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      小籃球在小學(xué)階段教法的一點(diǎn)思考

      2020-03-17 22:42:36崔新軍
      學(xué)生之友 2020年9期
      關(guān)鍵詞:教育方法籃球教學(xué)小學(xué)體育

      崔新軍

      摘 要:小籃球運(yùn)動(dòng)廣受社會(huì)關(guān)注和喜愛,其對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)至關(guān)重要,也關(guān)乎國家未來體育人才的儲(chǔ)備。如何在小學(xué)階段優(yōu)化小籃球教育成為了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)挑戰(zhàn),為了提高小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情,增強(qiáng)其身體素質(zhì),小學(xué)體育教師應(yīng)該探尋優(yōu)秀教學(xué)方法應(yīng)用與實(shí)踐。本文基于小學(xué)體育教學(xué),思考小籃球在小學(xué)階段的各種教法。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;籃球教學(xué);教育方法;教學(xué)策略

      引言

      小籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)使用小型籃球開展的比賽,運(yùn)動(dòng)用球約是成人籃球重量的三分之二,籃球場(chǎng)地和籃球框高度也按照比例有所縮小和降低,運(yùn)動(dòng)目的是為了增強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心,幫助其掌握正確的投籃、運(yùn)傳球技術(shù),為其將來的籃球運(yùn)動(dòng)和體育知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,充分考慮各種外部因素,探究小籃球的不同教學(xué)方法,切實(shí)提高其身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)興趣,達(dá)到甚至超越預(yù)期的體育教育目標(biāo)。

      一、遵循循序漸進(jìn)教學(xué)原則

      小學(xué)階段的學(xué)生身體發(fā)展、心理發(fā)展都尚未成熟,較小的年齡和其較低的認(rèn)知能力為小學(xué)體育教師的教學(xué)工作開展增加了難度,而其較差自我控制能力也給教師的體育教學(xué)增多了工作量,教師需要在完成授課的同時(shí)兼顧其人身安全與課堂秩序,所以,小學(xué)體育教師需要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,逐步遞增學(xué)習(xí)難度[1]。

      例如,小籃球教學(xué)開始,遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則,簡(jiǎn)化以下動(dòng)作:上籃、投籃、傳球、運(yùn)球、跑位等等。為了降低小籃球的學(xué)習(xí)難度,保持學(xué)生對(duì)體育的興趣與熱情,教師開展分步教學(xué),讓全體學(xué)生在體育課代表的帶領(lǐng)下熱身活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),拉伸肌肉,圍繞教師而站,教師分步拆分和演示上籃、投籃、傳球、運(yùn)球、跑位等動(dòng)作,并在每個(gè)動(dòng)作演示過程中邀請(qǐng)不同學(xué)生配合,帶來直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn),隨后先讓所有人空手訓(xùn)練各個(gè)動(dòng)作,再持球與別人對(duì)練,最后模擬實(shí)戰(zhàn)在籃球場(chǎng)地開展訓(xùn)練。通過循序漸進(jìn)的教學(xué),學(xué)生逐漸掌握小籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作要領(lǐng)。

      二、區(qū)別對(duì)待不同情況學(xué)生

      小學(xué)階段的學(xué)生之間發(fā)展存在不平衡的現(xiàn)象,表現(xiàn)在不同的學(xué)習(xí)接受能力、思維理解能力、體育運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)等[2]。而部分學(xué)生的思維發(fā)展緩慢,抽象思維能力很弱,體育教師在小籃球教學(xué)中要注意直觀的展示教學(xué)動(dòng)作,避免過多的口述,增加學(xué)習(xí)難度。教師需要遵循區(qū)別對(duì)待的小籃球教學(xué)原則,根據(jù)不同的年齡段來合理選擇教學(xué)課程,為學(xué)生制定符合身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo),開展不同內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。

      例如,在運(yùn)球教學(xué)中,部分學(xué)生能夠快速切換左右手運(yùn)球,甚至學(xué)會(huì)了背后運(yùn)球、胯下運(yùn)球,而能力稍弱的學(xué)生在雙球切換運(yùn)球時(shí)會(huì)感到困難。教師此時(shí)要區(qū)別對(duì)待,將學(xué)生分為兩隊(duì),能力稍強(qiáng)的隊(duì)伍人員鼓勵(lì)其在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化運(yùn)球技能,能力稍弱的隊(duì)伍人員由教師親自帶隊(duì),從單手運(yùn)球開始練習(xí),逐步過渡到雙手運(yùn)球,還可以閉眼運(yùn)球,保證不同能力的隊(duì)伍人員都能學(xué)會(huì)運(yùn)球技能。

      三、開展趣味游戲教學(xué)活動(dòng)

      小學(xué)階段的學(xué)生很樂于進(jìn)行趣味游戲,體育教師要利用這一點(diǎn)開展趣味游戲教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情,豐富其小籃球的體育知識(shí)儲(chǔ)備,為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)穩(wěn)固基礎(chǔ),也為其將來籃球運(yùn)動(dòng)夯實(shí)根基[3]。

      例如,在小籃球應(yīng)變能力和控球能力訓(xùn)練中,教師開展“運(yùn)球越障”趣味游戲活動(dòng),將學(xué)生分為三隊(duì),逐一運(yùn)球前進(jìn),通過不同障礙后原路跑回起點(diǎn)將球交給下一人,直至整隊(duì)完成活動(dòng)。體育課上教師應(yīng)當(dāng)注重游戲活動(dòng)引導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生開展不同的體育活動(dòng),避免其得不到良好的體育鍛煉,發(fā)揮教師重要的引導(dǎo)作用,還可以開展口訣背記游戲活動(dòng),諸如“球放身前,拇指向下、數(shù)一二三、手腕前翻”、“上籃三步走”等等,將學(xué)生分成運(yùn)動(dòng)小組,在小籃球教學(xué)間隙,由教師起頭,各個(gè)小組搶答口訣,加深小籃球理論知識(shí)理解。通過開展趣味游戲教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小籃球運(yùn)動(dòng)的熱情。

      四、競(jìng)技對(duì)抗提高運(yùn)動(dòng)水平

      小籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng),如果一味地開展基本動(dòng)作訓(xùn)練,學(xué)生便得不到技能提高,教師應(yīng)該組織開展友誼對(duì)抗賽,在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生樹立良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí),利用其好勝心,在小籃球競(jìng)技中培養(yǎng)積極的進(jìn)取心理。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,教師要在班級(jí)內(nèi)選拔兩批優(yōu)秀的小籃球運(yùn)動(dòng)員備賽校運(yùn)會(huì),利用課余時(shí)間幫助運(yùn)動(dòng)員提高小籃球技術(shù),以保證其在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)秀名次。學(xué)生能夠在良性競(jìng)爭(zhēng)中被激發(fā)出來無限的斗志和堅(jiān)韌的精神,因此,小學(xué)體育教師應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加小籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng),比如校外各種規(guī)模的小籃球競(jìng)賽,鼓勵(lì)沒有參加過校運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生積極利用課余時(shí)間報(bào)名參賽,讓有校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員為其陪護(hù)訓(xùn)練,在保證人身絕對(duì)安全的條件下,安排他們參加校外競(jìng)賽,使更多的學(xué)生參與到小籃球競(jìng)技中,感受體育競(jìng)技的魅力。通過參與小籃球競(jìng)技對(duì)抗,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平提升明顯,其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也顯著提高。

      結(jié)束語

      列夫托爾斯泰說過:生命就是運(yùn)動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生的體育意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要,小學(xué)體育教師需要在小籃球運(yùn)動(dòng)中為學(xué)生樹立終身體育意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。結(jié)合遵循循序漸進(jìn)教學(xué)原則、區(qū)別對(duì)待不同情況學(xué)生、開展趣味游戲教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)技對(duì)抗提高運(yùn)動(dòng)水平等一系列教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣,提升籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù),保證綜合素質(zhì)能力健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]耿曉巖,蔣月玲,耿曉珊.情境教學(xué)法在小學(xué)低段體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)精品,2019,3802:25-26.

      [2]傅銳.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2019,506:84-85.

      [3]郭清霞.小學(xué)體育游戲?qū)剐越虒W(xué)中學(xué)生小組合作能力培養(yǎng)[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,3602:126-129.

      陜西省商洛市商州區(qū)第一小學(xué)? 726000

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