更加注重教學的質(zhì)量，注重對學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使得小學生在數(shù)學學習中實現(xiàn)全方位的發(fā)展和綜合能力的提高.面對這種形勢的要求，小學數(shù)學教師只有不斷創(chuàng)新數(shù)學教育方法，才能夠適應(yīng)學生發(fā)展的需求.

【關(guān)鍵詞】新課改;小學數(shù)學教師;教學方法;創(chuàng)新研究

在新課改的要求下，數(shù)學課堂越來越重視“以人為本”的數(shù)學理念的應(yīng)用，并且這樣可以通過可行性的教學策略，來提高整體的教學效率，可以進一步地提升小學生數(shù)學的學習水平.在數(shù)學教學方法和創(chuàng)新的改革中，最為明顯的便是小學數(shù)學的創(chuàng)新策略的應(yīng)用了.在傳統(tǒng)強化式、灌輸式的教學方法的影響下，我們現(xiàn)在最需要做的就是要學會對小學生做好啟蒙教育，在數(shù)學教學中采取一些新的方法，進而使小學數(shù)學的教學不斷完善，這樣才能夠提高小學數(shù)學的教學方法的可行性和合理性.

一、小學數(shù)學創(chuàng)新教學模式的優(yōu)勢

和之前傳統(tǒng)的、比較古板的填充式的教學模式來進行互相比較的話，新型創(chuàng)新式的數(shù)學教學模式主要包括以下幾點優(yōu)勢：

1.更好地激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，這樣能夠進一步促使小學生自主進行學習，更好地提高學生的自主學習能力，也能夠進一步積極地調(diào)動學生的積極性和主動性.同時，這樣也有利于營造出更為高效、和諧的學習氛圍和教學環(huán)境，也能夠使學生在輕松愉悅的環(huán)境中吸收更多的知識，啟發(fā)學生的思維.

2.可以利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具為學生提供大量的知識和信息，并且也可以盡可能地為他們提供最大限度的共享資源信息，來進一步拓寬學生的眼界，這樣可以使他們進一步認識到更多豐富多樣的知識，能夠提升他們的綜合能力.

3.可以進一步改變學生和教師之間的主、被動關(guān)系，使得教師從知識的傳授者變成知識的引導者，這樣可以更好地加強學生和教師之間的溝通交流，更加有利于培養(yǎng)小學生的獨立思考問題的能力和創(chuàng)新的精神.

例如，在人教版四年級上冊“大數(shù)的認識”的教學中，教師可以利用多媒體在屏幕上展示全國人口普查數(shù)據(jù)，各個地區(qū)都會有不同數(shù)字的表示.讓學生認識到大數(shù)在生活中其實是普遍存在的，且與我們息息相關(guān).也可以利用多媒體動態(tài)展示各個數(shù)級之間的關(guān)系，更好地讓學生掌握換算的意義.多媒體計算機輔助教學可以更好地激起學生興趣的火花，也可以使那些平時不怎么愛學習的小學生進一步喜歡上數(shù)學.

二、形成系統(tǒng)化、較為規(guī)范的合作和探究的小學數(shù)學的學習過程

在小學階段，數(shù)學學習過程占據(jù)了相當重要的地位.小學生在學習數(shù)學的過程中，不僅僅可以從數(shù)學教師的講述過程中獲取數(shù)學知識，還可以從同學之間的不斷地交流溝通中進一步完成數(shù)學思維的建立，這樣數(shù)學教師可以讓學生養(yǎng)成合作探究的良好的數(shù)學學習習慣.在這種新的全方位的數(shù)學學習模式下，能夠更好、更充分地發(fā)揮出合作學習的作用，再加上傳統(tǒng)的師生互動的基礎(chǔ)，能夠更好地實現(xiàn)學生之間的互動，這樣可以更進一步加強自主學習的能力.

舉個例子來說，在人教版三年級上冊“測量”的教學中，數(shù)學教師可以利用測量數(shù)據(jù)讓學生更好地認識到毫米、厘米以及分米之間的換算.這樣可以系統(tǒng)規(guī)劃，并且有順序地教會學生長度單位之間的換算關(guān)系.這樣可以讓學生更好地、更有層次地了解以及熟練掌握單位之間的換算關(guān)系，形成一種系統(tǒng)的概念.

三、加強生活化的數(shù)學作業(yè)布置，進一步提高學生的實際運用能力

除了上述兩點的描述內(nèi)容之外，數(shù)學的課后作業(yè)是對之前在課堂學習的知識的進一步鞏固的過程，在之前傳統(tǒng)的數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師布置的作業(yè)大多數(shù)都是來自課后習題和練習冊，這樣就會使得這些習題變得更加枯燥煩瑣.長時間如此，小學生可能就會對數(shù)學作業(yè)產(chǎn)生厭倦的感覺.在新課改的要求下，要鍛煉小學生的實際應(yīng)用能力和分析數(shù)學問題的能力，這樣才能更進一步地提高學生的主觀能動性.所以，數(shù)學教師可以布置一些比較生活化的數(shù)學作業(yè)，讓學生在完成課后作業(yè)的過程中，不僅提高了數(shù)學知識，而且又能夠更好地學會具體的應(yīng)用方法.

游戲可以說是小學生最為喜愛的，所以數(shù)學教師可以在教學的過程中充分地利用好學生的這個特點.例如，在教授人教版三年級上冊“時、分、秒”的時候，教師可以布置作業(yè)讓學生回家觀察鐘表的轉(zhuǎn)動，進而逐漸體會一個小時的長短，一分鐘可以干些什么，一秒鐘能夠眨幾下眼睛.讓小學生可以更深層次地體會到時間的稍縱即逝，過去的時間是不可能再回來的.

四、把握數(shù)學知識特點，因材施教

小學生正處于發(fā)育成長的階段，每個小學生的身心發(fā)育程度各不相同.在數(shù)學學習的過程中，小學生由于自身的差異，對數(shù)學內(nèi)容的興趣點也不一樣，因此，很容易產(chǎn)生部分小學生跟不上班級整體數(shù)學水平、對教材中知識點掌握不平衡等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都對小學生把握知識點的水平產(chǎn)生了很大影響.因此，小學數(shù)學教師在進行教學的過程中，要將數(shù)學知識點與小學生的興趣、能力結(jié)合起來，進行因材施教，并加強課后對小學生的指導，將不同的數(shù)學知識點與不同的教學方法相應(yīng)地結(jié)合起來，提升小學生的學習水平.例如，在小學數(shù)學人教版教材二年級上冊“長度單位”的學習過程中，許多學生無法把握長度單位間的十進、百進關(guān)系，造成單位間混用的現(xiàn)象，因此，教師要通過類比的方式將數(shù)學知識點形象化，提高學生對知識點的理解能力.

五、結(jié)束語

隨著新課改的實行，可以進一步地提高我們國家教育的平均水平，相比較于傳統(tǒng)教學模式，新課改更加注重以學生為主體的要求，創(chuàng)新是不斷發(fā)展的不竭動力.小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新需要我們進一步結(jié)合實際生活，順應(yīng)新時代的腳步去進行創(chuàng)新與改革.

【參考文獻】

[1]周曉云，徐學梅.淺談新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].中國校外教育，2017（8）：98.

[2]車艷菊.分析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].求知導刊，2016（8）：105.

[3]顧建斌.新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究[J].科技創(chuàng)新導報，2014（36）：136.