齊久祥，夏心雨，柳逸青，施曉琴

(1 上海中醫(yī)藥大學(xué) 學(xué)(研)工部；2 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，上海 201418)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，誰贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰就贏得了青年。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活場域作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，是高校改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治工作的新高地，具有工具和價(jià)值的統(tǒng)一性，作為高校輔導(dǎo)員要因勢而謀、應(yīng)勢而動(dòng)、順勢而為，順應(yīng)大學(xué)生從宿舍物理空間轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的趨勢，主動(dòng)融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，錘煉網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，提升“看家本領(lǐng)”，最終贏得青年大學(xué)生。

一、因勢而謀：高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)表征

對空間問題的認(rèn)識自古有之，人們最早對空間的理解直接來源于自身感知，例如個(gè)體自身占據(jù)的某個(gè)場所或者生活于某個(gè)區(qū)域[1]，這是一種感性認(rèn)識。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)向需要高校輔導(dǎo)員從理性層面去理解，作為思想政治教育新的生長點(diǎn)的空間不只具有工具性，還有其本體論意義，空間在事物存在、事物運(yùn)動(dòng)之外，同時(shí)“與事物及運(yùn)動(dòng)分離而獨(dú)立存在的，它是無限的、永恒的、不依賴于人的意識的存在”[1]。這種空間轉(zhuǎn)向給高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活提出新的挑戰(zhàn)，這就要求他們堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把握問題規(guī)律，打造高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)。

(一)高校輔導(dǎo)員進(jìn)駐宿舍物理空間與學(xué)生進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的發(fā)生

人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境是人發(fā)展的前提與契機(jī)，正如馬克思所言“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致只能被看作并合理地理解為革命的實(shí)踐”[2]，大學(xué)生處在“拔節(jié)孕穗期”，高校思想政治工作也處在變動(dòng)不居的各類環(huán)境中，“同吃、同住、同學(xué)習(xí)”的“三同”機(jī)制難免適應(yīng)不了新時(shí)代的發(fā)展，尤其在網(wǎng)絡(luò)空間領(lǐng)域更是如此，輔導(dǎo)員必須提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主動(dòng)融入當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，與他們保持“同向同行”，否則就會發(fā)生高校輔導(dǎo)員進(jìn)駐宿舍物理空間與學(xué)生進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)虛擬空間“背道而馳”的情境。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.54億，位居世界第一，傳播方式的巨大變革和輿論陣地的重大轉(zhuǎn)移都要求高校輔導(dǎo)員融入當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活空間。網(wǎng)絡(luò)空間是思想政治教育拓展的新領(lǐng)域，隨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的快速發(fā)展，影響高校思想政治工作實(shí)效性的環(huán)境因素日趨復(fù)雜，各種價(jià)值觀與意識形態(tài)通過各類自媒體工具不斷進(jìn)入社會、校園及家庭等各領(lǐng)域，使得高校思想政治工作面臨著新環(huán)境和新挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員尤其要占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活高地，不僅要進(jìn)駐學(xué)生公寓更要進(jìn)駐學(xué)生網(wǎng)絡(luò)空間。

(二)高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生“雙主體”確立

主體間性是20世紀(jì)西方哲學(xué)中提出來的一個(gè)范疇。主體間性意味著輔導(dǎo)員和學(xué)生這兩個(gè)主體間要相互合作、和諧共存，彼此要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。[3]這種理論突破了哲學(xué)上“主體-客體”關(guān)系，即非主即客、非客即主的傳統(tǒng)認(rèn)識，開始關(guān)注“主體-主體”關(guān)系，即互為主體的“雙主體”關(guān)系。在“人人都能睜眼看世界”、“人人都有麥克風(fēng)”、“人人都是通訊社”的網(wǎng)絡(luò)空間，主體間性表現(xiàn)得淋漓盡致。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活空間的“雙主體”新型師生關(guān)系就比較容易確立。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間主體，一方面充分肯定了作為受教育者的大學(xué)生是思想政治教育主動(dòng)主體的地位，大學(xué)生不是被動(dòng)的接受，而是具有主動(dòng)性的參與，在網(wǎng)絡(luò)空間具有主觀參與和自我教育的主體性，這就極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面大學(xué)生還處在“拔節(jié)孕穗期”，在網(wǎng)絡(luò)空間也存在感性化、情緒化傾向，高校輔導(dǎo)員應(yīng)打破網(wǎng)絡(luò)的藩籬，防止“人在隔壁”的現(xiàn)象，主動(dòng)融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育，做到價(jià)值引領(lǐng)和正能量傳遞，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。高校輔導(dǎo)員要積極培養(yǎng)意見領(lǐng)袖，而不是“沉默的螺旋”，運(yùn)用新穎的“配方”，精湛的“工藝”，時(shí)尚的“包裝”，創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)，轉(zhuǎn)變話語方式，增加大學(xué)生的獲得感。

(三)“網(wǎng)絡(luò)空間”轉(zhuǎn)向倒逼高校輔導(dǎo)員職責(zé)擴(kuò)容

多維空間是思想政治教育研究的視域擴(kuò)展，它具有同時(shí)性和并置性。無論從地理空間到社會空間，還是從物質(zhì)空間到虛擬空間，都承載著更多的社會關(guān)系、社會要素和社會含義。促進(jìn)受教育者精神生活空間與行為空間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)，一方面思想政治教育空間制約著思想政治教育的實(shí)踐過程，它是思想政治教育實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)的場域，另一方面思想政治教育是一種精神動(dòng)力和方向指引，助力人類空間拓展。網(wǎng)絡(luò)空間轉(zhuǎn)向不僅改變了人們的思維方式和行為習(xí)慣，同時(shí)影響思想政治教育存在和發(fā)揮作用的空間條件，這種轉(zhuǎn)換倒逼高校輔導(dǎo)員職責(zé)擴(kuò)容，以更好做好大學(xué)生思想政治工作。從現(xiàn)實(shí)社會空間到虛擬網(wǎng)絡(luò)空間的“轉(zhuǎn)換”，亦成為高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新思想政治教育空間載體的背景。將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究轉(zhuǎn)入全新的空間視野，積極探求一種新的“空間轉(zhuǎn)向”，是推動(dòng)建構(gòu)高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)的必要舉措。

(四)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)事關(guān)大學(xué)生意識形態(tài)安全

后真相時(shí)代虛擬空間未必是清朗的“世外桃源”，網(wǎng)絡(luò)空間日益成為各種社會思潮的競技場和多元價(jià)值觀的集散地，已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場，一些境外敵對勢力將互聯(lián)網(wǎng)視為對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透和破壞的前沿哨所，事關(guān)大學(xué)生意識形態(tài)安全，不利于思想政治工作質(zhì)量的提升。這種相關(guān)，一方面指網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)的思想文化內(nèi)容均衡豐富，一定程度上緩解了大學(xué)生日益增長的美好網(wǎng)絡(luò)生活需要和不平衡、不充分的網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)之間的矛盾，另一方面這種內(nèi)容泥沙俱下、良莠不齊、真假難辨，尤其主流意識形態(tài)與多樣化社會思潮在網(wǎng)絡(luò)空間相互碰撞，相互交織。要堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，要在價(jià)值多元結(jié)構(gòu)相互激蕩的新形勢下發(fā)揮高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想整治教育與價(jià)值引領(lǐng)的職責(zé)，就必須加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍建設(shè)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地制高點(diǎn)，掌握網(wǎng)絡(luò)思想整治教育的主導(dǎo)權(quán)，營造網(wǎng)絡(luò)育人新環(huán)境，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全觀，使網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生群體中成為“阿里巴巴的寶庫”而不是“潘多拉的魔盒”。新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員要積極、主動(dòng)、有為，給大學(xué)生營造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)造積極、健康、向上的網(wǎng)絡(luò)文化。

二、應(yīng)勢而動(dòng)：高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)建構(gòu)可能

“社會現(xiàn)代化要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。”[4]那么，高校輔導(dǎo)員就要應(yīng)勢而動(dòng)，主動(dòng)融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，勾畫高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)，“因?yàn)橐劳羞@一虛擬平臺傳播的信息及所需體系依然來自于現(xiàn)實(shí)世界中人的實(shí)際需要。它本身就是另一種特殊形式的現(xiàn)實(shí)”。[5]70網(wǎng)絡(luò)敘事就是借助這一虛擬平臺講述現(xiàn)實(shí)生活，源于生活又高于生活，為高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作提供場域，這也為高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)建構(gòu)提供可能。

(一)發(fā)揮隱性思想政治教育優(yōu)勢，提高思想政治教育效能

思想政治教育效能的更好實(shí)現(xiàn)需要顯性教育和隱性教育相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是隱性教育的有益補(bǔ)充，虛擬性和匿名性有利于增強(qiáng)高校思想政治工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治教育工作。高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育已成必然選擇，因此，高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)就有了建構(gòu)的可能和必要。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作用獨(dú)特。一是網(wǎng)絡(luò)超越傳統(tǒng)媒介，將現(xiàn)實(shí)需求復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，“帶著面具”相互交流，一定程度上有利于真實(shí)情感表達(dá)，更具隱秘性。二是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品生產(chǎn)豐富，場域更加廣闊，思想政治教育的范疇可以擴(kuò)展到師生課堂之外和業(yè)余生活，也為高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生交流提供便捷渠道，打破物理空間的藩籬，給大學(xué)生帶來潛移默化的影響。三是網(wǎng)絡(luò)為思想政治工作提供“機(jī)會后窗”，高校輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)營造觀眾效應(yīng)和群體正效應(yīng)以引領(lǐng)大學(xué)生健康成長，高校輔導(dǎo)員由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，由灌輸變?yōu)殡p向互動(dòng)，可以以學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)話語體系與大學(xué)生溝通交流潤物細(xì)無聲。

(二)利用網(wǎng)絡(luò)育人載體，提升思想政治工作質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)育人是“十大育人”的一重維度，是思想政治工作的有效載體，高校輔導(dǎo)員可以且有必要融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，利用網(wǎng)絡(luò)育人載體，夯實(shí)大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量。上海作為首批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)區(qū)，為推動(dòng)“三全育人”工作取得扎實(shí)成效，需著力構(gòu)建一體化“三圈三全十育人”工作體系，筑牢“內(nèi)圈”主陣地，提升第一課堂育人效果。整合“中圈”，扎實(shí)做好十個(gè)方面育人工作，圍繞素質(zhì)教育的第二課堂、網(wǎng)絡(luò)育人的第三課堂，調(diào)動(dòng)校內(nèi)教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)等所有環(huán)節(jié)參與育人。拓展“外圈”，全面推進(jìn)“開門辦思政”。這就要求進(jìn)一步延伸育人的載體，創(chuàng)新思想政治教育載體。隨著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的發(fā)展和深化，傳統(tǒng)高校思想政治教育載體有效性受到極大影響，作為高校輔導(dǎo)員除了“三同”這一思想政治教育載體以外，還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)育人的第三課堂，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+思政”創(chuàng)新，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺，提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，傳播主旋律，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政工作陣地集群，共同形成全方位的思想政治教育合力與態(tài)勢，守護(hù)好網(wǎng)絡(luò)精神家園，提升思想政治工作質(zhì)量。

(三)借助思想政治教育圖像功能，搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地

適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代才能留住大學(xué)生的“注意力”。思想政治教育圖像功能正是通過圖像這種適應(yīng)當(dāng)下社會的樂于被大學(xué)生接受的新興媒體幫助大學(xué)生達(dá)到認(rèn)識世界，改造世界的目的。圖像的凝聚力和親和力較強(qiáng)，高校輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)借助思想政治教育圖像功能，將文本敘述轉(zhuǎn)化為圖像形式，達(dá)到感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一，以適應(yīng)“后語言學(xué)、后符號學(xué)”為載體的文字?jǐn)?shù)碼化、書籍圖像化、閱讀網(wǎng)絡(luò)化新變革，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立“空間轉(zhuǎn)向”思維，以網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體思想引領(lǐng)大學(xué)生發(fā)展。一方面，網(wǎng)絡(luò)空間的平等互動(dòng)性促進(jìn)了思想政治教育圖像傳播，加速主客體轉(zhuǎn)變，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的相互交流。另一方面，網(wǎng)絡(luò)空間的即時(shí)性和快捷性有利于思想政治教育圖像功能的發(fā)揮，增強(qiáng)高校思想政治工作的時(shí)效性。高校輔導(dǎo)員尤其要把握和用好網(wǎng)絡(luò)空間，牢牢掌握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的話語權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，以做好學(xué)生工作。

(四)順應(yīng)思想政治教育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，豐富思想政治教育形態(tài)

精準(zhǔn)把握思想政治教育形態(tài)是思想政治教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是應(yīng)網(wǎng)絡(luò)需要而生的思想政治教育的新形態(tài)，豐富了馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展影響的理論。網(wǎng)絡(luò)作為人類科技成果的出現(xiàn)，勢必對社會的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，給人類的思想行為、生活方式帶來重大變革。新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出不同的樣態(tài)，高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺可劃分為共享式平臺，如微信群等；嵌入式平臺，如貼吧等；發(fā)布式平臺，如微博等。這些都是順應(yīng)思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，極大豐富了思想政治教育形態(tài)。同以往傳統(tǒng)思想政治教育線下交流不同，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育采取線上交流的方式，呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。高校輔導(dǎo)員可以通過思想政治教育空間形態(tài)進(jìn)一步把握思想政治教育的本質(zhì)規(guī)定和基本規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡(luò)形態(tài)豐富大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐。

三、順勢而為：高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)現(xiàn)實(shí)跟進(jìn)

大學(xué)生行為管理是學(xué)校管理重要的組成部分，其成效決定了學(xué)校宏觀管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[6]“網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)社會的融合，為思想政治教育的變革拓展新的空間，增大其涵容量?！盵7]網(wǎng)絡(luò)空間是一個(gè)流動(dòng)的、交互的、不斷生成的社會性空間，有利于共享大學(xué)生思想政治教育資源、創(chuàng)新工作手段以及轉(zhuǎn)變工作方式，進(jìn)而增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和可接受性。網(wǎng)絡(luò)空間的多重場域化使得高校輔導(dǎo)員要扮演多樣的角色和采取靈活對策規(guī)范大學(xué)生行為，通過社會動(dòng)員贏得大學(xué)生信任，進(jìn)而將社會主義核心價(jià)值觀潛移默化融入大學(xué)生日常生活，增加大學(xué)生的獲得感，權(quán)威生成就自然而然，這種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育生態(tài)的形成有助于進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育接受進(jìn)程，獲得大學(xué)生的認(rèn)同。誠然，在推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展的同時(shí)，高校輔導(dǎo)員既要克服“新技術(shù)恐懼論”也要克服“新技術(shù)萬能論”兩種傾向。

(一)社會動(dòng)員

社會動(dòng)員是高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)的內(nèi)在要求。人的思想、心理、態(tài)度和價(jià)值觀不是一成不變的，而是在動(dòng)員客體主動(dòng)參與重大活動(dòng)的過程中不斷變化，這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、不斷發(fā)展的過程，高校輔導(dǎo)員需要通過“社會動(dòng)員”融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活來描繪“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員不能以“老夫子”的姿態(tài)和“小馬過河”的心態(tài)固步自封，要強(qiáng)化社會動(dòng)員，注重培養(yǎng)“意見領(lǐng)袖”，傳遞網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)品，營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引領(lǐng)大學(xué)生積極改變。一是加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)能力建設(shè)。一方面要培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)意識，另一方面就是要增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。高校輔導(dǎo)員要主動(dòng)適應(yīng)全媒體時(shí)代，將信息技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，動(dòng)員凝聚青年大學(xué)生。二是注重網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)文化是社會動(dòng)員的內(nèi)核。要牢牢把握意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)，生產(chǎn)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)敘事做好社會動(dòng)員，為大學(xué)生營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。三是用好網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言是社會動(dòng)員的有效介質(zhì)。信息化時(shí)代，就要求高校輔導(dǎo)員掌握在網(wǎng)絡(luò)上與大學(xué)生溝通藝術(shù)，使他們從“看不懂”、“不會說”到“看得懂”、“愿意說”，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言對于提高思想政治教育吸引力和親和力大有裨益。

(二)信任構(gòu)筑

信任構(gòu)筑是高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)的可信變量。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變量過程要素及其關(guān)系當(dāng)中，信任始終發(fā)揮著融合貫通的作用，這主要在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中表現(xiàn)出來。高校輔導(dǎo)員可以通過構(gòu)筑信任融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活來描繪“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信任構(gòu)筑不是“機(jī)器”到“機(jī)器”，而是用“匠心”暖“人心”，提升網(wǎng)絡(luò)育人的溫度。一是網(wǎng)絡(luò)主體協(xié)同“聚人心”。網(wǎng)絡(luò)空間具有天然的平等性和互動(dòng)性。描繪“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)需要高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生構(gòu)筑信任橋梁，通過各路育人主體協(xié)同合作，平等交互，同向同行，凝聚人心，主動(dòng)融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活，共同致力于大學(xué)生成長成才。二是網(wǎng)絡(luò)空間場域營造“暖人心”。高校輔導(dǎo)員營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間可以潤物細(xì)無聲地感染學(xué)生，最終贏得學(xué)生。大學(xué)生的精神生活日益豐富，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品良莠不齊，高校輔導(dǎo)員可以充分利用全媒體為大學(xué)生提供向上向善的文化大餐，這種網(wǎng)絡(luò)參與互動(dòng)，潛移默化特質(zhì)能夠更好地凝聚共識，溫暖人心，贏得青年大學(xué)生的信任。三是網(wǎng)絡(luò)生活評價(jià)“貼人心”。大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活質(zhì)量高低不能單向的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹笜?biāo)，應(yīng)綜合考量德智體美勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，貼近大學(xué)生的心聲，獲得他們的信任，這一動(dòng)態(tài)過程既要凸顯師生“雙主體”地位，尊重學(xué)生成長規(guī)律，又要體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。

(三)日常生活

日常生活是高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)的微觀建構(gòu)。它反映網(wǎng)絡(luò)思想政治教育社會化過程，在日常生活中融入價(jià)值觀念。高校輔導(dǎo)員可以通過加強(qiáng)主題教育網(wǎng)站、“兩微一端”建設(shè)，制作傳播符合大學(xué)生成長需求和認(rèn)同取向的網(wǎng)絡(luò)軟文化，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，貼近生活，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的方式開展思想政治教育。簡言之，就是要推進(jìn)傳統(tǒng)媒體現(xiàn)代化，現(xiàn)代媒體矩陣化。描繪高校輔導(dǎo)員“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)需要高校輔導(dǎo)員通過走進(jìn)大學(xué)生的日常生活，走進(jìn)班級、走進(jìn)宿舍，從生活出發(fā)，在生活中展開，回歸生活世界。一是從生活出發(fā)，注重情感接納，突出育人主體。大學(xué)生班級是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最小單元，學(xué)院是進(jìn)行思想政治教育的基層組織機(jī)構(gòu)，宿舍是日常思想政治教育不容忽視的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)空間的多重場域延伸過程中，要突出大學(xué)生這一育人主體，讓大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)空間的主人，使網(wǎng)絡(luò)成為價(jià)值引領(lǐng)高地。全媒體時(shí)代尤其要注重情感接納，傾聽大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)進(jìn)程中的自我表露和發(fā)展訴求，高校輔導(dǎo)員要超越“人-機(jī)”對話，構(gòu)建“人-人”對話長效機(jī)制，主動(dòng)融入大學(xué)生日常生活，積極適應(yīng)打造大學(xué)生現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬空間雙重需要的新型師生關(guān)系。二是在生活中展開，力求內(nèi)容創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)。離開日常生活，高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)就猶如無源之水、無本之木難以描繪。在大學(xué)生日常生活中潛移默化通過微信、微博和移動(dòng)客戶端建設(shè)，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，打造品牌，高校輔導(dǎo)員要把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“做到家”。三是回歸生活世界，把控網(wǎng)絡(luò)輿情，構(gòu)建長效機(jī)制?！翱臻g轉(zhuǎn)向”樣態(tài)的著力點(diǎn)要體現(xiàn)在育人上，對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)最終要從虛擬實(shí)踐走向現(xiàn)實(shí)生活，高校輔導(dǎo)員要注重網(wǎng)絡(luò)輿情，正向引導(dǎo)大學(xué)生，使他們成為生活世界的意見領(lǐng)袖，更多引領(lǐng)青年。

(四)權(quán)威生成

權(quán)威生成是高校輔導(dǎo)員融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活“空間轉(zhuǎn)向”樣態(tài)的合法認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的權(quán)威直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)效性和合法性。它的權(quán)威性不僅體現(xiàn)在作為意識形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)、特殊的與人活動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生工作的價(jià)值吸引力、規(guī)范性、實(shí)效性等內(nèi)生力量。這種權(quán)威性不是高校輔導(dǎo)員的“話語霸權(quán)”，而是大學(xué)生的自愿信服。高校輔導(dǎo)員的優(yōu)勢地位使自己“天然地”擁有這種權(quán)威，當(dāng)大學(xué)生的需求與輔導(dǎo)員的供給高度一致時(shí)，這種權(quán)威就自然生成。高校輔導(dǎo)員不僅要提升自身人格魅力，解決大學(xué)生實(shí)際問題，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)要樹立好權(quán)威，運(yùn)用好權(quán)威，維護(hù)好權(quán)威。一是利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新開展大學(xué)生理想信念教育。高校輔導(dǎo)員通過互聯(lián)網(wǎng)豐富大學(xué)生理想信念的傳播渠道，幫助大學(xué)生補(bǔ)足精神之“鈣”，有助于權(quán)威的樹立。高校輔導(dǎo)員借助互聯(lián)網(wǎng)弘揚(yáng)紅色文化，傳遞社會主義核心價(jià)值觀，同時(shí)對社會熱點(diǎn)作出積極明確回應(yīng)，引領(lǐng)青年大學(xué)生。二是整合媒體資源，做好大學(xué)生心理健康教育。學(xué)生心理健康教育的發(fā)展受限于師資隊(duì)伍不足、教育方式陳舊，高校輔導(dǎo)員可以運(yùn)用好權(quán)威整合新媒體資源豐富心理教育路徑，建立大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警“心理委員-輔導(dǎo)員-心理咨詢中心-學(xué)校”四級信息網(wǎng)，幫助大學(xué)生樹立養(yǎng)成的心理。三是通過談心談話進(jìn)一步走進(jìn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。談心談話是高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作最有溫度的方式方法。當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)且樂于通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的情緒，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的匿名性，但是不能完全呈現(xiàn)所有學(xué)生的心聲，這就需要通過談心談話進(jìn)一步走進(jìn)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，拉近師生距離，更能提升大學(xué)生信服度。