馮雙龍 林叢

摘要：高職院校校風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)提升具有良好的促進(jìn)作用，實(shí)踐教學(xué)中，需要加強(qiáng)高職院校的校風(fēng)建設(shè)。本文以河北旅游學(xué)院為例，分析其在高職院校校風(fēng)建設(shè)中遇到的具體問(wèn)題，在分析問(wèn)題基礎(chǔ)上，探究促使高職院校校風(fēng)建設(shè)的合理途徑，以期為教學(xué)工作提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;校風(fēng)建設(shè);校園文化

引言：

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，高職院校校風(fēng)建設(shè)越來(lái)越受到人們關(guān)注，為促使高職教學(xué)工作的健康合理開(kāi)展，需要在實(shí)踐教學(xué)前，明確高職院校校風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，以期改善目前高職院校出現(xiàn)的校風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高職院校校風(fēng)建設(shè)問(wèn)題

（一）校風(fēng)建設(shè)觀念不足

高職院校的教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的講解與培訓(xùn)。校風(fēng)建設(shè)是高職教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，然而部分高校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作人員缺乏校風(fēng)建設(shè)觀念，將教學(xué)工作全部放在學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致學(xué)生校風(fēng)建設(shè)工作的嚴(yán)重不足。同時(shí)，高職院校的定位與發(fā)展目標(biāo)中，未能對(duì)校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行合理融入，使得校風(fēng)教育的實(shí)際價(jià)值未得到有效落實(shí)，影響學(xué)生教學(xué)工作的高效率進(jìn)行[1]。

（二）校風(fēng)建設(shè)管理問(wèn)題

針對(duì)校風(fēng)建設(shè)的管理是當(dāng)前高職院校政治工作的重要組成部分，雖然大部分高職院校都進(jìn)行了一定程度的校風(fēng)管理，然而，其管理方式缺乏現(xiàn)代化手段、校風(fēng)管理效率不高。主要體現(xiàn)在以下方面，一是學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，缺乏校風(fēng)建設(shè)的科學(xué)有效管理方案。二是高職院校相對(duì)于高中，對(duì)學(xué)生的管理較為放松，學(xué)生有足夠的業(yè)余時(shí)間，有關(guān)校風(fēng)建設(shè)的管理方法未能得的落實(shí)?？傊呗氃盒ＰｏL(fēng)建設(shè)中，管理方面的問(wèn)題成為制約校風(fēng)建設(shè)的主要阻礙。

（三）不良校園文化影響

校園文化是校風(fēng)建設(shè)的助推器，學(xué)校在構(gòu)建校風(fēng)體系時(shí)應(yīng)堅(jiān)持文化教育的指導(dǎo)作用，注重利用科學(xué)、先進(jìn)的校園文化引導(dǎo)校風(fēng)建設(shè)。然而，高職院校教學(xué)工作中，部分院校將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面，未能做到兼顧學(xué)生的文化素養(yǎng)，由此導(dǎo)致學(xué)生的思想道德意識(shí)和文化素養(yǎng)未能形成，影響校園文化構(gòu)建工作的合理開(kāi)展，也不利于高職院校的校風(fēng)建設(shè)。

（四）教風(fēng)考風(fēng)不端正問(wèn)題

教風(fēng)和考風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)校風(fēng)建設(shè)質(zhì)量產(chǎn)生影響，實(shí)際教學(xué)中，部分高職學(xué)校的教風(fēng)與考風(fēng)不夠端正，相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容不合理，影響校風(fēng)建設(shè)進(jìn)程。問(wèn)題主要表現(xiàn)在教師的綜合素質(zhì)能力不夠，學(xué)生的自覺(jué)、自律意識(shí)較差等等，高職院校的校風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生影響，利用科學(xué)完善的教學(xué)管理手段，改善教風(fēng)與考風(fēng)不端正的問(wèn)題，在高職校風(fēng)建設(shè)中亟待解決。

二、改善高職院校校風(fēng)建設(shè)問(wèn)題對(duì)策

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化建設(shè)觀念

高職院校校風(fēng)建設(shè)中，需要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)觀念，針對(duì)目前高職院校的教學(xué)工作用應(yīng)明確校風(fēng)建設(shè)在日常教學(xué)中的地位，采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段落實(shí)校風(fēng)建設(shè)。在此過(guò)程中，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)一思想，認(rèn)識(shí)到校園風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的重要影響，并致力于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為高職院校的重要組成部分，校園風(fēng)氣構(gòu)建需要結(jié)合新時(shí)期教學(xué)理念，注重利用先進(jìn)的教學(xué)方式，強(qiáng)化相關(guān)教學(xué)工作人員的建設(shè)觀念。實(shí)踐中，還應(yīng)做好校風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查，注重分析新課改背景，校風(fēng)建設(shè)的主要目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的校風(fēng)實(shí)踐方案，為學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步創(chuàng)造條件。

意識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用，先進(jìn)意識(shí)會(huì)推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，在開(kāi)展高職學(xué)生的校風(fēng)建設(shè)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到校風(fēng)建設(shè)意識(shí)的形成是改善相關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵，善于抓住事物的主要矛盾，并在實(shí)踐教學(xué)中，尋找校風(fēng)建設(shè)的具體方法，為進(jìn)一步改善目前高職院校中，校風(fēng)建設(shè)不足的問(wèn)題現(xiàn)狀，需要明確校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)與方向，通過(guò)實(shí)際教學(xué)方案，將高職院校的校風(fēng)建設(shè)作為長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，促使良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，同時(shí)，相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用也使得校風(fēng)教育的實(shí)際價(jià)值得到有效落實(shí)，保證學(xué)生教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

（二）求真務(wù)實(shí)，加強(qiáng)管理水平

為改善校風(fēng)建設(shè)中的管理問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)和工作態(tài)度，并且注重師生在校風(fēng)風(fēng)氣建設(shè)中的積極性與主動(dòng)性。新時(shí)期，教學(xué)改革的背景下，應(yīng)注重更新教學(xué)內(nèi)容與管理方式，善于利用先進(jìn)的技術(shù)手段和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，提升校園風(fēng)氣的構(gòu)建成果。在管理工作中，應(yīng)改善以往的統(tǒng)一方式，善于利用多樣化、多元性的管理方式，提升校風(fēng)建設(shè)工作效率。為提升學(xué)生參與校風(fēng)建設(shè)的積極性和自主性，應(yīng)改革學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，將校風(fēng)校紀(jì)的遵守納入到學(xué)分系統(tǒng)的評(píng)比中，以此活躍校風(fēng)管理形式。

針對(duì)校風(fēng)管理工作，學(xué)校和教師應(yīng)注重創(chuàng)新管理技術(shù)，善于利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升學(xué)生管理效率。例如，校園平臺(tái)的應(yīng)用，在校園平臺(tái)系統(tǒng)中，學(xué)校方面可及時(shí)發(fā)布校園風(fēng)氣方面的知識(shí)和內(nèi)容，以及校風(fēng)建設(shè)中學(xué)生需要注意的問(wèn)題等等。實(shí)踐中，強(qiáng)化高職院校校風(fēng)管理工作，可規(guī)范校園工作，促使學(xué)生在更加和諧有利的環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。鑒于校風(fēng)建設(shè)的直接受益人為學(xué)生本人，因此，校風(fēng)建設(shè)管理工作中，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)遵守相關(guān)的管理?xiàng)l例，促使學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)工作得的合理落實(shí)，為校園管理的制度化、規(guī)范化奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。實(shí)際管理工作中，校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相制約的關(guān)系，教風(fēng)主要指教師的道德修養(yǎng)，學(xué)風(fēng)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，加強(qiáng)校風(fēng)管理，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)效率都具有積極的促進(jìn)作用。

（三）制造輿論，構(gòu)建校園文化

校園風(fēng)氣的構(gòu)建中，社會(huì)環(huán)境和校園文化都對(duì)構(gòu)建成果產(chǎn)生影響，實(shí)踐表明，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和文化背景中，其學(xué)習(xí)效率更好，能夠全心全意投入到學(xué)習(xí)中。因此，注重發(fā)揮文化育人效益，提升學(xué)生的注意力，對(duì)校風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生積極影響。校園工作中，校園文化建設(shè)尤為重要，教師可根據(jù)高職教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行豐富與完善，注重在文化體系中融入新時(shí)期的教學(xué)改革理念，以此提升校園文化的作用于價(jià)值[2]。