苗嘉宇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著大學生心理健康問題頻發(fā)，在校大學生的思想現(xiàn)狀成為高校重點關(guān)注的對象，這就對高校輔導員在校期間針對學生思政工作教育問題提出了更高要求。從基礎(chǔ)班級的心理委員設置到輔導員與被輔導學生的心理問題進行談心教育。從談心教育的語氣、談心教育的神態(tài)、談心教育的綜合性技巧對高校輔導員的思政工作中的談心教育原則和技巧進行系統(tǒng)化的探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?談心教育;語氣;神態(tài);技巧

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0134-02

為讓高校輔導員重視在校大學生的心理健康問題，把每年的五月二十五日設立為“大學生心理健康日”，讓高校輔導員不斷地認識并加強對所輔導學生的思政教育的工作力度。高校輔導員的思政工作對在校大學生主要起到思想引導、職業(yè)選擇、社會實踐、心理導向等常見問題的心理輔導作用，這就需要高校輔導員在思政工作中尤其是在談心教育中要講究科學的原則，幫助學生走出迷茫，確立正確的方向。

一、目前大學生存在的心理問題與思維導向等問題

（一）學習環(huán)境的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代大學高等教育不同于學生之前九年義務教育及高中三年的學習氛圍與學習重點。過去十二年的學習側(cè)重于應試教育與升學的壓力，學生往往只是在手動筆算與部分口頭表達能力上得到提升，而大學教育則是側(cè)重于動手、實踐能力的培養(yǎng)，尤其是以理科為基礎(chǔ)的學科，如光電、大數(shù)據(jù)、云計算、城建、機電等的學科教育，學生因為不適應新學習方式而造成自身無法參與四年的學習與生活，自身心理發(fā)生不必要、不健康的變化。

（二）戀愛心理的未成熟性

據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)在當代大學生群體中，處于戀愛狀態(tài)的大學生數(shù)量占大學生總數(shù)的六成，而當代大學生的心理狀態(tài)總體還是處于半成熟的狀態(tài)，對一些問題的處理過于感性，無法理性理解與實施，這就導致許多在校大學生因為戀愛問題造成心理問題、身體問題等情況。

（三）在校大學生基本的政治思想仍未定性，缺少為之終生奮斗的目標

當代高校大學生大多已不是未成年的孩子，他們所承受的不僅是一個家庭的希望與寄托，更是一個國家的未來與希望。大學生不同于其他學習階段的學生，除了本職的學習，在校大學生更應該言出必行、對自己的行為負責，樹立一個終身為之奮斗的思想目標作為前進的指引。據(jù)高校數(shù)據(jù)顯示，青年共青團員占大學生數(shù)量近八成，有一成學生是中共預備黨員甚至是中共黨員，這就說明了大多數(shù)的學生都有自己思想上的奮斗目標與終身信仰，而剩下的學生則需要高校輔導員依托思政教育工作幫助學生樹立正確的奮斗目標。

二、高校輔導員如何有效地進行思政工作中的談心教育

（一）做好前期學業(yè)規(guī)劃，帶領(lǐng)學習學院人才培養(yǎng)計劃

針對大學期間的四年宏觀安排，學校以學院為單位在大一入學前做好了未來四年的人才培養(yǎng)方案，幫助學生對四年的學習有一個宏觀的認識與了解。高校輔導員所能做的就是，帶領(lǐng)學生學習并了解未來四年自己職業(yè)規(guī)劃，是畢業(yè)選擇就業(yè)還是選擇繼續(xù)讀研深造。

例如高校輔導員可以以一對一的談心方式詢問本班學生在未來四年的規(guī)劃，大一、大二、大三主攻專業(yè)課學習時打算怎樣，大四在面臨畢業(yè)時是選擇就業(yè)還是選擇繼續(xù)深造。首先，可以讓學生以設立小目標的形式，在進行一對一談心前將自己的未來規(guī)劃寫下來，然后讓班級的心理委員收集上來，讓輔導員在進行一對一談心教育之前對學生未來四年的規(guī)劃有一個明確的認識。其次，在認識到學生規(guī)劃后，面對一些對未來四年比較迷茫的學生應該用一些具體的例子來帶動，例如，讓往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生展開一個四年規(guī)劃的講座，讓本班對未來較迷茫的學生以聽講座、提問、咨詢的方式，對未來有一個簡單的規(guī)劃，讓自己不至于迷茫，盡早有一個大致的奮斗方向。另外，在大學階段需要學生在一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上讓其在本專業(yè)的設施與課外時間上，讓學生發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，不斷增強自身的學科優(yōu)勢。而經(jīng)歷過去十二年的應試教育，部分學生在今后大學的動手實踐課堂上往往形成基礎(chǔ)知識的掌握程度與實際的動手能力不匹配的情況，這就需要高校輔導員在一開始的輔導班會上對學生學習任務做好前期的鋪墊工作，這就需要高校輔導員在前期的生活與學習生活中跟進學生的生活，讓學生在短時間內(nèi)適應高校的學習節(jié)奏，讓學生在最短的時間內(nèi)不斷培養(yǎng)發(fā)展自身在本專業(yè)上的優(yōu)勢，讓學生在第一時間發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的樂趣，為四年的大學生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強學生心理承受力與心理成熟的思政工作教育

當代高校大學生的年紀大多為18～22歲，是從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期，這對學生與高校輔導員的心理輔導都提出了較高的要求。當代學生大多屬于獨生子女，在人際交往、社會實踐、為人處世方面較為不成熟，考慮問題不周全，在面對挫折苦難時，往往會頂不住外在的輿論壓力與自身的內(nèi)在壓力，而造成情緒崩潰，在面對簡單的問題時卻發(fā)現(xiàn)自己在團隊合作溝通上過于考慮自身，而忽視團隊合作，當最后出現(xiàn)分歧時又開始過于重視自己，不去仔細傾聽與分析他人的觀點，行為較為幼稚，身體與心理年齡不成正比，對學生今后的發(fā)展有阻礙作用，這就需要高校輔導員在前期的思政教育工作中針對這幾點對學生進行詳細的談心教育，幫助學生盡早適應、學會傾聽、學會合作、提高自身的心理承受能力。

例如在面對以小組為單位進行學科實驗作業(yè)時，出現(xiàn)團隊分歧而造成無法順利進行下去的情況時，高校輔導員可以采取以下方式：（1）讓學生以小組的形式反思在此次團隊合作時自己出現(xiàn)的問題，對本次團隊合作未能成功進行下去的責任有哪些，依次輪流交流;（2）采取一對一談心教育，讓每位學生依次與高校輔導員進行交談，在與學生交談中，高校輔導員及時發(fā)現(xiàn)該生在參與集體合作項目時容易出現(xiàn)什么類型的言語、行為的不正當方式而讓此次集體活動受阻，然后通過實際論證、情景融合的形式，積極引導學生逐漸改善自我不足;（3）讓本組學生組織在一起，一起分析此次團隊合作中自己失利的原因，在今后的團隊合作中應如何讓自我在團隊中的優(yōu)勢放大，讓自己所處的項目組更加完善與發(fā)展。高校輔導員在針對高校大學生的戀愛心理的思政輔導工作時，要站在學生所處的年齡階段進行設身處地地分析與交談，拉近學生與高校輔導員的距離，讓學生真正地認識到自身存在的不成熟交往后會出現(xiàn)的后果，防患于未然。讓學生自身樹立起正確的戀愛價值觀，減少不必要的損失，讓學生真正從中收益。大數(shù)據(jù)表明，每年都會有高校大學生因為戀愛問題而造成不必要的傷害甚至付出生命的代價，這就需要當代高校輔導員多次進行思政工作，為學生做足功課，讓學生真正從中收益，或選擇舉辦戀愛交談會，樹立陽光、向上的典型案例，讓更多的學生可以從中受到啟發(fā)，逐步完善自身不成熟的想法。思想教育一直是大學生最應該關(guān)注及最容易讓他們在這個年紀中出現(xiàn)偏差的時期，這就需要高校輔導員從這三方面進行科學、系統(tǒng)、有效的心理輔導方式來進行學生的思政教育環(huán)節(jié)中的談心教育。

（三）加強對在校大學生思想的引導，提高思想覺悟

現(xiàn)在的高校在校大學生往往不會主動了解時事政治，只是在期末考試時為了所考的科目而進行有針對性的突擊，長此以往，對學生今后的思想覺悟的提升絲毫無實質(zhì)性的作用。在校大學生的思想問題一直是社會各界關(guān)注的問題，輔導員應該盡自己所能讓學生在大學期間有一個良好健康的思想，讓學生可以提升自身的思想覺悟，為其今后的發(fā)展提供便利。

針對當代大學生思想覺悟不高，在校大學輔導員可采取以下方式：（1）鼓勵學生每周三下午集中學習由教育部推出的青年大學習，讓學生在同齡大學生的帶領(lǐng)下學習本周內(nèi)的時事熱點;（2）鼓勵學生學習學習強國，通過視頻及習題的方式，了解國家的時事大事及黨政思想，讓學生耳濡目染，逐漸提升自己的思想覺悟，讓本次思政教育中的談心教育深入學生本身，帶領(lǐng)學生在今后的思想價值觀樹立、職業(yè)道德規(guī)劃等方面可以朝著積極健康的方向邁進。

三、總結(jié)

現(xiàn)代高校輔導員的任務不能局限于日常的行政工作的處理，更要時刻關(guān)注自己本班所管理學生的身心健康及思想動態(tài)問題，綜合利用談心教育的語氣、談心教育的神態(tài)、談心教育的綜合性技巧巧妙針對不同的學生群體，選擇一種最佳的談心教育方式，為今后美好的人生作出強大的基礎(chǔ)鋪墊，讓更多當代大學生可以借助高校輔導員的思政工作從中收益，樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀與積極的思想觀，搭建一個美好的人生。

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編輯 王海文