余波 戴韌毅 杜英超

摘要：提高高校教育的質量是非常重要的，有效合理的運用激勵機制是對高校教育管理的基礎保障。運用激勵機制，可以將高校教育管理中存在的問題抓出來，并提出解決問題的對策，并一一實施。

關鍵詞：高校教育管理;激勵機制;重要性

高質量的教學水平需要有科學合理的管理辦法。培養(yǎng)高素質的人才是高校教育管理的主要目的，如何對高校實施科學有效的管理辦法，提高工作效率是需要管理機制的。提出科學的管理辦法，提高教學水平，離不開激勵制度。

一、高校教育管理運用激勵機制的重要性

高校教師需要對高校教育教學理論和實踐進行一定的知識積累和探索，在高校管理者的眼里，高校科學管理需要運用激勵機制來提高教育水平，所以說運用激勵機制是很重要的。調動高校的教師教育教學的積極性是教育管理中運用激勵機制的一項有效的手段。高校教師在教育中追求的是自我的價值提升以及自我滿足。能否實現(xiàn)這一因素，需要教師提升自身的修養(yǎng)。因此，在教育教學中，教師需要不斷的提升自己的創(chuàng)新以及教學能力，學校和社會對教師的精神上的激勵也起到了一定的作用，激勵機制中，學校需要鼓勵教師積極主動的投身到教育事業(yè)中。以學生為主體，在教育課堂中，將教師的人文素養(yǎng)充分的發(fā)揮在課堂教學中，注重對學生的能力和精神培養(yǎng)，從而推動高校教育的健康發(fā)展。

二、實行激勵機制中高等教育管理工作中所存在的問題

（一）激勵內容與學生需求之間不盡相同

運用激勵機制進行高校教育的管理工作，主要是為了通過一定的激勵辦法達到預期的教學提升的效果，但是激勵的方法有時會與學生所想要的，需求是有所差別的。不同的人對激勵的要求也有不同的想法，在高校制定的激勵管理機制中，往往會因為一些不確定因素而忽略了學生的想法，比如說在高校的優(yōu)秀學生評選中，評選工作沒有一些硬性的規(guī)定，導致了評選活動會出現(xiàn)類似于不公平和缺乏理性判斷的情況，這就導致了學生不愿意參加此類活動。

（二）激勵管理制度缺乏創(chuàng)新

在高校教學中，學校為了激發(fā)學生的學習積極性，往往會設立獎學金的方式，從物質層面入手來提高學生的學習動力，鼓勵學生以學習為目標提升自我修養(yǎng)，但是這種激勵機制，沒有辦法完全體現(xiàn)素質教育的重要性，這種物質性的思維很容易誤導學生只看重獎學金本身，為了物質需求而去學習，這種功利心強的思想容易誤導學生的身心發(fā)展。

三、高等教育管理施行激勵機制的對策

科學有效的進行高等教育的管理工作是需要合理的激勵機制方法的，在實踐教學中，通過構建合理有效的激勵機制，可以讓高校教育質量得到提升，促進高校教育的改革。

（一）提升高校文化設施建設，構建和諧美好的育人環(huán)境

構建合理有效的激勵機制，需要各項提升硬件設施的建設。給學生提供一個優(yōu)良的學習環(huán)境。高校的基礎設施，是高校管理者需要加強的部分，通過提升了這些硬件設施可以有效的吸引學生在學習上的興趣，通過運用一些先進的學習設備，學生可以學習到更多的知識，能力也會由此提升。加強對學科的建設跟教學設備的改善，達到提升教學質量的作用，進一步的激勵學生學習知識的動力。在此基礎上，教師進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新力，通過運用各種實驗設備來鍛煉學生的動手能力。

（二）轉變思維，調整管理理念，創(chuàng)新管理模式

激勵機制中，教師跟學生之間的關系也需要得到相應的調整，在目前的應試教育中，高校往往是以教師教學占主導位置。而學生是被管理的一方。這種觀念是需要轉變的，民主化的教育管理是可以提升學生的主動積極性的。在高等教育管理中，學生應該被教師以及學校所尊重，將學生放在一個主體的地位上，提高學生的自主學習能力激發(fā)學生的潛在能力。管理的本質需要得到改善。在管理上學校通常會有懲處制度，這些制度也需要進一步的改進。一是掌握懲處的公平原則，對于學生的懲處制度一定要在合理公正的情況，現(xiàn)實中如果出現(xiàn)不公平的情況，學生可以進行申訴。二是懲處制度需要和教學結合起來，對于學生的懲處內容可以定為，增加教學內容的方式來提升學生的知識水平。三是懲處的程度一定要適可而止，以免起到反作用。

（三）強化精神需求激勵，加強思想政治教育

在激勵機制中，除了要注重物質層面的建立，還需要對學生的心理健康采取激勵的方法。一是在學生的學習過程中，學生除了注重物質層面的獎勵，比如說獎學金制度以外，他們更注重的是精神層面上的鼓勵，比如說在有了一定成績的時候，教師給予學生鼓勵，讓學生感受到情感層面的溫暖，更能激發(fā)學生主動學習的勁頭。高校教育需要注重學生的心理需求，在學生的心理成長過程中，心理素質還不夠成熟，因此可能會受到外界的影響而導致學習成績下降的情況。從物質到精神層面都需要給學生一定的動力，從心理層面來說針對心理問題就是需要對學生進行心理疏導，及時的幫助學生解脫心理問題。

（四）構建短期與長期相結合的激勵機制

激勵機制分為短期的構建以及長期的激勵機制，對于短期的激勵制度可能會存在一些問題，因此需要長期的激勵制度來保障高等院校的教育體系得到良好穩(wěn)定的發(fā)展。短期的激勵制度比較適合物質層面的獎勵。而長期的激勵機制主要是對學生的整體的職業(yè)生涯起到作用的，對于學生的崗位就業(yè)能力有一個良好的選擇。高校的激勵措施需要緊緊圍繞提升學生就業(yè)能力和職業(yè)能力來進行。

結語：

實行高校教育的激勵機制，是目前很多學校正在實行的辦法，它是科學有效的才用激勵機制，是為了更好的提高管理的效率調動人事的生產積極性，給學校帶來更大的提升價值。在高校教育管理中，學生是主體。總而言之，科學合理的高校教育管理辦法是以一個系統(tǒng)性的工作運用激勵機制去管理高校教育是需要各部門人員的共同配合和參與的，根據(jù)實際情況來制定，合理有效的管理辦法加強對教師自我素質低的培養(yǎng)，激發(fā)教育人員的積極性，提升個人教學水平，確保高校能夠有更好的發(fā)展。

參考文獻：

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