探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李遠(yuǎn)航

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革力度的不斷加大，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和全面推行，教育模式發(fā)生著不斷的變化。教師需要進(jìn)行一系列的創(chuàng)新和嘗試，傳統(tǒng)高中物理教育教學(xué)工作無(wú)法滿足現(xiàn)階段教學(xué)的需求，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，可以運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性;探究性學(xué)習(xí)模式;高中物理

引言

通過(guò)探究性學(xué)習(xí)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。具備整理信息、處理信息的能力。在遇到問(wèn)題時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行全方位的交流和溝通，在合作和探究中找到解決問(wèn)題的方法。本文主要對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行闡述，明確探究性學(xué)習(xí)模式在物理教學(xué)中的重要意義。

一、探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

通過(guò)探究性學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生進(jìn)行一系列與研究人員研究項(xiàng)目相似的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生在自己參與的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中獲得理論知識(shí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)邏輯思維轉(zhuǎn)換能力，具備科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。在探究性學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以得到轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生單純聽(tīng)從教師的講解，硬性的記憶概念規(guī)律以及學(xué)習(xí)方法，無(wú)法自主思考，長(zhǎng)此以往失去了對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究獲得新思路、掌握新方法，真正理解概念和規(guī)律，才能達(dá)到物理教學(xué)的根本目的。因此在高中物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行物理知識(shí)的更深層次思考。

二、物理教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)模式結(jié)合的特點(diǎn)

（一）讓物理課堂具有靈活性

探究性學(xué)習(xí)模式，能夠使課堂氛圍更加活躍，具有靈活性、可變性的特點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突出教學(xué)重點(diǎn)或者是根據(jù)教學(xué)階段運(yùn)用合理的教學(xué)模式，讓探究式學(xué)習(xí)模式緊緊圍繞課程內(nèi)容開(kāi)展。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平。比如在魯科版高中物理選修3-1的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以圍繞奧斯特實(shí)驗(yàn)對(duì)磁生電的整個(gè)章節(jié)進(jìn)行探究活動(dòng)的開(kāi)展，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、問(wèn)題的提出以及結(jié)論的得出這一整個(gè)過(guò)程作為一個(gè)單元，進(jìn)行局部到全面的探究性學(xué)習(xí)。從思維層面上提高對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維轉(zhuǎn)換能力。在運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，可以用類比式、演繹式或歸納總結(jié)式等多種形式，使課堂氛圍更加靈活，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)氛圍不再呆板枯燥，而是具有生機(jī)和活力。

（二）使課堂更具趣味性

自然類學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的技巧，課堂內(nèi)容與課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系相對(duì)較為密切。因此學(xué)生需要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，如果某一個(gè)章節(jié)沒(méi)有理解透徹，接下來(lái)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都會(huì)相對(duì)困難。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師占據(jù)主體地位，主要由教師提出問(wèn)題，再告訴學(xué)生具體的解題方法和基本思路。學(xué)生只能接受，缺少獨(dú)立思考的時(shí)間。而探究性學(xué)習(xí)模式，主要讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，通過(guò)積極探索和自主學(xué)習(xí)尋求問(wèn)題的解決方式。體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體位置，自己思考提出疑問(wèn)再帶著疑問(wèn)進(jìn)行問(wèn)題的解決，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，具有趣味性的掌握物理知識(shí)解決方法。

（三）使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容的狀態(tài)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用探究式教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)自主探究學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)做出正確的引導(dǎo)，可以讓知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。

三、高中物理教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式的策略

（一）精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考

教師的引導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中具有重要地位。探究式學(xué)習(xí)模式中教師引出的問(wèn)題可以將學(xué)生引入到具體的情境中，使學(xué)生的思維系統(tǒng)打開(kāi)，積極主動(dòng)的進(jìn)行探索。教學(xué)工作開(kāi)展前教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)入到物理學(xué)習(xí)中去，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置不同層次的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生始終具備知識(shí)內(nèi)容探索的欲望，具有積極性。

（二）將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生活是教育教學(xué)工作的源泉，任何知識(shí)理論都能夠在生活中找到應(yīng)用的空間，通過(guò)知識(shí)可以使我們的生活水平不斷提高。高中物理講解的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系密切，比如在魯科版高中物理必修一2.3速度與加速度這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，回憶自己坐班車來(lái)學(xué)校的過(guò)程，多留意生活中的細(xì)節(jié)，回顧坐在班車上自己所經(jīng)歷的物理現(xiàn)象。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方法把知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起，具有一定的探索精神和探究能力，對(duì)生活中的事物充滿好奇心，增加物理知識(shí)的運(yùn)用空間。

（三）了解高中物理的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

物理學(xué)習(xí)需要建立在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為探究性學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上需要進(jìn)行創(chuàng)新。比如在魯科版選修3-1第3章恒定電流，測(cè)定電流的方向這一實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)探究，以探究?jī)?nèi)容為主線，以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可以不受課本的限制，靈活運(yùn)用周圍電線和電阻，在保證自身安全的情況下，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，對(duì)電流的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的探索和操作，深層次的掌握物理現(xiàn)象發(fā)生的一般規(guī)律。不僅掌握書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容，而且能夠通過(guò)動(dòng)手操作的方式感受物理現(xiàn)象的真實(shí)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，具有自主性的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行深入探索。

總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、探究能力的綜合性人才，在物理教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，通過(guò)運(yùn)用探究性教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，物理教師要注重在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都應(yīng)用探究性教學(xué)模式，使其發(fā)揮出更加巨大的作用。

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陜西省漢中市佛坪縣中學(xué)? 723400