初中學生校園欺凌事件的有效預防策略

焦長虹

摘? 要：近年來，校園欺凌事件引發(fā)了社會的廣泛關注，校園本該是學生學習知識健康成長的場所，校園欺凌事件的頻發(fā)既影響著學校的正常教學活動，還不利于學生的生理和心理的健康發(fā)展。初中階段是學生良好人格形成的關鍵時期，班主任作為班級學習和生活的關鍵責任人，在學生的性格、品行等方面的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用。本篇文章通過對校園欺凌事件的成因進行分析，從而得出班主任在預防校園欺凌事件方面的有效策略，希望以此供同行參考和借鑒。

關鍵詞：初中生;校園欺凌;預防;班主任

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0182-01

初中生正處在生理心理急劇變化的關鍵時期，身心發(fā)展不穩(wěn)定，并容易受到外界的影響，從而產生較大的心理壓力。所以，暴力成為了他們宣泄壓力、釋放內心情感的方式，通過校園欺凌宣泄內心的不滿。面對這樣的情形，初中班主任要對校園欺凌事件做出相應的對策，使班級的教學正常進行，保護學生的身心安全和健康發(fā)展。

1.關注學生心理健康

初中生正處在青春期這個時間點上，身體和心理還在一個半成熟的發(fā)展時期，行為和思想非常容易受到外界的干擾和影響。在網絡迅速發(fā)展的當下，網絡上滋生了許多的暴力資源和垃圾文化，學生極易受到這些不好資源的影響，從而模范和效法這類做法。學校是學生接收知識、老師傳授知識的場所，但僅僅教給學生課本知識是不夠的，學生健全的人格和行為素質也是教育的重要目的，將學生培養(yǎng)成自信、自立、自強的青少年是中學教育的最終目標。班主任要多多關注青春期學生的心理狀況，當學生出現(xiàn)異常時，能夠及時給學生疏通和引導，幫助學生正確處理青春期的心理問題。同時，還要增強學生明辨是非的能力，能夠正確區(qū)分網絡資源的優(yōu)劣，減少暴力文化對學生的影響，從而避免校園欺凌事件。

2.重視學生法制教育

初中生的年齡尚小，與社會接觸的經驗不足，法律意識也相對欠缺，對校園欺凌所帶來的后果一無所知。因此，學生法制觀念的教育也十分重要。班主任要注重學生法制意識的宣傳，讓學生明確欺凌他人、給他人帶來傷害后，要付出一定的代價。在班級的日常管理中，通過增加校園欺凌法制宣傳欄，帶領學生觀看校園欺凌新聞、視頻等形式，讓學生明確欺凌行為的嚴重后果，帶領學生學習和了解法律知識，增強學生的法制觀念教育，在一定程度上扼制校園欺凌行為的發(fā)生。同時，還要增強學生的自我保護意識，學會正確運用法律保護自身的安全和權利。校園欺凌行為之所以猖獗，有很大一部分的原因在于被欺凌者的沉默。班主任要定期開展班會活動，教給學生應對校園欺凌事件的方式方法，培養(yǎng)學生運用法律保護自身正確利益的意識，開展心理健康教育活動，增強學生對欺凌行為的心理承受能力，學會對校園欺凌行為說不。

3.營造良好的師生關系

班主任是管理班級日常工作的主要責任人，與學生關系的差異，直接影響著班級的正常秩序和學生的健康發(fā)展。一些教師往往用成績的優(yōu)劣對班級學生進行劃分，對待好學生溫柔鼓勵，對待差生動輒打罵教育，正是教師的區(qū)別對待，使學生對教師產生不滿心理，繼而將這種不滿發(fā)泄給了其他學生，導致校園欺凌事件的發(fā)生，使學生走入歧途。因此，教師不能一味地重視學生成績，而要善于發(fā)現(xiàn)學生任何的優(yōu)勢，積極鼓勵學生往自己擅長的方向發(fā)展，從而促進學生的多方面發(fā)展。事實證明，大部分的校園欺凌事件源于學生之間的小矛盾。作為班主任，還要充分關注班級的每一位同學，面對學生之間的小沖突，及時和每一位學生進行交流，了解學生內心的真實想法，從源頭上阻止校園欺凌的發(fā)生。通過真誠的交流和關愛，真正成為學生的朋友，讓學生樂于把內心想法傾訴給教師，從而有效預防了學生因情緒和心理的不穩(wěn)定而做出不好的行為。

4.加強家校之間的聯(lián)系

家庭教育也是學生身心健康發(fā)展的重要因素之一，家庭教育的好壞，對學生的正常發(fā)展起到了關鍵性的作用。部分家長覺得，孩子的教育是學校的責任，從而缺少對孩子的家庭教育，不注重學生的心理變化和行為異常情況。這時班主任要及時和家長進行溝通，讓家長明確自身的教育責任，在學生人格的健全和行為的規(guī)范方面，是需要家長和老師共同努力的。家長發(fā)現(xiàn)孩子的心理出現(xiàn)問題時，要及時和班主任進行交流，家校合作尋找解決辦法。其次，出現(xiàn)欺凌行為的學生很大一部分來自不完整的家庭，家庭的缺失讓學生心理出現(xiàn)一定問題，不服從家長的管教。因此，班主任要在了解學生的家庭狀況的同時，幫助家長改善親子關系。在學校班主任可以單獨和學生談心，讓學生明確家庭的不完整并不會影響父母對其完整的愛。并告知家長要和孩子直面問題解決問題。針對學生后續(xù)的心理狀況和家庭表現(xiàn)，班主任可以定期和家長進行溝通，保證學生的穩(wěn)定成長。

總而言之，校園欺凌事件的頻發(fā)，不利于學校教學工作的正常進展和學生身心的健康發(fā)展，還會引起政府部門和社會對學校教育的質疑。綜合校園欺凌事件發(fā)生的因素，有來自學校、家庭、社會以及學生自身的眾多因素。因此，教育工作者要重視校園欺凌事件，將整治校園欺凌當作教學的任務，綜合學校、家庭以及社會的力量，形成教育的核心力量，預防和治理校園欺凌事件，為學生的健康成長排除障礙。

參考文獻

[1]王柳.農村初中校園欺凌現(xiàn)狀及成因研究[D].天津理工大學，2019