李麗 范紅軍 史玉敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 航材信息統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用課程是依據(jù)士官職業(yè)技術(shù)教育場(chǎng)站保障（航材方向）人才培養(yǎng)方案設(shè)置的一門必修課程，是實(shí)踐性較強(qiáng)的任職基礎(chǔ)課程，對(duì)航材統(tǒng)計(jì)員崗位任職能力的培養(yǎng)具有重要支撐作用。結(jié)合航材信息統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用課程知識(shí)點(diǎn)多及應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，分別從教學(xué)計(jì)劃的課程教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施過(guò)程與課程考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了針對(duì)性的闡述，為課程的順利實(shí)施提供了指導(dǎo)和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程教學(xué)計(jì)劃;任職基礎(chǔ);崗位任職能力

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）32-0202-02

課程教學(xué)計(jì)劃是引領(lǐng)課程思路和規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)范，是指導(dǎo)課程教學(xué)與提高教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)文件，是組織教材編寫(xiě)和實(shí)施課程考核的重要依據(jù)，由此可見(jiàn)，課程教學(xué)計(jì)劃在課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的重要性是不言而喻的。因此，如何高質(zhì)量地制定航材信息統(tǒng)計(jì)分析與應(yīng)用課程教學(xué)計(jì)劃就成了當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。

一、課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，掌握航材日常工作中的各種數(shù)據(jù)管理和保護(hù)方法，培養(yǎng)分析統(tǒng)計(jì)航材數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)，為航材信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（一）知識(shí)目標(biāo)

說(shuō)出Excel的界面組成;復(fù)述工作簿與工作表的含義與區(qū)別;列舉工作簿打開(kāi)與關(guān)閉的方式。概括不同數(shù)據(jù)類型的輸入方法;闡明多個(gè)工作表的基本操作方式;歸納設(shè)置數(shù)據(jù)有效性的操作步驟?？偨Y(jié)Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法和應(yīng)用技巧。

（二）技能目標(biāo)

具備獨(dú)立完成器材數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，航材表格與圖表的創(chuàng)建和編輯的能力;能夠靈活運(yùn)用Excel的各項(xiàng)功能，觸類旁通、舉一反三，形成較扎實(shí)的數(shù)據(jù)處理能力。

（三）態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員重視航材統(tǒng)計(jì)工作，養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)價(jià)值觀。

二、課程設(shè)計(jì)思路

以Excel基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以在航材管理中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，在案例選取上，體現(xiàn)部隊(duì)特色，結(jié)合航材業(yè)務(wù)工作應(yīng)用實(shí)例，重點(diǎn)介紹航材表格與圖表的制作與編輯、公式和函數(shù)在航材數(shù)據(jù)中的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)的排序及相關(guān)分析等內(nèi)容，按照“必須、夠用”的原則，科學(xué)構(gòu)建“模塊化”內(nèi)容體系;采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情;借助幕課、微課等信息資源，開(kāi)放智慧教室，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思想，課程內(nèi)容共分4個(gè)知識(shí)模塊10個(gè)知識(shí)單元。首先講述工作簿與工作表的各種基本操作，其次講解公式與函數(shù)在航材登記統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，然后學(xué)會(huì)圖表的建立與編輯，最后闡述航材信息的數(shù)據(jù)高級(jí)管理與分析方法。

教學(xué)重點(diǎn)是航材統(tǒng)計(jì)工作中公式與函數(shù)應(yīng)用及數(shù)據(jù)管理，難點(diǎn)是數(shù)據(jù)透視圖的應(yīng)用與相關(guān)性分析。

（二）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

針對(duì)課程內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員文化基礎(chǔ)，重點(diǎn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、設(shè)疑啟發(fā)、體系集成的教學(xué)方法。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，在教員的引導(dǎo)和幫助下，激發(fā)學(xué)員完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)任務(wù)的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)員帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在完成任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神以及自主學(xué)習(xí)的能力。

2.設(shè)疑啟發(fā)

設(shè)疑啟發(fā)教學(xué)法就是激勵(lì)學(xué)員質(zhì)疑、提問(wèn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解;教員通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)員思考，激發(fā)學(xué)員的積極思維和求知欲，使學(xué)員處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.體系集成

由于Excel的知識(shí)點(diǎn)是零散的、孤立的，所有教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，通過(guò)大的綜合練習(xí)讓學(xué)員將知識(shí)點(diǎn)貫穿到一起，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整體，最終養(yǎng)成舉一反三、融會(huì)貫通的能力。

（三）學(xué)習(xí)方法建議

1.課前，獨(dú)立地閱讀、思考和領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，按照課前預(yù)習(xí)任務(wù)，完成課程相關(guān)資源的自學(xué)和測(cè)試，做好預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣。

2.課中，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，認(rèn)真記錄教員講解的重難點(diǎn)，觀察教員示范操作，踴躍提出問(wèn)題，積極練習(xí)。掌握軟件的使用方法和應(yīng)用技巧，突出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況采取歸納法、小結(jié)法等學(xué)習(xí)方法。

3.課后，學(xué)員根據(jù)教員推薦的信息資源進(jìn)行瀏覽式自學(xué)，也可以根據(jù)興趣愛(ài)好進(jìn)行專題式自學(xué)，分享學(xué)習(xí)收獲，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)利用智慧教室開(kāi)放時(shí)間，加強(qiáng)操作練習(xí)，熟練掌握操作技能。

三、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)”的細(xì)化和具體化。學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課程的內(nèi)容體系明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，并提出學(xué)時(shí)分配建議。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)員應(yīng)達(dá)到的基本要求，詳細(xì)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)列于表1中（以第二知識(shí)模塊為例）。

四、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

主要明確教學(xué)活動(dòng)安排、方法手段及具體要求。

（一）開(kāi)課時(shí)機(jī)

該課程應(yīng)在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，其前導(dǎo)課程為軍隊(duì)信息化應(yīng)用基礎(chǔ);后續(xù)課程為航材方向任職崗位課程等。

（二）教學(xué)實(shí)施總體方案

以每課次為基本單元，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容類型，明確教學(xué)策略和教學(xué)方法，突出信息化教學(xué)手段運(yùn)用。具體內(nèi)容列于表2中（以第二知識(shí)模塊為例）（見(jiàn)文末）。

五、課程考核評(píng)價(jià)

（一）考核方式

課程考核貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，突出考能力、考運(yùn)用、考實(shí)踐，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化需求和任職崗位必需的知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)考核內(nèi)容。采用過(guò)程性考核和終結(jié)性考核方式，按百分制評(píng)定總成績(jī)。

1.過(guò)程性考核

過(guò)程性考核重點(diǎn)考查學(xué)員整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及分析應(yīng)用能力培養(yǎng)情況，對(duì)學(xué)員開(kāi)展全面的考查評(píng)價(jià)。主要包括課堂表現(xiàn)和實(shí)做成績(jī)等，占總成績(jī)的40%。

2.終結(jié)性考核

終結(jié)性考核主要考查學(xué)員課程知識(shí)掌握情況和知識(shí)綜合運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)員課程整體學(xué)習(xí)情況和能力素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。終結(jié)性考核實(shí)行教考分離，從試卷庫(kù)隨機(jī)抽選試卷進(jìn)行上機(jī)考試，占總成績(jī)的60%。

（二）課程評(píng)價(jià)

每期課程教學(xué)結(jié)束后由課程教學(xué)組組織召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，以問(wèn)卷調(diào)查的方式收集匯總學(xué)員關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方面的反饋意見(jiàn);教研室組織相關(guān)任課教員開(kāi)展教學(xué)形勢(shì)分析，重點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整方案和教學(xué)方法手段創(chuàng)新等;教研室把上述過(guò)程性文檔歸檔保存，并作為課程教學(xué)計(jì)劃修訂的依據(jù)之一。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 武生智