學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒音樂(lè)教學(xué)法課程改革的對(duì)策和建議

邢方圓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)后就業(yè)狀況的調(diào)查與分析，了解到大多數(shù)畢業(yè)生在走上工作崗位后無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，主要問(wèn)題是教學(xué)方法的理論缺失，甚至不能獨(dú)立完成一份規(guī)范的教案或教學(xué)設(shè)計(jì)。而職業(yè)學(xué)校的幼兒音樂(lè)教學(xué)法存在課時(shí)有限，學(xué)生整體重技能輕理論的問(wèn)題。這些問(wèn)題，充分說(shuō)明我們的幼兒音樂(lè)教學(xué)法課程還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)課程改革，使之更適應(yīng)社會(huì)的需求是我們長(zhǎng)期思考并要解決的問(wèn)題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)前教育;幼兒音樂(lè)教學(xué)法;課程改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）30-0166-02

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理論的深入發(fā)展，特別是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒發(fā)后，人們普遍認(rèn)識(shí)到，學(xué)前教育是為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)的教育，這給培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)校提出了更高的要求。作為一名職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒音樂(lè)教學(xué)法課程在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，提出以下改革的對(duì)策和建議。

一、關(guān)于教師教育觀念與教育科研等方面的對(duì)策與建議

（一）對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教師課堂教學(xué)模式和理念的看法

職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)大綱是針對(duì)普通職校生制定的，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生該大綱并不適用，目前幼兒園音樂(lè)教育中存在諸多問(wèn)題，折射出幼兒音樂(lè)教學(xué)法中教學(xué)內(nèi)容、教育理念等方面的不足，這就需要我們的教師必須具備針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定出與其相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃的能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課有別于中小學(xué)的音樂(lè)課，首先，其在整個(gè)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中不是副課，作為中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力提出了更高的要求;其次，教學(xué)形式也不同于中小學(xué)單純的綜合課，而實(shí)行獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，如聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、樂(lè)理、音樂(lè)教學(xué)法等，那么對(duì)教師的要求就更“專(zhuān)”，要能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后將音樂(lè)教育作為一項(xiàng)技能。

（二）關(guān)于教師提高科研能力的對(duì)策與建議

音樂(lè)教育科研能力是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，其研究對(duì)象為音樂(lè)教育實(shí)踐和理論，旨在揭示音樂(lè)教育現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律，在教育教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的新思想、新問(wèn)題進(jìn)行分析，使教育認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)。筆者認(rèn)為教師在教育教學(xué)過(guò)程中可以從以下三方面提高其教育科研能力：（1）理論指導(dǎo)實(shí)踐。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，理論結(jié)合實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐;（2）教育觀念的更新。打破傳統(tǒng)的教育觀念，更新最前沿的教育理念，理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論，不斷反思、總結(jié)，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合;（3）多學(xué)科知識(shí)的交叉、滲透。在教育教學(xué)中，除自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高，還要進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，力求達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

二、關(guān)于學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性的建議

（一）提倡幼兒音樂(lè)教學(xué)法在課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

幼兒音樂(lè)教學(xué)方法的本質(zhì)在于它是教師與學(xué)生二位一體的雙向性，是將“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”巧妙結(jié)合的一項(xiàng)由教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐研究，可以看出合作學(xué)習(xí)對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)法課程的學(xué)習(xí)能夠起到良好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾個(gè)方面：（1）科學(xué)組建學(xué)習(xí)合作小組;（2）分配各小組成員的職責(zé);（3）確認(rèn)各小組學(xué)習(xí)的共同目標(biāo);（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作技能;（5）構(gòu)建合理的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間達(dá)到有效的交流、溝通，充分激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，避免傳統(tǒng)教育教學(xué)中教師津津有味，學(xué)生昏昏欲睡的尷尬局面;在小組合作學(xué)習(xí)中，成員之間各抒己見(jiàn)，相互幫助，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)習(xí)效率;小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)合作小組的學(xué)習(xí)，可以提高成員間的團(tuán)隊(duì)凝聚力，增強(qiáng)集體觀念，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)有很大的幫助。

（二）加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)學(xué)科的互相滲透

幼兒園音樂(lè)教學(xué)法課程本身就是一門(mén)集歌唱教學(xué)、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)等教學(xué)方法于一體的綜合性課程。甚至在課堂中還要運(yùn)用美術(shù)、語(yǔ)言等課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就對(duì)教師提出了更高的要求，如何將多種課程相互融合形成一種合理的教學(xué)風(fēng)格，筆者給出以下幾點(diǎn)建議：（1）加強(qiáng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師必須做一個(gè)復(fù)合專(zhuān)業(yè)技能教師;（2）幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科在音樂(lè)教學(xué)法中的應(yīng)用;（3）其他學(xué)科與幼兒音樂(lè)教學(xué)法的緊密聯(lián)系。音樂(lè)教師應(yīng)該和相關(guān)學(xué)科的教師開(kāi)展教研活動(dòng)，共同探討，有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)科綜合”，一定要掌握好學(xué)生相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，調(diào)整好學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的試教能力。

（三）注重國(guó)外學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)法的滲透

自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的全方位實(shí)施以及日漸頻繁的國(guó)際音樂(lè)文化交流，國(guó)外的學(xué)前音樂(lè)教學(xué)法也大量被引進(jìn)我國(guó)的學(xué)前音樂(lè)教育中?？v觀國(guó)內(nèi)外一些典型的優(yōu)質(zhì)課推廣中脫穎而出的優(yōu)秀課例，大多是合理運(yùn)用了先進(jìn)的國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法。這幾年的研究中發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)法與國(guó)內(nèi)提倡的課改、創(chuàng)新、互動(dòng)等環(huán)節(jié)都是不違背的，掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理論和教學(xué)方法是必不可少的，教師首先要在課堂上運(yùn)用才能將這些教學(xué)方法傳遞給幼師學(xué)生。在實(shí)踐工作中筆者也一直在摸索，在河南省教育廳優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中曾嘗試做過(guò)一節(jié)視唱課并取得優(yōu)異的成績(jī)，得到了在場(chǎng)評(píng)委的一致好評(píng)。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是合理運(yùn)用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，具體操作方法是讓學(xué)生分聲部練習(xí)節(jié)奏、旋律的演唱，重點(diǎn)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生準(zhǔn)備各種自制的打擊樂(lè)器完成節(jié)奏的編排并進(jìn)行合作練習(xí)，再根據(jù)所演奏的視唱旋律編出一段舞蹈，并配合演出。在課堂中筆者充分使用奧爾夫教學(xué)法的先進(jìn)理念，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，將音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言融為一體，學(xué)生能在輕松愉悅的課堂氛圍里自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)任務(wù)完成的效果顯著。當(dāng)然，這些從國(guó)外引進(jìn)的教育體系和教學(xué)方法也并非全部適合中國(guó)國(guó)情，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法也決不能簡(jiǎn)單地生搬硬套，關(guān)鍵要在了解個(gè)人成長(zhǎng)的性格、專(zhuān)長(zhǎng)、本地區(qū)或者本校的文化資源發(fā)展?fàn)顩r后，對(duì)這些方法理念進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，結(jié)合本國(guó)的基本國(guó)情和文化背景后靈活運(yùn)用。這無(wú)疑就增加了教師的工作量，作為非理論專(zhuān)業(yè)的教師，要通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)了解和掌握各種教學(xué)方法，挑出一些適合本國(guó)、本地區(qū)，甚至本班的教學(xué)手段和方法，然后將這些教學(xué)方法滲透在日常的幼兒音樂(lè)教學(xué)課程中。

三、音樂(lè)教學(xué)法教材運(yùn)用及教學(xué)方法等方面的建議

（一）根據(jù)幼兒音樂(lè)教育實(shí)際狀況對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行相應(yīng)的改革

作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的職業(yè)學(xué)校，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師迫切需要通過(guò)調(diào)研當(dāng)前的學(xué)情，來(lái)解決這門(mén)課程關(guān)于教材選用的問(wèn)題，更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂(lè)教育技能，樹(shù)立正確的音樂(lè)教育觀，幫助她們更好地服務(wù)于將來(lái)的工作崗位，能夠順利開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)。基于筆者的反思和研究，認(rèn)為從教材入手的改革，能夠?qū)μ嵘變阂魳?lè)教學(xué)法教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生和教材的實(shí)際狀況，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，并且通過(guò)企業(yè)實(shí)踐這個(gè)契機(jī)，對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)地考察，重新確立一個(gè)與崗位需求相符合的幼兒師范音樂(lè)課程教材標(biāo)準(zhǔn)，力求使幼兒音樂(lè)教學(xué)法這門(mén)課所選用的教材與工作崗位實(shí)際需求相符合。具體的改革過(guò)程可以注意以下幾點(diǎn)：（1）新課改下的音樂(lè)課堂要求兒童有獨(dú)到的創(chuàng)編能力，教師可以想方設(shè)法將音樂(lè)游戲融入每一個(gè)章節(jié)之中，因?yàn)橛變阂魳?lè)教育在游戲化的方式中進(jìn)行，可以給幼兒更多的活動(dòng)空間，也更易于幼兒接受;（2）教師可以將關(guān)于幼兒音樂(lè)教學(xué)方法的內(nèi)容作為幼兒音樂(lè)教學(xué)法教材的講解重點(diǎn)。例如：根據(jù)不同年齡段孩子注意力集中時(shí)間長(zhǎng)短、興趣導(dǎo)向以及課堂突發(fā)情況應(yīng)變等，做一些關(guān)于幼兒園音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)及方法等內(nèi)容的講解，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得更多與實(shí)踐緊密相關(guān)的內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)與未來(lái)工作崗位的順利對(duì)接;（3）教師分析教材中每一章節(jié)關(guān)于幼兒年齡段不同所達(dá)到目標(biāo)的差異，應(yīng)該單獨(dú)設(shè)立各年齡分目標(biāo)學(xué)習(xí)，使幼師學(xué)生充分了解幼兒音樂(lè)教育的總目標(biāo)及各階段目標(biāo);（4）教師應(yīng)該在教材中靈活地增加一些實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容。例如，增加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀教案，在各級(jí)比賽中呈現(xiàn)的示范說(shuō)課稿，根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及音樂(lè)感知規(guī)律由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行合理編排。

（二）關(guān)于微格教學(xué)在中職學(xué)前教育幼兒音樂(lè)教學(xué)法中的應(yīng)用

“微格教學(xué)是20世紀(jì)60年代由美國(guó)斯坦福大學(xué)的D.M.艾倫和他的同事W.伊芙首先開(kāi)發(fā)建立的一種培訓(xùn)師范生和在職教師的教學(xué)方法，又被叫作‘微觀教學(xué)或者‘微型教學(xué)等，簡(jiǎn)單來(lái)講，它就是一種縮小的教學(xué)過(guò)程，可以借助現(xiàn)代的視聽(tīng)工具，教學(xué)對(duì)象是若干小組的學(xué)生，將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程分解成許多簡(jiǎn)單容易掌握的內(nèi)容，掌握具體單一的技能，并對(duì)每一種技能進(jìn)行單獨(dú)反復(fù)訓(xùn)練，最終使學(xué)生掌握基本的教學(xué)技能?！痹趯W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中運(yùn)用微格教學(xué)，能夠改變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐訓(xùn)練，提高講課的能力。筆者在一年多的教學(xué)實(shí)踐中親自嘗試使用微格教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)以及教學(xué)技能并取得了一定成效。微格訓(xùn)練中應(yīng)該注意以下幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：（1）中職生文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師必須根據(jù)學(xué)生的能力水平制訂微格教學(xué)計(jì)劃，確立教學(xué)內(nèi)容。（2）嘗試讓學(xué)生角色扮演。小組中輪流選出代表扮演幼兒教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)展示，其余成員扮演幼兒，明確技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，將準(zhǔn)備好的一段教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，隨后進(jìn)行展示，時(shí)間大約在10～20分鐘。（3）教師要認(rèn)真對(duì)被訓(xùn)練者編寫(xiě)教案進(jìn)行指導(dǎo)，教案的基本內(nèi)容要有教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)行為、使用的教學(xué)技能、學(xué)生行為等方面。（4）評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)。將學(xué)生展示的課堂錄制視頻進(jìn)行播放，可以從自我評(píng)價(jià)開(kāi)始，然后選擇代表提出意見(jiàn)，最后小組反饋。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，將成績(jī)和積極評(píng)論結(jié)合起來(lái)，目的是幫助學(xué)生找到不足，使其得到進(jìn)一步的提高和進(jìn)步。通過(guò)微格教學(xué)系統(tǒng)的模擬訓(xùn)練，可以使學(xué)生更加胸有成竹地走向未來(lái)的講臺(tái)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒音樂(lè)教學(xué)法課程教學(xué)方法改革，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高技能人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展之際，我們的教師一定要以飽滿(mǎn)的熱情和高度的使命感，在教學(xué)研究上進(jìn)行不懈的努力，為促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平穩(wěn)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

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◎編輯 郭起珍