利用信息技術(shù)手段提升課堂教學(xué)有效性的策略探索

蔣瑞玲

摘要：利用信息技術(shù)手段有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，有利于教學(xué)內(nèi)容的傳遞和呈現(xiàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但是，當(dāng)前職專(zhuān)課堂教學(xué)對(duì)信息技術(shù)手段利用不夠。利用信息技術(shù)提高職專(zhuān)課堂教學(xué)有效性，要加強(qiáng)信息技術(shù)手段利用的指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)手段，提升信息化教學(xué)資源質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段;課堂教學(xué);有效性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為課堂教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了技術(shù)保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。廣大教育工作者已經(jīng)深刻地意識(shí)到，應(yīng)該將人類(lèi)科技發(fā)展的成果——信息技術(shù)，作為提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)方式的技術(shù)支持。因此，2001 年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?018年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》要求：“轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式研修?！?019年頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展。加快數(shù)字校園建設(shè)，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)。加強(qiáng)信息化終端設(shè)備及軟件管理，建立數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)校園審核監(jiān)管機(jī)制?！笨梢钥闯?，研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問(wèn)題，已成為當(dāng)前落實(shí)我國(guó)教育信息化實(shí)效性中的重要問(wèn)題。隨著在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的基礎(chǔ)教育改革，課堂教學(xué)改革也成為了本次改革的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)作為深化課堂教學(xué)改革的突破口和制高點(diǎn)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因此，探索利用信息技術(shù)手段提高課堂教學(xué)有效性是十分有必要的。

1.課堂教學(xué)利用信息技術(shù)手段的現(xiàn)狀

1.1課堂教學(xué)利用信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化等特征。一方面可以幫助教師更好地“教”，例如：提高備課效率、豐富教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度、利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣等等。另一方面可以幫助學(xué)生更好地“學(xué)”，例如：利用信息技術(shù)收集、交流和處理信息、表達(dá)思想、分享資源、解決問(wèn)題等等。信息技術(shù)的合理利用，不僅可以改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，而且可以?xún)?yōu)化教學(xué)方式。信息技術(shù)與職專(zhuān)課堂教學(xué)的融合，不但促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改變，提高了教學(xué)質(zhì)量，而且加速了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展;在改變教學(xué)媒體的同時(shí)，也將改變課堂結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。因此，信息技術(shù)在提高職專(zhuān)課堂教學(xué)有效性方面，具有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。

1.2當(dāng)前職專(zhuān)課堂教學(xué)對(duì)信息技術(shù)手段利用不夠

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，廣大職專(zhuān)教師都在思考一個(gè)問(wèn)題：如何貫徹落實(shí)新課改的要求，利用信息技術(shù)組織課堂教學(xué)，最終讓課堂教學(xué)的有效性有所提高。目前，雖然在教育理念、教學(xué)方法、方法、教學(xué)模式上，都取得了一定的進(jìn)展，但是對(duì)于信息技術(shù)和課程整合的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐研究，都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前廣大教育工作者已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)與課程的整合，但是關(guān)注的深度還不夠，關(guān)注的內(nèi)容也有限。于此同時(shí)，部分一線教師自身的素養(yǎng)、信息化課堂教學(xué)能力還有待提高，對(duì)于新課改的理念和要求還不能很好的實(shí)踐到課堂教學(xué)中。雖然力求利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性，但是在實(shí)踐過(guò)程中，卻不知道如何科學(xué)有效地利用信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效的提高。因此，由于多種現(xiàn)實(shí)的原因?qū)е虏糠纸處煙o(wú)法發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用。甚至，還存在部分教師產(chǎn)生了技術(shù)排斥，堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不愿意嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)實(shí)施課堂教學(xué)。所以，目前職專(zhuān)課堂教學(xué)對(duì)信息技術(shù)利用還很不夠。

2.利用信息技術(shù)手段提升課堂教學(xué)有效性的策略

信息技術(shù)手段怎樣才能真正地融入到職專(zhuān)課堂教學(xué)中？亦即怎樣利用信息技術(shù)提高職專(zhuān)課堂教學(xué)有效性？

2.1加強(qiáng)信息技術(shù)手段利用的指導(dǎo)

隨著職專(zhuān)新課改的深化，學(xué)校定期組織了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，也為教師發(fā)放了很多相關(guān)的書(shū)籍便于理解。職專(zhuān)教師在教育觀念和教育理論方面，都有一定的更新和進(jìn)步。但是，針對(duì)不同學(xué)科課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的利用，還缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)。第一，學(xué)校定期組織各學(xué)科信息化課堂教學(xué)比武，第二，邀請(qǐng)專(zhuān)家教師示范教學(xué)，在邀請(qǐng)專(zhuān)家教師時(shí)候，要考慮不同地區(qū)的教學(xué)方式、方法、模式的不同，要符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)環(huán)境和學(xué)生現(xiàn)有水平。盡可能的考慮到不同學(xué)科、不同年齡層次教師的需求。

2.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)手段

信息技術(shù)利用于課堂教學(xué)的效果，很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)信息技術(shù)的把握。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解又涉及到對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的分析、學(xué)科特點(diǎn)的定位、教學(xué)方法的選擇等等。在職專(zhuān)課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容中涉及的知識(shí)點(diǎn)講清楚、講明白。在學(xué)生尚未理解掌握知識(shí)時(shí)，切忌任意拓展，加大知識(shí)的廣度和難度。這會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的緊張情緒和厭煩心理。

2.3提升信息化教學(xué)資源質(zhì)量

建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量的前提;是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力的必備要素;是實(shí)現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)信息化的有效途徑。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，要體現(xiàn)新課改的要求，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)也具有較高的借鑒價(jià)值，其他教師可以方便快捷地使用，便于提高備課、上課的效率。