關(guān)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探討

◇ 山東 王福波

物理實(shí)驗(yàn)是檢測(cè)高中學(xué)生物理理論基礎(chǔ)與實(shí)踐操作能力的有效途徑,也是拓展高中生邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的重要方法.因此,在高中階段,借助物理實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展物理教學(xué),對(duì)于學(xué)生今后在物理方面的發(fā)展有著十分重要的影響.基于此,本文主要就增強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述,望通過(guò)此文與相關(guān)教育工作者相互交流、相互借鑒.

1 將煩瑣、復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化

在高中階段,有些學(xué)生不喜歡物理課,甚至抵觸學(xué)習(xí)物理知識(shí).這主要是因?yàn)槲锢碇R(shí)過(guò)于煩瑣、復(fù)雜,而能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又過(guò)于形式化,教師只是在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、講解,學(xué)生單純地聽(tīng)講.這使得學(xué)生沒(méi)有參與感,從而造成其對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣不高.要想改變這一狀況,增強(qiáng)高中物理教學(xué)的有效性,最重要的是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,將煩瑣、復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化,以學(xué)生為主體,將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生.只有這樣,才能提高高中生參與物理課堂教學(xué)的熱情,激發(fā)高中生的探索精神,實(shí)現(xiàn)有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).例如,在進(jìn)行“楞次定律”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師可給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì),讓他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.在課堂上,教師提前準(zhǔn)備好長(zhǎng)5m、直徑0.5mm 的漆包線(xiàn)、條形磁體、處理好的PVC 水管、楞次環(huán)等實(shí)驗(yàn)用具.然后在講解完“電流的磁效應(yīng)”這部分知識(shí)后,可向?qū)W生提問(wèn)：利用這些工具,能否實(shí)現(xiàn)“磁生電”現(xiàn)象呢? 問(wèn)題一拋出,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便被點(diǎn)燃了,小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,有的繞線(xiàn)圈,有的連接電流計(jì),很快,便有小組制作完成.這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅能夠?qū)?fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化,同時(shí)還可激發(fā)高中生參與物理學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)高中物理教學(xué)的效果.

2 將枯燥、乏味的課堂變生動(dòng)

高中物理課堂過(guò)于枯燥、乏味,所以要想激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情,就需要借助有效的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué),而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的出現(xiàn),便可解決這一問(wèn)題.在教學(xué)中,教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,開(kāi)展創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教學(xué),將沉悶的課堂變得活躍、生動(dòng).在增強(qiáng)高中生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上,促進(jìn)其物理學(xué)科核心素養(yǎng)的生成.例如,在開(kāi)展“光敏電阻”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),教師提前為每組準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)水杯,先讓學(xué)生將水杯放在桌子上,然后將水杯拿起來(lái),這時(shí)候,水杯的外層出現(xiàn)了圖畫(huà),并傳出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè).然后提出問(wèn)題：這只音樂(lè)水杯的運(yùn)作開(kāi)關(guān)在哪里? 它運(yùn)轉(zhuǎn)工作的必備條件是什么? 問(wèn)題拋出后,便有學(xué)生回答：開(kāi)關(guān)可能在底部,只要我們拿起水杯便會(huì)響起音樂(lè).之后教師接著問(wèn)：那它的工作原理是什么? 各小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),只要將水杯放在不透明的物體上,音樂(lè)就會(huì)停止；將水杯拿起來(lái)或者放在透明的物體上,音樂(lè)就會(huì)響起.在此基礎(chǔ)上,總結(jié)出音樂(lè)水杯的工作原理是受光照強(qiáng)度的影響而控制音樂(lè)的開(kāi)關(guān).這樣,通過(guò)簡(jiǎn)單、有趣的實(shí)驗(yàn),將枯燥、乏味的物理課堂變得生動(dòng),提高了高中生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)高中生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的生成.

3 提高高中生的實(shí)驗(yàn)參與度，鍛煉他們的思維能力與創(chuàng)新能力

要想增強(qiáng)高中物理教學(xué)的有效性,激活高中生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,增加一些實(shí)驗(yàn)演練環(huán)節(jié).這樣不僅能夠拓展他們的思維,還可通過(guò)教師與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)來(lái)改善師生關(guān)系.另外,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,將原本的題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變成實(shí)驗(yàn)操作,盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),然后讓其通過(guò)動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等環(huán)節(jié),來(lái)理解所學(xué)的物理知識(shí),熟悉解題的方法與思路,在此基礎(chǔ)上掌握相關(guān)知識(shí).與此同時(shí),高中物理教材中的實(shí)驗(yàn)一般與學(xué)生的實(shí)際生活相差較大,學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)仍有可能不理解此實(shí)驗(yàn)所表達(dá)的物理規(guī)律或概念.在此情況下,便需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).這樣不僅能夠讓實(shí)驗(yàn)符合高中生學(xué)習(xí)的要求,還可提升高中生物理學(xué)習(xí)的能力,打造高效物理課堂.

綜上所述,高中物理教材中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、操作步驟等方案雖然都比較成熟,但是在實(shí)際物理課堂教學(xué)中,仍需要教師根據(jù)高中生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué),以便讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更符合高中生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求,激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,在此基礎(chǔ)上,最大化地拓展高中生的邏輯思維能力,增強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.