淺析個性化健康教育對骨科患者知識掌握程度和滿意度的影響

戴沈潔

【摘要】目的：探究個性化健康教育對骨科患者知識掌握程度和滿意度的影響。方法：將我院2018年2月至2019年1月期間骨科收治的患者76例納入研究，并按照隨機(jī)數(shù)字表法分為常規(guī)護(hù)理的對照組和個性化健康教育干預(yù)的觀察組，每組38例，對比兩組患者的臨床干預(yù)情況。結(jié)果：經(jīng)不同護(hù)理措施干預(yù)后，觀察組患者的健康知識掌握度評分和滿意度評分顯著高于對照組（P<0.05）;觀察組患者護(hù)理后生活質(zhì)量明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。結(jié)論：骨科患者的護(hù)理工作中配合個性化健康教育模式可有效提高患者的疾病認(rèn)知度，緩解患者心理壓力，提高護(hù)理質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】個性化健康教育;骨科;知識掌握程度;滿意度;心理狀態(tài)

【中圖分類號】R691.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-6851（2020）02-238-01

近年來，我國骨科患者數(shù)量正逐漸增加，大部分骨科患者是因突然遭受意外而產(chǎn)生的骨折創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響人們的身體健康。隨著患者對疾病康復(fù)要求的不斷提高，近年來健康教育模式逐漸應(yīng)用到臨床護(hù)理工作中，而骨科患者因康復(fù)期較長，若為其提供個性化健康教育模式，不僅能夠改善患者心理狀態(tài)和生活質(zhì)量，還能有效預(yù)防患者并發(fā)癥的發(fā)生[1]。為進(jìn)一步了解個性化健康教育模式在骨科患者護(hù)理工作中的價值，筆者特選擇2018年2月至2019年1月期間我院骨科部分患者進(jìn)行個性化健康教育干預(yù)，現(xiàn)有如下分析。

1?資料與方法

1.1?基本資料

將上述時期76例骨科患者隨機(jī)分為對照組和觀察組，其中對照組患者38例，男20例，女18例;年齡27～55歲，平均年齡（41.05±5.88）歲;其中文化程度包括小學(xué)及以下3例，中學(xué)20例，大學(xué)及以上15例。觀察組患者38例，男22例，女16例;年齡24～56歲，平均年齡（40.67±5.03）歲;其中文化程度包括小學(xué)及以下2例，中學(xué)19例，大學(xué)及以上17例。本次研究患者經(jīng)影像學(xué)診斷后均符合骨折疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)，且均自愿簽署知情協(xié)議書。排除無法溝通及合并其他疾病者。兩組患者在性別、年齡以及文化程度等一般臨床資料方面對比無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2?護(hù)理方法

對照組實施常規(guī)護(hù)理方式，觀察組采用個性化健康教育模式，具體措施為：①護(hù)理人員知識培訓(xùn)。組織健康教育小組的護(hù)理人員定期進(jìn)行骨科護(hù)理知識培訓(xùn)，全面提升護(hù)理人員的健康教育知識和護(hù)理技能，考核合格后方可為患者實施護(hù)理[2]。②疾病知識講解。根據(jù)患者的知識理解能力，為其講解自身疾病的治療方法和病情發(fā)展情況，安撫患者的心理情緒，提高患者治療依從性。③藥物安全教育?；颊哂盟幮柚?jǐn)遵醫(yī)囑進(jìn)行，告知患者擅自停藥或更換藥物的危險性，為患者講解所服用的藥物機(jī)制，幫助患者了解用藥禁忌和日常注意事項。④康復(fù)訓(xùn)練干預(yù)。為患者分發(fā)功能訓(xùn)練手冊，詳細(xì)介紹鍛煉方法，根據(jù)患者疾病所處時期，制訂相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練計劃。⑤飲食健康教育。根據(jù)患者骨折類型和身體素質(zhì)進(jìn)行針對性的飲食干預(yù)，告知其合理的飲食計劃對傷口愈合的重要性，日常飲食應(yīng)以高蛋白、高鈣為主，禁食刺激性食物。⑥查房制度改進(jìn)。小組組長每周查房1到2次，主要收集患者及護(hù)理人員的反饋內(nèi)容，對科室健康教育模式的開展進(jìn)行分析，對相應(yīng)的護(hù)理措施做出改進(jìn)，其他護(hù)理人員每日至少進(jìn)行一次查房，查房過程注意觀察患者的病情發(fā)展情況，告知患者日常需保持正確的坐姿、站姿，盡量避免長時間坐立或站立。⑦院外健康護(hù)理?；颊叱鲈汉笞o(hù)理人員需定時對其進(jìn)行回訪，通過電話或網(wǎng)絡(luò)的形式對患者進(jìn)行院外護(hù)理知識教育，幫助患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，并告知患者復(fù)查時間。

1.3?觀察指標(biāo)

①患者健康知識掌握程度評分和滿意度評分比較。②患者生活質(zhì)量分析。

1.4?統(tǒng)計學(xué)方法

SSPS 22.0專業(yè)軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理，P<0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。以百分比（%）表示計數(shù)資料、均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示計量資料，卡方和t檢驗。

2?結(jié)果

2.1?觀察兩組患者的健康知識掌握程度和滿意度

經(jīng)不同護(hù)理措施干預(yù)后，觀察組患者健康知識掌握度評分和滿意度評分均顯著高于對照組，組間數(shù)據(jù)對比具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），詳見表1。

2.2?對比兩組患者的生活質(zhì)量情況

針對性健康教育干預(yù)的觀察組患者各項生活質(zhì)量指標(biāo)得分顯著高于對照組，兩組患者數(shù)據(jù)對比具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），詳見表2。

3?討論

醫(yī)院骨科收治的患者大部分是因受到意外傷害造成的身體骨折，患者受傷后會出現(xiàn)行動不便、生活無法自理的狀況，這也是造成骨科患者出現(xiàn)心理壓力的主要原因。隨著社會的發(fā)展和醫(yī)療水平的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)護(hù)理措施也得到明顯改進(jìn)，因骨科患者治療周期和預(yù)后發(fā)展期時間較長，對護(hù)理水平的要求更是嚴(yán)格，為保證臨床護(hù)理質(zhì)量，優(yōu)質(zhì)的護(hù)理措施至關(guān)重要。個性化健康教育具有科學(xué)性、針對性和系統(tǒng)性的特點，將其應(yīng)用到骨科患者的護(hù)理工作中能夠幫助患者樹立健康理念，提高治療依從性，從而促進(jìn)身體康復(fù)[3]。

吳夏佳等[4]學(xué)者在骨科護(hù)理中實施健康教育的研究中發(fā)現(xiàn)，觀察組患者實施健康教育后在治療依從性、疾病知識認(rèn)知度方面顯著高于常規(guī)護(hù)理的對照組，且觀察組患者心理狀態(tài)和生活質(zhì)量評分均明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。此次研究發(fā)現(xiàn)，觀察組患者健康知識掌握程度、滿意度以及生活質(zhì)量均明顯優(yōu)于對照組（P<0.05）。本次研究結(jié)果與吳夏佳等學(xué)者研究基本一致。

綜上所述，個性化健康教育應(yīng)用到骨科患者的護(hù)理工作中效果顯著，可推廣實施。

參考文獻(xiàn)：

[1]?肖智真， 鄭義君， 湯舜鑾， 等.實施護(hù)理組長層級管理在骨科護(hù)理中的效果評價[J]. 中國實用醫(yī)藥， 2017， 12（21）： 180-181.

[2]?楊靜， 陳利英， 邵芳芳， 等.淺談健康教育在骨科護(hù)理中的應(yīng)用及體會[J]. 醫(yī)藥前沿， 2015， 5（31）： 246-247.

[3]?王琴敏.健康教育流程對人工髖關(guān)節(jié)置換術(shù)患者康復(fù)的應(yīng)用效果[J]. 中國健康教育， 2017， 33（7）： 648-651.

[4]?吳夏佳.全程健康教育模式在骨科護(hù)理管理中的應(yīng)用效果觀察[J]. 中外醫(yī)學(xué)研究， 2018， 16（16）： 93-95.