徐海明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 游標(biāo)卡尺作為一種測(cè)量工具一直是工科類學(xué)生必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。如何讓所有學(xué)生都能掌握這項(xiàng)技能，是每位中職教師應(yīng)探討的課題。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)越來越普及的今天，利用微課學(xué)習(xí)知識(shí)越來越受年輕人的青睞。利用微課作為學(xué)習(xí)知識(shí)的窗口，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把游標(biāo)卡尺的使用回歸到汽車維修實(shí)訓(xùn)中。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對(duì)游標(biāo)卡尺的操作更加熟練。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 游標(biāo)卡尺;測(cè)量;微課;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）31-0152-02

中職類學(xué)校培養(yǎng)的是直接面向社會(huì)需求的人才，要求學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度適應(yīng)崗位。對(duì)汽車維修專業(yè)而言，游標(biāo)卡尺等量具的使用是汽車維修專業(yè)必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。學(xué)生在汽車維修實(shí)訓(xùn)中除了掌握汽車維修的各項(xiàng)基本操作技能外，正確、熟練、規(guī)范使用量具可提高學(xué)生汽車維修項(xiàng)目的質(zhì)量，提高學(xué)生的操作技能水平。

一、目前游標(biāo)卡尺在汽車維修實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前汽車維修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的多個(gè)汽車維修項(xiàng)目都需要用到汽車維修常用的工具和量具，對(duì)于量具之一游標(biāo)卡尺的正確使用，在汽車維修項(xiàng)目中有著很重要的意義。掌握了游標(biāo)卡尺的正確操作方法，會(huì)給后面正確使用其他量具打下一定的基礎(chǔ)。目前各個(gè)汽車維修項(xiàng)目對(duì)游標(biāo)卡尺的使用是在汽修實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所講解其使用方法的。這個(gè)方式存在一定的問題，因?yàn)椴簧賹W(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中不具備學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的設(shè)施，學(xué)生在聽的過程中面臨一定的困難，有不少學(xué)生由于在后面看不清或聽不到教師的講解和演示操作過程，因此對(duì)游標(biāo)卡尺的正確使用會(huì)出現(xiàn)一知半解的狀況。筆者根據(jù)實(shí)踐認(rèn)為：學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的使用必須要放入理論課堂中，構(gòu)建“任務(wù)引領(lǐng)”課型，提高課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容對(duì)實(shí)際操作的重要性及實(shí)用性。

二、游標(biāo)卡尺在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)呈現(xiàn)游標(biāo)卡尺的應(yīng)用

“任務(wù)引領(lǐng)、驅(qū)動(dòng)、做學(xué)一體”教學(xué)模式是通過模擬操作情景，以任務(wù)為中心組織實(shí)施教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)做過程中理解理論知識(shí)、掌握技能的教學(xué)模式。

它有四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)置情景;問題引領(lǐng);實(shí)施任務(wù);展示成果。通過四個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)做什么、怎么做、做成功、做得更好的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）制作微課，動(dòng)感展示游標(biāo)卡尺的使用方法

為了讓學(xué)生更加生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的使用，課前制作了一段十分鐘的關(guān)于游標(biāo)卡尺使用的微課。所謂微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。通過短視頻的方式，讓學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。把本課程的重點(diǎn)游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)與作用、游標(biāo)卡尺的具體讀數(shù)方法、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理編成直觀生動(dòng)的短視頻。在視頻開始前，屏幕給出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議。

1.在觀看視頻過程中，遇到疑問可隨時(shí)按下暫停鍵自己靜心思考，或者與學(xué)習(xí)同伴討論疑問。

2.在觀看視頻過程中，注意發(fā)現(xiàn)游標(biāo)卡尺讀數(shù)的一般性規(guī)律，最好能夠用文字或數(shù)學(xué)公式寫出你的發(fā)現(xiàn)。

3.向你的學(xué)習(xí)同伴講述：如何快速準(zhǔn)確讀出游標(biāo)卡尺的讀數(shù)。

三、教學(xué)的實(shí)施

就游標(biāo)卡尺而言，它是一種中等精確的測(cè)量工具，在汽車維修中，特別是關(guān)于測(cè)量的項(xiàng)目中，應(yīng)用非常廣泛。因此以“游標(biāo)卡尺的使用”這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)為例對(duì)該教學(xué)方法在課堂的實(shí)施作說明，具體方法如下。

（一）設(shè)置情景，初探游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)與讀數(shù)方法

任務(wù)的設(shè)置，要求簡(jiǎn)單、具體、難度要適中，讓學(xué)生有能力完成。為了課堂上引起學(xué)生的興趣，在設(shè)置任務(wù)時(shí)要引入趣味性及實(shí)用性。把整個(gè)任務(wù)分成幾個(gè)子任務(wù)，配合任務(wù)卡讓學(xué)生有步驟、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。情景設(shè)計(jì)：維修廠來了一輛發(fā)動(dòng)機(jī)故障車輛，要求對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行拆裝并測(cè)量發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的尺寸。假如你是一名維修工，你將運(yùn)用什么工具進(jìn)行檢修？通過這個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，角色扮演迅速引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，有別于教師“滿堂灌”的授課模式，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)所需的知識(shí)內(nèi)容，有目的地學(xué)習(xí)、了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，做好完成工作任務(wù)的知識(shí)準(zhǔn)備。把整個(gè)工作任務(wù)所要用到的知識(shí)內(nèi)容分為兩個(gè)子工作任務(wù)。學(xué)生以小組形式去完成這兩個(gè)子工作任務(wù)：通過觀察游標(biāo)卡尺實(shí)物，查找相關(guān)資料完成工作任務(wù)一——認(rèn)識(shí)游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)與作用;觀看微課視頻和PPT，完成工作任務(wù)二——游標(biāo)卡尺的讀數(shù)。學(xué)生在完成這些子任務(wù)的過程中，會(huì)遇到一些問題，把這些問題收集起來，并標(biāo)注為知識(shí)難點(diǎn)。通過小組討論、互聯(lián)網(wǎng)查找資料、教材及教師指導(dǎo)等方法來解決這些知識(shí)難點(diǎn)。這樣可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮和障礙，提高學(xué)生完成子任務(wù)的積極性，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

（二）問題引領(lǐng)，再探游標(biāo)卡尺的測(cè)量方案

經(jīng)過第一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)、技能，為解決問題提供了知識(shí)準(zhǔn)備。但對(duì)解決具體的任務(wù)內(nèi)容分析還不夠全面，因此設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃就變得十分重要。設(shè)置的問題主要考慮以下幾個(gè)方面：測(cè)量活塞的前期工作、游標(biāo)卡尺的操作方法、注意事項(xiàng)等。教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論，接受他們的咨詢，引導(dǎo)得出各自的測(cè)量方案。各組員制定好測(cè)量方案后要求在各自小組對(duì)各自方案的可操作性及操作步驟展開討論，制定出一套最優(yōu)的測(cè)量方案。根據(jù)方案的操作步驟把具體內(nèi)容分配到個(gè)人，明確各小組成員的工作職責(zé)。通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，從而讓他們分析問題和解決問題的能力得到發(fā)展。

（三）實(shí)施任務(wù)，深探游標(biāo)卡尺的使用技能

該環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是考核學(xué)生能否通過自主學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)的關(guān)鍵，也是理論運(yùn)用于實(shí)踐的體現(xiàn)。給每位學(xué)生發(fā)放一張任務(wù)卡、游標(biāo)卡尺每組一把、活塞每組一個(gè)。讓學(xué)生以小組為單位通過教材及小組討論，掌握游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，有步驟、有計(jì)劃地完成任務(wù)卡的內(nèi)容。

第一步，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況校準(zhǔn)游標(biāo)卡尺。擦干凈兩卡腳測(cè)量面，合攏兩卡腳，檢查副尺0線與主尺0線是否對(duì)齊，若未對(duì)齊，應(yīng)根據(jù)原始誤差修正測(cè)量讀數(shù)。

第二步，熟悉測(cè)量操作方法。由于工件尺寸的測(cè)量包括了工件的直徑、深度、寬度的測(cè)量。因此在工件測(cè)量時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按照各尺寸測(cè)量的操作方法進(jìn)行測(cè)量。

1.測(cè)量?jī)?nèi)孔時(shí)，應(yīng)保證內(nèi)測(cè)量爪的測(cè)量面貼緊內(nèi)孔面;

2.測(cè)量外形時(shí)，應(yīng)保證外測(cè)量爪的測(cè)量面貼緊被測(cè)面;

3.測(cè)量深度時(shí)，應(yīng)保證深度尺平行于被測(cè)深度軸線;

4.測(cè)量?jī)?nèi)徑尺寸時(shí)，應(yīng)輕輕擺動(dòng)，以便找出最大值;

5.測(cè)量工件時(shí)，卡腳測(cè)量面必須與工件的表面平行或垂直，不得歪斜，且用力不能過大，以免卡腳變形或磨損，影響測(cè)量精度。

第三步，讓每個(gè)學(xué)生分別讀出工件的各部分的讀數(shù)。學(xué)生對(duì)工件的每部分都進(jìn)行三次讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要垂直于尺面，否則測(cè)量值不準(zhǔn)確。讀數(shù)的誤差不得超過0.05mm。然后取各組讀數(shù)的平均值，完成任務(wù)三的內(nèi)容。

第四步，完成測(cè)量后，把游標(biāo)卡尺按要求收好，放回原位。游標(biāo)卡尺用完后，仔細(xì)擦凈，抹上防護(hù)油，平放在盒內(nèi)，以防生銹或彎曲。

學(xué)生在進(jìn)行測(cè)量操作時(shí)，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，直到每位同學(xué)都能測(cè)量到正確的讀數(shù)為止。教師在進(jìn)行巡查時(shí)要及時(shí)抓住學(xué)生的每一個(gè)正確讀數(shù)及每一次正確操作并進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性。

（四）展示成果，綜合評(píng)價(jià)游標(biāo)卡尺使用的規(guī)范性

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游標(biāo)卡尺的使用、讀數(shù)及操作方法進(jìn)行質(zhì)與量的檢查。任務(wù)前知識(shí)準(zhǔn)備是否充分，是否按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范操作，對(duì)操作過程的完整性、正確性、準(zhǔn)確性與安全性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。檢查與評(píng)價(jià)分為老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也成為其他組的檢察官，使學(xué)生對(duì)自己及他人的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和反思，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、理論和理解方面的發(fā)展。本課評(píng)價(jià)包括以下內(nèi)容：能否測(cè)出活塞各部分的尺寸、能否說出游標(biāo)卡尺的各部分名稱及作用、對(duì)零件的操作過程是否熟悉、是否獨(dú)立完成工作、能否與其他小組成員共同合作、是否做好筆記等。最后根據(jù)教師與學(xué)生所給出的評(píng)價(jià)結(jié)合課堂表現(xiàn)，評(píng)出今天的最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)和最活躍獎(jiǎng)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

四、實(shí)施注意事項(xiàng)

在整個(gè)汽車實(shí)訓(xùn)過程中，提高使用游標(biāo)卡尺能力是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，特別是關(guān)于零部件的檢測(cè)過程更顯得尤為重要。學(xué)生在使用游標(biāo)卡尺去測(cè)量零件尺寸時(shí)除了要熟練地掌握游標(biāo)卡尺讀數(shù)外，還有掌握游標(biāo)卡尺測(cè)量不同尺寸的操作方法。要達(dá)到這一要求，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）教師的熟悉規(guī)范操作是前提

要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。在使用游標(biāo)卡尺去正確測(cè)量零件的尺寸時(shí)，要求教師熟練游標(biāo)卡尺的測(cè)量方法和步驟。這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師敬畏。給學(xué)生樹立一個(gè)模仿的榜樣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有奮斗的目標(biāo)。

（二）學(xué)生的正確操作是關(guān)鍵

教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生都能學(xué)會(huì)并掌握操作技能。讓學(xué)生能正確地掌握操作技能成為教學(xué)成果的關(guān)鍵。但在教學(xué)過程中學(xué)生的領(lǐng)悟能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生掌握程度也不盡相同。這里可以讓能力較好的學(xué)生去指導(dǎo)領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，從而達(dá)到全體學(xué)生都能掌握游標(biāo)卡尺的操作技能。這樣可以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高技能的整體熟練水平。

（三）及時(shí)檢測(cè)和反饋是保證

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論認(rèn)為：教育評(píng)價(jià)可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到因材施教。在本次教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)——零件的測(cè)量，教師要及時(shí)給予檢測(cè)評(píng)價(jià)。針對(duì)每位同學(xué)對(duì)零件的每次測(cè)量數(shù)據(jù)，盡可能地進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生是否了解這些數(shù)據(jù)的來源。這樣教師可以當(dāng)面指出學(xué)生在零件測(cè)量上存在的問題，與學(xué)生一起探討問題的解決辦法。這樣，可以對(duì)學(xué)生測(cè)量零件過程中存在的問題，能得到及時(shí)反饋，通過集中講解、示范，讓學(xué)生真正做到看懂、學(xué)會(huì)，在下次實(shí)操中避免犯同樣的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、承受能力。

（四）保養(yǎng)游標(biāo)卡尺是核心

每次使用游標(biāo)卡尺測(cè)量時(shí)首先保證游標(biāo)卡尺的質(zhì)量， 避免學(xué)生在測(cè)量零件尺寸數(shù)據(jù)的誤差出在量具問題上。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)游標(biāo)卡尺的愛護(hù)意識(shí)，使用過程中要輕拿輕放。在游標(biāo)卡尺使用完后要及時(shí)擦拭干凈并涂上防銹油放在專用盒中以免生銹影響下次的測(cè)量精度。游標(biāo)卡尺存在一定的示值誤差，因此在使用過程中應(yīng)實(shí)行定期鑒定和保養(yǎng)。

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◎編輯 武生智