論應用技術型高?？萍紕?chuàng)新類競賽“四位一體”體系構建

[摘要]文章闡述了科技創(chuàng)新類競賽與應用技術型高校人才培養(yǎng)的內在聯系，指出應用技術型高校開展科技創(chuàng)新類競賽的總體發(fā)展呈現積極態(tài)勢，但頂層設計不盡完善，激勵師生參加競賽的措施不到位，競賽項目科技成果轉化率低，進而提出了應用技術型高校構建競賽“四位一體”體系的策略：營造良好的校園創(chuàng)新氛圍，健全基于競賽工作的頂層設計，完善競賽保障機制，多渠道搭建競賽科技成果轉化途徑。

[關鍵詞]科技創(chuàng)新類競賽;應用技術型高校;“四位一體”

[作者簡介]閔強（1983- ），男，河南新鄉(xiāng)人，河南工學院，講師，碩士。（河南 ?新鄉(xiāng) ?453003）

[基金項目]本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點課題“產教融合視域下應用型高校大學生雙創(chuàng)能力培育體系研究”的階段性成果。（項目編號：DIA180391）

[中圖分類號]G717 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2020）04-0109-04

2018年1月，教育部發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》明確提出，要突出以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣和潛能，創(chuàng)新形式、改革教法、強化實踐，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉變。以“互聯網+”和“挑戰(zhàn)杯”為代表的科技創(chuàng)新類競賽是提升大學生包括創(chuàng)新能力在內的綜合能力的重要抓手，在實踐中發(fā)揮了巨大作用，涌現了一大批敢闖會創(chuàng)的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者。目前，由于各項軟硬件要素的局限，相當一部分應用技術型高校并沒有充分發(fā)揮科技創(chuàng)新類競賽的作用。

一、科技創(chuàng)新類競賽與應用技術型高校人才培養(yǎng)的內在聯系

我國科技創(chuàng)新類競賽始于20世紀80年代末，經過不斷發(fā)展，其人才培養(yǎng)成效日漸顯現，為大學生搭建了充分展示自身綜合能力的廣闊平臺，是課堂教學和專業(yè)知識的有益補充和延展。

1.學科競賽是應用技術型高校提升內涵建設的有力抓手。隨著高等院校辦學規(guī)模持續(xù)擴大，在校大學生數量逐年增加，大學生的就業(yè)難問題也日益嚴重。一方面，大學畢業(yè)生找不到滿意的工作;另一方面，用人單位難以招聘到與崗位相匹配的應屆畢業(yè)生。培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展相適應的人才，實現與行業(yè)企業(yè)、用人單位的有效對接，是應用技術型高校深化內涵建設的目標和方向?？萍紕?chuàng)新類競賽倡導的教育理念恰好契合了應用技術型高校培養(yǎng)復合型應用人才的目標。通過學科競賽可以有效提升學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、團隊精神等，是避免教育過程中出現“重規(guī)模輕內涵、重數量輕質量、重科研輕教學、重智育輕德育”等現象的有效方式，也是高校實現全過程、全方位育人的重要抓手。

2.科技創(chuàng)新類競賽為提升大學生綜合能力搭建了平臺。舉辦科技創(chuàng)新類競賽是實現高等教育人才培養(yǎng)目標的需要，將其與傳統教學模式有機結合，可以為大學生搭建運用專業(yè)知識發(fā)現問題、分析問題、解決問題的實踐平臺。在參賽過程中，大學生充分利用課外時間進行實踐，并在教師指導下深入了解科學研究的基本規(guī)律，進一步提升了邏輯思維能力。例如，“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽影響力迅速擴大、享譽海內外，這類競賽綜合性強、項目水準要求高。在參賽過程中，大學生通過系統學習、深入研究，將所學知識運用于實踐，極大地豐富了實踐教學體系的內容、方法和手段，從而促使高校重構實踐教學體系，提高學生的實踐技能。參賽前期確定參賽題目、收集資料、進行論證，可以有針對性地鍛煉大學生的調查分析能力;在產品設計過程中，通過構思、研發(fā)、制作、修改等過程，把創(chuàng)意變?yōu)槌善罚梢杂行嵘髮W生的發(fā)散思維及動手實踐能力;項目團隊成員各司其職、相互協助，可以鍛煉團隊協作精神和溝通協調能力?？萍紕?chuàng)新類競賽是大學生課堂學習的重要補充，能夠有效提升其綜合素質。

3.學科競賽可有效促進大學生的主動學習。要在激烈的學科競賽中脫穎而出，學生必須充分發(fā)揮主觀能動性，將理論知識轉化為實踐能力并加以運用。目前，高校大學生將理論知識進行實踐的機會有限，參加學科競賽，大學生將全程參與分析、論證、設計、制作產品等環(huán)節(jié)，面臨許多從所未見的難題，有利于激發(fā)其主動學習的積極性。據調查，僅有不到15%的大學生對“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新活動不感興趣。大學生強烈的好奇心與好勝心將驅使其端正學習態(tài)度，在指導教師幫助下，實現由“要我學”到“我要學”的轉變。大學生參與學科競賽的全過程，可以完善其知識體系，為進一步提升創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

二、應用技術型高校開展科技創(chuàng)新類競賽的現狀

1.總體發(fā)展呈現積極態(tài)勢。近年來，應用技術型高校認識到科技創(chuàng)新類競賽對于培養(yǎng)復合型應用人才的重要作用，學科競賽得到了蓬勃發(fā)展，呈現出種類日益豐富、形式日趨多樣、參與人數日漸增多的良好態(tài)勢。各應用技術型高校紛紛從政策、資金、人員、場地等方面，積極構建推動學科競賽良性發(fā)展的工作機制。此外，由于高校本科業(yè)績考核的需要，發(fā)展學科競賽，促進本校學科競賽獲獎層次的提升，也成為地方高校發(fā)展過程中的一項重要內容。以近三屆“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，應用技術型高校的獲獎數量和層次逐年穩(wěn)步提高，并涌現出“互聯網+水產品污水保活物流集成技術”“羅三長紅糖饅頭”“90后女孩有點‘田”等集先進技術與廣闊市場前景于一身的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目。

2.頂層設計不盡完善。通過分析發(fā)現，參賽規(guī)模、培訓指導、獲獎結果等與學校頂層設計及各單位是否精心組織緊密聯系。應用技術型高校領導班子應從學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的全局出發(fā)，集中優(yōu)勢資源，制訂科技創(chuàng)新類競賽相關工作的總體方案。現階段，應用技術型高校的競賽頂層設計不完善主要表現在兩方面：一是對競賽的作用認識不足。雖然大部分應用技術型高校重視競賽工作，但與學術型大學相比還存在較大差距，沒有與人才培養(yǎng)計劃有機結合。二是機制不健全，難以形成教育合力。部分應用技術型高校缺乏從宏觀層面指導競賽的頂層設計，各部門無法形成合力，從而導致師生應付參賽、疲于參賽的現象時有發(fā)生。

3.激勵師生參加競賽的措施不到位。競賽活動屬于第二課堂的范疇，所有與參賽有關的工作都需要在師生的業(yè)余時間完成。對大學生來說，校園生活以宿舍—教室—食堂“三點一線”為主，參與學科競賽占用的是業(yè)余時間和休息時間。對指導教師來說，帶領學生參加競賽，則需要占用其備課、科研或者照顧家庭的時間。著名管理學家赫茨伯格的雙因素理論認為，能起到激勵作用的因素是那些因為良好的工作業(yè)績而受到獎勵或工作上的成就感等與工作本身具有內在激勵聯系的因素。因此，除了教師的職業(yè)操守和奉獻精神外，必要的激勵措施是必不可少的。目前，大部分應用技術型高校在制定激勵措施時，由于各種客觀因素局限，不能為指導教師提供與學術型大學相近的物質獎勵或工作量，從而造成了部分優(yōu)秀師資與資源的流失。

4.競賽項目科技成果轉化率低。近年來，以“互聯網+”“挑戰(zhàn)杯”等為代表的科技創(chuàng)新類競賽獲獎作品引起了風險投資人的高度關注，項目團隊參加學科競賽的過程也是向潛在投資人展示創(chuàng)業(yè)計劃的過程。在“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，“OFO”“餓了么”等項目成功融資數千萬美元，已成為大學生創(chuàng)業(yè)的明星項目，但大部分項目仍然靜悄悄地躺在實驗室里，處于無人問津的狀態(tài)。這些項目大部分來源于應用技術型高校團隊，有著相似的共同點，即屬于創(chuàng)意類項目，沒有被市場和消費者接受，且大部分產生于實驗室，沒有真正應用于市場。設計研發(fā)團隊付出的努力只是將理論知識轉化為實驗室成果，或做出了基本雛形，離批量生產還有很遠的距離。

三、應用技術型高校構建競賽“四位一體”體系的策略

1.營造良好的校園創(chuàng)新氛圍。一是與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍接軌，在優(yōu)秀傳統校園文化的積淀上注入創(chuàng)新元素，展現大學生積極向上、勇于創(chuàng)新的精神面貌。二是明確學生為本的校園理念，充分發(fā)揮學生參與校園建設和管理的主人翁意識，注重發(fā)揮學生組織和學生社團的主觀能動性，使大學生學會自我教育、自我管理、自我提高，最終實現學生的全面發(fā)展。應用型院校在加強學生組織和社團建設時，應從競賽導向出發(fā)，引導學生活動向學術與競賽方面實現良性發(fā)展，使學生認識到競賽的真正目的和意義。三是在廣大教職工中樹立以學生為主體的意識，開展各項工作要以學生受益為出發(fā)點和落腳點，促使學生得到全面的提升與發(fā)展。

2.健全基于競賽工作的頂層設計。2018年的全國教育大會為高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了具體路徑。應用技術型高校要充分領會會議精神，發(fā)揮科技創(chuàng)新類競賽在教育教學改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，健全競賽工作的頂層設計。一是創(chuàng)新教育理念。應用技術型高校要轉變傳統教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，完善頂層設計，緊扣行業(yè)發(fā)展動態(tài)，健全多渠道、多元化、多部門的協同合作機制，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務。應用技術型高校要將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育進行有機融合，形成“創(chuàng)新思維—創(chuàng)新能力—創(chuàng)新實踐”的階梯式培養(yǎng)體系，使學生在提升創(chuàng)新能力的同時，及時掌握最新的專業(yè)知識。教師則要轉變教學理念，及時了解創(chuàng)新教育的相關理論與規(guī)律，在講授專業(yè)知識的同時，滲透創(chuàng)新思維方法，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。二是加強制度建設。應用技術型高校要結合社會對復合型應用人才的需求，通過制度制定、機構組建、經費保障、師資建設等多重舉措，構建完整的競賽制度體系，并圍繞人才培養(yǎng)目標，結合本校辦學特色和育人特點，將競賽納入人才培養(yǎng)方案，與專業(yè)教育相融合，融入育人的全過程。應用技術型高校還要以競賽為抓手，以賽促學，增加競賽必修學分，使其成為課堂教學的延展;以賽促教，加大師資建設投入力度，建立穩(wěn)定的指導教師隊伍，并提高考核標準;以賽促改，加速實踐教學模式改革，不斷深化校企地之間的橫向聯系;以賽促創(chuàng)，鼓勵大學生將競賽成果投入實踐，并提供必要的資源保障。

3.完善競賽保障機制。與綜合型大學相比，應用技術型高校在財力、人力、設備等方面均處于劣勢，可以著重挑選1～2個具有專業(yè)優(yōu)勢的學科競賽進行深度培育，以實現從點到面的突破，形成師生主動參與的良好局面。一是制定相關競賽的激勵制度，將競賽與人才培養(yǎng)方案進行有機融合，在專業(yè)教育中增加相關內容;積極推進第二課堂學分制度改革，加大競賽分值的占比，使師生樹立主動參與競賽的意識。二是根據自身的專業(yè)特點選擇相關學科競賽，由相關院系牽頭，聘請專家輔導，力爭實現競賽成績的突破，增強廣大師生的參賽熱情和自信心。三是加強專兼職雙創(chuàng)導師隊伍建設。參與科技創(chuàng)新類競賽不僅需要學生的積極響應，更需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的專業(yè)教師悉心指導。應用技術型高校要著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐意識的指導教師，定期選派優(yōu)秀青年教師赴企業(yè)進修，參與企業(yè)科技攻關和科技成果轉化工作;增強教師的創(chuàng)新意識與能力，使其將最前沿的科學技術傳授給學生，增強參賽項目的創(chuàng)新性和競爭力。

4.多渠道搭建競賽科技成果轉化途徑。2016年頒布的《促進科技成果轉移轉化行動方案》和《關于加強高等學?？萍汲晒D移轉化工作的若干意見》，鼓勵通過舉辦“互聯網+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，集聚整合創(chuàng)業(yè)投資等各類資源支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校要引導科研工作與經濟社會發(fā)展需求緊密結合。應用技術型高校應制訂具體實施方案，有效提高科技創(chuàng)新類競賽的科技成果轉化率。一是鼓勵獲獎項目落地。學校可聘請專家對獲得省級競賽榮譽的項目進一步診斷篩選，鼓勵潛力項目的持續(xù)發(fā)展。例如，采取創(chuàng)業(yè)導師一對一指導，為大學生提供眾創(chuàng)空間或創(chuàng)業(yè)孵化園的工位，開放校內實驗室，并給予一定的啟動資金，為初創(chuàng)團隊的成長提供必要的支持。二是搭建項目展示平臺。應用技術型高校應為項目成果轉化提供信息支持，在競賽開展的前期、中期、后期為項目團隊提供與行業(yè)企業(yè)、投資人對接的平臺，使參賽師生及時了解社會需求和技術發(fā)展現狀，進而設計出符合市場需求的產品，為成果轉化提供更多的機遇。三是積極爭取社會資本投資。競賽成果轉化需要資金的持續(xù)投入。學?？山M織具有投融資經驗的創(chuàng)業(yè)導師對項目把脈，在提升吸引投資能力的同時，幫助團隊做好資本甄別與股權的合理分配;積極拓寬融資渠道，將銀行、投資人和企業(yè)引入校園，組織大學生團隊進行項目路演及投資談判，從而爭取更優(yōu)質的社會資本投資，加速競賽成果轉化為現實生產力。

人才是我國經濟持續(xù)良性發(fā)展的第一資源。在新時代背景下，社會需要大量的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的復合型技術人才，這對高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求?；诖耍瑧眉夹g型高校要充分認識到科技創(chuàng)新類競賽對培養(yǎng)新型人才的作用與效果，積極探索競賽與專業(yè)教學充分融合的路徑和實現方式，為社會培養(yǎng)符合新時代要求的高素質人才。

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