陳雪飛

摘要：當(dāng)今社會(huì)，隨著教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略逐步推進(jìn)，我國(guó)進(jìn)一步地加強(qiáng)了對(duì)義務(wù)教育教育階段的體制改革。隨著新課標(biāo)的深入，這對(duì)初中階段的教師們提出的新標(biāo)準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說是相當(dāng)重要的一門學(xué)科，因?yàn)樗粌H僅關(guān)系到同學(xué)們初中階段數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)更關(guān)系到更高階段的學(xué)習(xí)和一些交叉科目的學(xué)習(xí)。因此，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)開展日常的教學(xué)。本文筆者將就自己在日常教學(xué)中所得的心得體會(huì)與大家分享。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;能力培養(yǎng)

學(xué)生如果想要學(xué)好數(shù)學(xué)，那么積極主動(dòng)的探索新問題、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫹治瞿芰酮?dú)立自主的解決問題的能力是必不可少的。這些能力總而言之就是良好的數(shù)學(xué)思維能力。接下來筆者將就自己多年教學(xué)得出的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例與大家進(jìn)行分享。

一、教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向

在以往的大多數(shù)中小學(xué)課堂中，教師一味地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，偶爾地對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行提問。在這個(gè)過程中，教師明顯缺少與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，也因此學(xué)生在聽課時(shí)只能把所有的注意力放在老師所講授的內(nèi)容上，而沒有時(shí)間思考自己聽不懂的疑難點(diǎn)。這無疑扼殺了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心，更何談培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力呢。因此，在筆者看來如果想要培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力，那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中就要完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采用多元化、多維度的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠?qū)W有所思、學(xué)有所得。想要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)就要對(duì)自己的授課方法進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)，在確保同學(xué)們理解課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步建立起數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)方法的改進(jìn)方向

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)當(dāng)充分建立在初中孩子年齡段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。在平日里的課程教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行獨(dú)立思考以借此來逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)然，在日常的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)懂得每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有其不同的學(xué)習(xí)方法和心理特點(diǎn)，因此他們之間也存在著些許差異。所以，我們應(yīng)當(dāng)綜合每個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，在課堂中充分讓學(xué)生充當(dāng)主體地位，在課堂上要激發(fā)學(xué)生課堂興趣以此來調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性。

三、行之有效的教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境

無論是港中澳大橋還是我們?nèi)粘＞W(wǎng)購(gòu)都與數(shù)學(xué)有著不可分割的關(guān)系，我們生活的方方面面都存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題，而我們進(jìn)行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)就是為了讓我們?nèi)ソ鉀Q這些數(shù)學(xué)問題。所以我們?cè)诮虒W(xué)要將生活中的這些數(shù)學(xué)問題融入其中，然后讓學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)我提出的問題進(jìn)行分析并思索怎樣去解決，就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大地提高，而且長(zhǎng)期堅(jiān)持下來同學(xué)們也漸漸地有了一定的數(shù)學(xué)思維能力。在講解概率相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我便詢問同學(xué)們?cè)谏钪袙佊矌攀钦娲螖?shù)多還是反面次數(shù)多以此來為同學(xué)們開創(chuàng)情境來學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。

2.親自實(shí)踐

老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住孩子們的好奇心，可以用多媒體演示或讓同學(xué)們親自動(dòng)手實(shí)踐的方法讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。在進(jìn)行三角形相關(guān)的教學(xué)時(shí)就曾經(jīng)讓學(xué)生們自己動(dòng)手做一些相關(guān)的三角形出來，在輔助教學(xué)的同時(shí)也讓同學(xué)們深刻的理解我們所學(xué)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們上課時(shí)的課堂氣氛十分活躍，在那個(gè)階段的教學(xué)過程中，同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)十分積極踴躍，而他們的數(shù)學(xué)思維能力也在這個(gè)過程中得到了很大的提升。

3.共同探究

我們除了是一名教師也是學(xué)生們的朋友，課堂不僅是我們的更是他們的。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)我們不妨試試與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，我們可以和學(xué)生們討論生活中各種各樣的數(shù)學(xué)問題，一起去探究其背后的奧秘，一起去找尋解決它的方法。我們可以把多媒體當(dāng)做共同探究的工具，例如在進(jìn)行解析幾何的教學(xué)時(shí)，曾經(jīng)在多媒體上利用幾何畫板繪制圖形方便課堂講解。

4.充分引導(dǎo)

對(duì)于初中階段的孩子們來說，我們老師更像是他們成長(zhǎng)路上的見證者和引路人，因此在日常的課堂教學(xué)中我們除了傳授他們知識(shí)更要逐漸讓他們建立起運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去熟練地解決問題的數(shù)學(xué)思維能力我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谟龅诫y題時(shí)，養(yǎng)成一個(gè)先獨(dú)立思考然后進(jìn)行小組分析討論最后共同解決問題的習(xí)慣。在學(xué)生們遇到問題后，我首先會(huì)讓孩子們思考五分鐘后進(jìn)行小組內(nèi)討論，然后讓每個(gè)小組選出自己的代表講解一下自己小組內(nèi)討論得出的結(jié)論，最后我會(huì)對(duì)孩子們所講述的進(jìn)行評(píng)價(jià)和歸納總結(jié)。如果孩子們講述的正確的時(shí)候我會(huì)對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)，如果孩子們講述的存在錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)先詢問同學(xué)們的思考過程，找出具體是哪里出現(xiàn)了問題引導(dǎo)他先回憶一下相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)行獨(dú)立思考讓同學(xué)們自己改正錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)：

當(dāng)今社會(huì)，隨著教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)，中小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式也迎來了新的要求，教師們應(yīng)該在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的前提下讓學(xué)生逐步培養(yǎng)相關(guān)數(shù)學(xué)思維能力。這對(duì)教師而言是要求更是挑戰(zhàn)。在筆者看來，如果想要培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力，那么就要摒棄掉過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在日常的課堂教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)采用創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生親自實(shí)踐、與學(xué)生共同探索的教學(xué)模式在激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)也極大的提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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