高職英語課程融入思政教育實(shí)踐研究

張桂華，黃 玲，王秀芳

（河北旅游職業(yè)學(xué)院，河北 承德 067000)

隨著英語作為國(guó)際性通用語言的作用日益顯著，隨著國(guó)際媒體的日益發(fā)達(dá)，西方文化在學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)無孔不入、無處不在，學(xué)生要做到有正確的辨別能力：取其精華，棄其糟粕；同時(shí)要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著相應(yīng)比較，避免學(xué)生受到不良思想的影響。因此如何在高職教學(xué)中融入思政教育成為重中之重的課題,增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2016 年習(xí)近平總書記就指出“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課協(xié)同發(fā)展，解決如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！币顾颊逃袑?shí)可行、真實(shí)有效，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)為人師，德為示范

作為教學(xué)的主體——英語教師的思想和政治素養(yǎng)要不斷提升，高校以前只是重視教師的專業(yè)能力和職業(yè)能力，而現(xiàn)在提升教師文化底蘊(yùn)和職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要，因?yàn)榇朔且怀幌χ?。倡議教師學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，可精讀《論語》《道德經(jīng)》《莊子》等古代經(jīng)典來提升修身、治國(guó)、齊家、平天下的格局，培養(yǎng)客觀看待事物的哲學(xué)思想。教師的文化素養(yǎng)在日常教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，正所謂“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”。很多英語教師經(jīng)常接觸西方文化，也有被同化的趨勢(shì)，是以建設(shè)一支具有思政意識(shí)和思想政治能力較強(qiáng)的英語教師隊(duì)伍尤為關(guān)鍵。英語教師不僅熟悉西方文化，還要讀中國(guó)經(jīng)典，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不僅限于英語知識(shí)的傳授。教師通過誦讀經(jīng)典培養(yǎng)民族自信心和自豪感，要有“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”豪邁的愛國(guó)情懷，要有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的價(jià)值觀和生死觀。教師樹立了正確的民族自信心才能從根本上激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱忱，把樹立“文化自信”作為思政主流思想。

二、課程設(shè)計(jì)融入中西方文化比較

以前高職教材的編寫主要介紹的就是西方文化，今后教材要融入中西方文化比較的內(nèi)容，讓學(xué)生不僅要了解西方文化，還要深諳中國(guó)文化精髓并且要不斷傳承并發(fā)揚(yáng)光大。課堂教學(xué)中可借助優(yōu)質(zhì)的音視頻、自制微課資源、思政案例結(jié)合教材多方面進(jìn)行思政教育。

具體課程設(shè)計(jì)如下圖所示：

教學(xué)內(nèi)容選取14 個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的日常話題，每個(gè)主題配置內(nèi)容相應(yīng)的PPT、微課、聽力音頻及單元測(cè)試內(nèi)容。每個(gè)主題里盡量融入關(guān)于疫情防護(hù)、愛國(guó)主義、社會(huì)責(zé)任感、愛與感恩等主題的德育教育內(nèi)容。具體主題內(nèi)容包括旅行、時(shí)尚、美食、環(huán)保、求職、節(jié)日、交友等話題。

以授課內(nèi)容為《我們只有一個(gè)地球》(We have only one earth)-“節(jié)能環(huán)保，以古喻今”為例,本課選自《新技能英語》基礎(chǔ)教程第二冊(cè)第七單元，“課程思政”教育內(nèi)容貫穿課堂始終。課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的同時(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀古人文化典籍，逐漸指引自己的行為方式。

（一）每日金句

每堂課課首學(xué)習(xí)一句主題與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容主題一致的習(xí)近平主席的金句，作為“每日一句”，如“綠水青山就是金山銀山”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟記其英文表達(dá)，同時(shí)感受正能量，傳播正能量。

（二）思政挖掘

通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，給學(xué)生播放令人震撼視頻，組織學(xué)生討論得出結(jié)論，教師挖掘環(huán)境破壞的深層原因：人們的肆意行為違背了自然規(guī)律，而老子在兩千多年前就提出了“順應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律”踐行老子“無為”思想?！拔覠o為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸”，而且強(qiáng)調(diào)“無為無不為”。

（三）引經(jīng)據(jù)典

通過對(duì)課本內(nèi)容的分析，教師引用孔子“釣而不剛，弋不射宿”、“取物以節(jié)”，孟子的“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾”的環(huán)保思想，提升學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，人與自然要和諧共處，凡事要索取有度。

（四）互助合作

根據(jù)因材施教的原則，學(xué)生通過小組合作的方式完成老師布置的任務(wù)，培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。并盡量使人盡其才、各盡其能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

層次 比例 分工 作用基礎(chǔ)較好 20% 組長(zhǎng) 表率和帶頭基礎(chǔ)一般 65% 組員 參與基礎(chǔ)薄弱 15% 制作PPT、思維導(dǎo)圖、錄制視頻等 發(fā)揮所長(zhǎng)

（五）思政拓展

布置課后作業(yè)：從環(huán)境保護(hù)提升到自身意識(shí)及素養(yǎng)的培養(yǎng)，中國(guó)古代有很多相關(guān)的句子表達(dá)，通過《道德經(jīng)》《易經(jīng)》中兩個(gè)句子的對(duì)照翻譯（“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物”“人法地，地法天，天法道，道法自然”），提升學(xué)生的人文情懷，踐行和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中“自強(qiáng)不息、厚德載物”“天人合一”的人文精神。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)，思政同行

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)該采用學(xué)習(xí)通平臺(tái)和課堂評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)通監(jiān)控記錄完成線上考核全過程。評(píng)價(jià)的主體不僅有老師，學(xué)生也要參與其中，以身作則，通過提升自己的辨別能力來增強(qiáng)學(xué)習(xí)語言的自信心。必須將思政考核標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，時(shí)刻關(guān)注，不可絲毫松懈，包括端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂觀向上的精神、助人為樂的品質(zhì)等。

考核形式 考核項(xiàng)目 分項(xiàng)目 考核重點(diǎn) 分值比例 總評(píng)作業(yè) 完成情況 10%課程音視頻 完成情況 5%出勤、問答 完成情況 10%組內(nèi)互評(píng) 5%組間互評(píng) 5%教師評(píng)價(jià) 15%終結(jié)評(píng)價(jià) 期末知識(shí)考核 期末試卷 50% 50%課堂互動(dòng)小組任務(wù)

綜上所述，英語課堂成功融入思政教育首先需要教師的重視并且不斷提升自己，增強(qiáng)職業(yè)能力素質(zhì)、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，從而在教材選取、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)中巧妙融入，真正培養(yǎng)出具有愛國(guó)主義精神、民族精神、工匠精神的重任之才！

（本文為2020 年河北省高等學(xué)?！笆兰o(jì)之星”外語金課團(tuán)隊(duì)大賽成果）