宋云凱

[摘? ? ? ? ? ?要]? 圍繞教育部提出的1+X證書制度下中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式進行研究。從1+X證書制度下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)內(nèi)容展開分析，結(jié)合當前中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，研究在1+X證書制度下中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方案。通過深化教育改革、重塑課程體系、改革學(xué)習(xí)課程考核形式，結(jié)合職業(yè)資格考試打造藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，最終培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新型藝術(shù)設(shè)計技能型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 1+X證書制度;中職教育;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0200-02

中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，就業(yè)市場前景廣闊。在教育部提出的1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)要重點突出技術(shù)性、專業(yè)性、實用性的特征，中職學(xué)校要將1+X證書制度與專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、專業(yè)師資力量建設(shè)緊密結(jié)合，采用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升中職學(xué)校職業(yè)教育能力和學(xué)生就業(yè)能力。因此，探討1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革方案，具有十分重要的意義。

一、1+X證書制度解析

職業(yè)學(xué)校啟動實施相應(yīng)的1+X證書制度，1+X證書制度中的“1”指的是相應(yīng)的學(xué)歷教育證書，“X”指的是若干個職業(yè)技能水平證書。中職學(xué)校學(xué)生在完成自己相關(guān)學(xué)歷教育的同時，還需要通過學(xué)習(xí)獲得多類技能等級證書。1+X證書是職業(yè)學(xué)校人才、社會成員的人才職業(yè)技能證書，是對相關(guān)學(xué)習(xí)人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種專業(yè)認可。職業(yè)教育中對職業(yè)證書“X”是相當看重的，“X”是學(xué)生取得本身學(xué)歷證書的補充，同時也是學(xué)生本身的一種強化學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，兩個證書體系并不是并行的，而是相互銜接和融匯。這種銜接和融匯正是1+X證書制度的精髓所在，能夠在一定程度上解決教學(xué)脫離實際、專業(yè)偏離職業(yè)的問題，也緩解了學(xué)校與社會的矛盾，因而應(yīng)鼓勵學(xué)生和社會人才積極學(xué)習(xí)，推動中職教育教學(xué)創(chuàng)新改革工作，以提高中職學(xué)生相關(guān)的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

二、1+X證書制度下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

職業(yè)教育的發(fā)展目標是學(xué)生專業(yè)能力的提升，中職教育的課程教學(xué)內(nèi)容是將專業(yè)知識和課程理論體系相融合。中等職業(yè)技能學(xué)校應(yīng)當將1+X證書制度和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)緊緊相連，加強中職學(xué)校學(xué)生技能水平。針對人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，整合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培訓(xùn)工作，實施相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，推動學(xué)校企業(yè)深度合作，創(chuàng)建完善的實踐基地，建立科學(xué)合理的考核機制，監(jiān)督管理機制，做好1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革工作，培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的職業(yè)技能型人才[1]。

三、中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著當前社會發(fā)展、經(jīng)濟文化水平提升，人們對環(huán)境和產(chǎn)品有了更高的審美需求，因此提升產(chǎn)品外觀和宜人性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)運而生。中職學(xué)校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展勢頭強勁，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才越來越多。設(shè)計專業(yè)人員雖然在迅速增長，但就業(yè)比例比發(fā)達國家低很多，不能夠很好地滿足社會發(fā)展的需求，因此中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。

目前在中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中還存在很多的不足，主要集中在：（1）中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計對接的產(chǎn)業(yè)面較窄，人才培養(yǎng)目標不明確，某些中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校忽視市場需求，藝術(shù)設(shè)計崗位技能要求的制訂脫離藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。（2）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置中，課程體系針對性不強，課程內(nèi)容間的融合程度欠缺。（3）學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體認識不夠，缺乏職業(yè)前景規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標模糊。（4）學(xué)校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師整體師資隊伍不夠完善，實踐經(jīng)驗明顯不足，與藝術(shù)設(shè)計發(fā)展脫節(jié)。

四、1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

隨著教育的深化改革發(fā)展，職業(yè)教育也面臨新的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高技能藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，是中職學(xué)校藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展目標，也成為教育中一項重要任務(wù)。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中推行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深入推進1+X證書制度，使學(xué)生在獲得專業(yè)文憑的同時，進行強化學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，獲得多類技能等級證書。中職學(xué)校創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式關(guān)系著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)社會，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的問題。深入開展中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)置，構(gòu)建完善的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理體系的改革、加強師資隊伍建設(shè)、校企深度融合發(fā)展，這是今后中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的新方向。

（一）針對人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證設(shè)計人才質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵，對教育部發(fā)布的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)標準進行深入研究，根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的實踐和行業(yè)企業(yè)調(diào)查的結(jié)果，中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的主要目的是為廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、動漫設(shè)計等行業(yè)服務(wù)，以企業(yè)用人需求為導(dǎo)向，主要以滿足企業(yè)崗位技能要求為核心，培養(yǎng)具有良好職業(yè)操守和綜合實力強的藝術(shù)設(shè)計人才，大力發(fā)展高級技術(shù)技能人才，使1+X證書制度下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)和職業(yè)技能有效對接。構(gòu)建專業(yè)課程和若干個職業(yè)技能水平證書，深度融合的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。將職業(yè)技能證書技能的要求有機融合到藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)方案中，有效解決了中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標空泛的問題，中職學(xué)校要重視加強藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和團結(jié)合作能力等綜合職業(yè)技能，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的技能水平。

（二）構(gòu)建完善的課程體系

在中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，想要更好地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，良好的藝術(shù)基礎(chǔ)最為關(guān)鍵。實際學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對繪畫沒有過系統(tǒng)性、完整性的學(xué)習(xí)，當前側(cè)重的是文化知識，缺乏最關(guān)鍵的素描、色彩等方面的知識，想要提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平就需要有較多的時間。然而平時的課時安排緊張。基于此，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校推行1+X證書制度，將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程內(nèi)容進行合理調(diào)整，突出了課程設(shè)置的職業(yè)教育特色，在構(gòu)建課程體系過程中，吸引藝術(shù)設(shè)計方向的大型企業(yè)進行參與，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計市場行業(yè)對人才的要求[2]，制訂一套完善的課程體系、教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校與企業(yè)共同確立人才培養(yǎng)方案，并完善人才培養(yǎng)方案，使之科學(xué)有效的貫徹執(zhí)行方案，同時企業(yè)將藝術(shù)設(shè)計新理念融入藝術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容中。中職學(xué)校設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描內(nèi)容以及藝術(shù)設(shè)計色彩相關(guān)的專業(yè)課程內(nèi)容，這兩方面的課程內(nèi)容集合了純美術(shù)藝術(shù)的精華，并與藝術(shù)設(shè)計緊密結(jié)合。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革中，應(yīng)當使學(xué)生重視創(chuàng)作意識，懂得恰當?shù)剡\用色彩表達精巧的構(gòu)思，進行藝術(shù)設(shè)計。1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式形成兼具學(xué)習(xí)和社會特色的課程體系，提升了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和綜合技能。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

1+X證書制度實施過程中必須加強中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)建設(shè)，通過吸引政府和社會注入的資金，促使相關(guān)社會資源參與職業(yè)培訓(xùn)建設(shè)中，共同建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)的資源和培訓(xùn)考核的資源。1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，相關(guān)部門需要在中職學(xué)校中對教師進行必要地調(diào)整，實行過程中要提升職業(yè)學(xué)校的師資隊伍水平，打造一支適應(yīng)教學(xué)要求及培訓(xùn)要求的人才培養(yǎng)隊伍，推動教育培訓(xùn)工作水平的提升。1+X證書制度是要將中職學(xué)校師資培訓(xùn)計劃進行科學(xué)規(guī)劃，以中職學(xué)校教師素質(zhì)提升為學(xué)校建設(shè)目標。加強學(xué)校師資隊伍組織建設(shè)，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，每學(xué)期定期進行一到兩次的技術(shù)交流或職業(yè)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校職業(yè)教育整體水平的提升。

（四）校企深度融合發(fā)展

在常規(guī)教學(xué)模式下，單純的理論教學(xué)阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，難以滿足快速發(fā)展的社會對人才的需求，因此在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校理論教育時，還須加強學(xué)生的實踐能力。1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，需要一支有創(chuàng)新合作精神的教學(xué)團隊。首先，中職學(xué)校從教學(xué)體系上增加實踐的內(nèi)容，提高實踐在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的比重，重視理論結(jié)合實踐，在學(xué)校建立藝術(shù)設(shè)計技能實訓(xùn)室，吸引校外人才，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，開展藝術(shù)設(shè)計指導(dǎo)培訓(xùn)。其次，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中要以學(xué)生為核心展開教學(xué)，以專業(yè)實際教學(xué)為出發(fā)點，積極開展多種形式的實踐活動，增加學(xué)生實踐的機會，利用對口企業(yè)的工作場所展開實踐，即使中職學(xué)校的教師再專業(yè)，企業(yè)中每天工作的員工也有值得學(xué)習(xí)的地方，工作場所的現(xiàn)場實習(xí)和教室中學(xué)生的體驗有一定的差距，要重視工作場所的現(xiàn)場實踐。因此1+X證書制度下中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生要多參加企業(yè)社會實踐，提升實踐能力，從而在實踐活動中得到成長。

（五）教學(xué)組織與實施的改革

1+X證書制度中學(xué)生在完成自己相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，還獲得多類技能等級證書，這是兩個獨立的學(xué)習(xí)階段，但是要將兩個階段合為有機的整體，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)的時間、師資的調(diào)配，學(xué)習(xí)場地和實踐場地等問題。當前中職學(xué)校實施的是“2.5+0.5”模式，即很大一部分學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)開始前進行職業(yè)技能鑒定，因此無法開啟其他技能等級證書的培訓(xùn)，考試。1+X證書是職業(yè)學(xué)校人才、社會成員的人才職業(yè)技能證書，是對學(xué)習(xí)人員學(xué)習(xí)結(jié)果的一種專業(yè)認可，職業(yè)教育中“X”是相當重要的，“X”是學(xué)生取得本身學(xué)歷證書的補充和提升[3]。為更好地推行1+X證書制度，中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在完成職業(yè)技能鑒定基礎(chǔ)上，可依據(jù)“X”證書的培訓(xùn)要求選擇有差異的拓展課程;也可以參加社會組織的X證書培訓(xùn)課程，通過學(xué)習(xí)考核，獲取職業(yè)技能等級證書。“X證書”涵蓋了相應(yīng)職業(yè)的課程內(nèi)容、理論知識、技能要求、職業(yè)劃分，具備科學(xué)完整的知識系統(tǒng)。為保證相關(guān)專業(yè)教育和取得X證書的質(zhì)量水平，學(xué)校應(yīng)當組織人員展開X證書考核評價，通過培訓(xùn)期間考核、期末考核、實踐考核、綜合考核等多種形式來認定最終考評結(jié)果。

五、結(jié)語

隨著社會的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校中技術(shù)人才的需求逐漸增長，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是非常熱門的一個學(xué)科，逐漸引起了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重視，中職學(xué)校逐漸投入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能人才的培養(yǎng)教育中。對中職學(xué)校中的1+X證書制度，中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新改革，通過深化教育改革，重塑課程體系[4]，改革課程考核制度，鼓勵學(xué)生在取得相關(guān)專業(yè)證書的同時，參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，獲得多類專業(yè)技能證書。在強化理論教育的同時加強實踐能力的鍛煉，有效地解決了職業(yè)教育與社會市場發(fā)展相互融合的問題，中等職業(yè)技能學(xué)校校以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新型藝術(shù)設(shè)計技能人才為目標。

參考文獻：

[1]賈林平，郭炬.高等職業(yè)教育實施“1+X”證書制度培養(yǎng)模式探析[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（1）：46-49.

[2]李瑋瑋.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].才智，2020（1）：204.

[3]趙琳.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（11）：52-53.

[4]馬哲.“1+X”證書制度對中職教育的影響芻議[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019，27（19）：167.

◎編輯 王海文